9獵人海力布+公開課一等獎創(chuàng)新教案

獵人海力布

（部編）五年級

上

簡單地復述《棗核》這個故事。

名字來歷

勤快能干

奪回牲口

智斗縣官

新課導入

第1課時

看課本單元導圖頁的插畫，圖上畫的是什么樣的場景？

民間故事，

口耳相傳的經(jīng)典，

老百姓智慧的結晶。

民間故事的最大特點

用較快的速度默讀課文，想一想：圍繞海力布，課文每個自然段都寫了什么內(nèi)容？完成思維導圖。

梳理文本

獵人海力布

第2自然段（）

介紹海力布

第3自然段（）

第4自然段（）

第5自然段（）

第6自然段（）

第7自然段（

）

第8自然段（

）

第9自然段（

）

第10自然段（

）

第11自然段（

）

海力布救蛇

小白蛇報恩

龍王送寶石

小白蛇叮囑

海力布得消息

海力布勸鄉(xiāng)親

海力布說實情

鄉(xiāng)親悲痛搬家

紀念海力布

救白蛇得寶石

聽消息知災難

救鄉(xiāng)親變石頭

能不能把這些內(nèi)容再精簡一下，把故事變簡單一點？

海力布救了小白蛇，得到了龍王的酬謝——一顆寶石，從此能聽懂各種動物說的話。有一天，海力布聽到災難將要降臨的消息，為了救鄉(xiāng)親們，說出了實情，變成了石頭。

簡單說說這幾件事之間的聯(lián)系。

故事中還有哪些細節(jié)在前面做了交代并跟后面產(chǎn)生了聯(lián)系？

海力布熱心幫助別人

為救鄉(xiāng)親們說出實情

小白蛇的再三叮囑

海力布變成石頭

加入細節(jié)，簡要復述故事。

敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。

.

.

用金錢、禮物等表示謝意。

“酬謝"是什么意思？

這兩句話中哪一個詞語和它的意思相近呢？

字詞學習

書寫指導：“酬”的左半部“酉"不要少寫里面的短橫；右半部的“州”字注意豎撇、豎、豎三個筆畫之間的間距相等，中間的豎較短，右邊的豎最長。

左右結構

海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！"

有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?！?/p>

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“誓"與“謊”的偏旁都是言字旁，這說明什么？

這兩個字都與言語有關。

莊嚴地說出表示決心的話或對某事提出保證。

不真實的、騙人的話。

書寫指導：上面的“折"字要寫得扁一些，下面的“言”字要寫得長一些。“言"字橫畫較多，注意上半部橫畫間距要小一些，第一橫最長，其他兩橫較短。

上下結構

左右結構

書寫指導：右部中間的“亡”不要多寫一點，下邊的“"不要少寫一豎。

再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

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你能給“遲延”換一個意思相近的詞語嗎？

拖延、停留、耽擱

遲延的結果會是什么？

半包圍結構

書寫指導：被包圍的部分不是“壬"而是“”，“"的末筆是豎折。

再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

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“犧牲”是什么意思？

為了正義的目的舍棄自己的生命。

海力布選擇犧牲自己的后果是什么？

變成石頭

你看到了一個怎樣的海力布？

熱心助人、舍己救人

獵物

酬謝

珍寶

感激

叮囑

復活

議論

崩塌

搬家

焦急

發(fā)誓

千真萬確

謊話

遲延災難

鎮(zhèn)定

后悔

悲痛

震天動地

抄寫詞語，每個詞語抄兩遍。要求：把詞語寫正確、整潔。

你還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？

救白蛇得寶石

救鄉(xiāng)親變石頭

第二課時

我們有時候會在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復述故事。

講獵人海力布故事比賽

請找出“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分中關鍵的情節(jié)。

海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效。

海力布不得不說出實情，而后變成石頭。

創(chuàng)造性復述故事

1.發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述故事。

著急

如果你就是海力布，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？

海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效。

海力布不得不說出實情，而后變成石頭。

看到鄉(xiāng)親們不愿離開，海力布的語言可能有什么變化？最后海力布是怎么決定說出實情的？

平靜而堅定

忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，鄉(xiāng)親們會怎么想、怎么說？

2.發(fā)揮想象，用鄉(xiāng)親的口吻講述。

聽到海力布說出實情，看到他漸漸變成石頭，鄉(xiāng)親們又會有怎樣的表現(xiàn)？

以故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們設身處地感受當時的環(huán)境，更深入地理解人物的心理。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？

從剛才的講述中，你感覺海力布是個怎樣的人？

焦急

無奈

他怕鄉(xiāng)親們遭殃

他無法說出實情

熱心助人

舍己救人

為了世世代代紀念海力布，人們在這塊名叫“海力布"的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話。石碑上的話是怎樣寫的呢？

再讀課文，明確要寫清楚哪些情節(jié)。

獵人

熱心幫助別人

海力布救白蛇得到寶石

開頭交代清楚

救白蛇得寶石

救鄉(xiāng)親變石頭

講清主要情節(jié)

寶石在使用上有特殊的秘密——要含在嘴里才有效。

交代寶石秘密

能聽懂各種動物說的話。

動物說什么話不能告訴別人，否則自己會變成石頭。

當我們需要把一個故事簡要地介紹給別人時，就要對復雜的情節(jié)進行概括，這就是縮寫。

交流評改

結構梳理

獵人海力布

得寶石

世代紀念海力布

變石頭

救鄉(xiāng)親變石頭

聽到消息

救白蛇得寶石

使用寶石的禁忌

海力布熱心助人

勸鄉(xiāng)親

本文講了善良的獵人海力布為_____________，不惜___的故事，贊美了他___的高貴品質(zhì)。

主題概括

拯救鄉(xiāng)親

犧牲自己變成大石頭

熱心助人、舍己救人

課堂小結

學習了創(chuàng)造性復述的方法

了解了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)

學習了縮寫故事

根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

課堂演練

課后作業(yè)

把這個故事生動地講給你的好朋友。

recruitment/home/fine/讓教學更有效____________精品|語文學科

9獵人海力布

【核心素養(yǎng)目標】

文化自信：熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值。

語言運用：能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，能簡單介紹那塊叫“海力布"的石頭的來歷。

思維能力：學會帶著問題快速默讀課文，理清課文脈絡。

審美創(chuàng)造：領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。

【教學目標】

1.認識“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“酬、珍"等12個字，會寫“獵物、酬謝”等17個詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。（難點）

3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。（重點）

4.能簡要介紹那塊叫“海力布"的石頭的來歷。（難點）

第一課時

一溫故知新，導入新課

1.溫故知新，導入新課。

教師引導交流：同學們，還記得三年級下學期我們學過的課文《棗核》嗎？誰來簡單地復述這個故事？（名字來歷→勤快能干→奪回牲口→智斗縣官）

2.閱讀單元導讀頁，感知民間故事的特點。（課件出示教材第31頁的單元導讀頁圖片）

（1）觀察圖畫：圖上畫的是什么樣的場景？

（2）教師介紹：“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結晶?！边@就是民間故事最大的特點。這一節(jié)課我們來學習一個動人的民間故事——《獵人海力布》。

（3）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖】課前回顧三年級下冊第八單元中《棗核》這篇課文的用意有兩點：一是繼續(xù)了解民間故事的特點；二是復習復述故事的方法。統(tǒng)編教材在編排上注重循序漸進，螺旋上升。在“復述"方面，三年級重在“了解故事的主要內(nèi)容，復述故事”，四年級重在“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”，五年級重在“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事”，由有順序、有重點、簡單地復述漸漸向創(chuàng)造性地復述過渡。

二默讀課文，梳理文本

1.用較快的速度默讀課文，想一想：圍繞海力布，課文每個自然段都寫了什么內(nèi)容？完成思維導圖。

2.教師提問：能不能把這些內(nèi)容進行再精簡一下，把故事變簡單一點？（教師根據(jù)學生的反饋，梳理板書）

課件出示：

救白蛇得寶石

聽消息知災難

救鄉(xiāng)親變石頭

3.抓住信息，概括大意。

用自己的話簡單說說這幾件事之間的聯(lián)系。（教師引導學生概括：海力布救了小白蛇，得到了龍王的酬謝——一顆寶石，從此能聽懂各種動物說的話。有一天，海力布聽到災難將要降臨的消息，為了救鄉(xiāng)親們，說出了實情，變成了石頭。）

4.再找聯(lián)系，簡要復述。

（1）故事中還有哪些細節(jié)在前面做了交代并跟后面產(chǎn)生了聯(lián)系？（教師引導發(fā)現(xiàn)：第2自然段交代海力布熱心幫助別人，與后文為救鄉(xiāng)親們說出實情產(chǎn)生聯(lián)系；第6自然段小白蛇的再三叮囑，與后文海力布變成石頭產(chǎn)生聯(lián)系。）

（2）加入這些細節(jié)，簡要復述故事。

【設計意圖】教學時結合課后第一題，運用第二單元學過的用較快速度默讀的方法閱讀課文，并完成歸納課文段落大意的思維導圖，借機檢驗學生是否能夠快速、全面地把握主要內(nèi)容。接著，借助思維導圖，啟發(fā)學生精簡故事內(nèi)容，提煉故事的關鍵信息；引導學生發(fā)現(xiàn)前后故事情節(jié)的關聯(lián)性，適度地加入細節(jié)進行簡要復述。

三語境識字，指導書寫

1.語境識字，指導書寫。

（1）指導朗讀，理解“酬謝"的意思。

課件出示：

敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。

教師點撥：“酬謝”是什么意思呢？（用金錢、禮物等表示謝意）這兩句話中哪一個詞語和它的意思相近呢？（報答）

（2）觀察字形，指導書寫“酬"。

“酬”的左半部“酉"不要少寫里面的短橫；右半部的“州”字注意豎撇、豎、豎三個筆畫之間的間距相等，中間的豎較短，右邊的豎最長。

（3）指導朗讀，理解“發(fā)誓"謊話”的意思。

課件出示：

●海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！"

●有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?！?/p>

教師點撥：“誓"與“謊”的偏旁都是言字旁，這說明什么？（這兩個字都與言語有關?！鞍l(fā)誓"的意思是莊嚴地說出表示決心的話或對某事提出保證；“謊話”是指不真實的、騙人的話。）

（4）觀察字形，指導書寫“誓"。

“誓”，上下結構，上面的“折"字要寫得扁一些，下面的“言”字要寫得長一些?！把?字橫畫較多，注意上半部橫畫間距要小一些，第一橫最長，其他兩橫較短?！爸e”，左右結構，右部中間的“亡"不要多寫一點，下邊的“”不要少寫一豎。

（5）學生練寫，教師巡視。

（6）指導朗讀，理解“遲延"的意思。

課件出示：

再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

教師點撥：你能給“遲延”換一個意思相近的詞語嗎？（拖延、停留、耽擱）遲延的結果會是什么？（災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命）

（7）觀察字形，教師指導書寫“延”，學生練寫。（“延”，半包圍結構，被包圍的部分不是“壬"而是“”，“"的末筆是豎折）

（8）觀察字形，識記并理解“犧牲”的意思。（為了正義的目的舍棄自己的生命）

①教師點撥：海力布選擇犧牲自己的后果是什么？（變成石頭）

②提問：你看到了一個怎樣的海力布？（熱心助人、舍己救人）

2.抄寫詞語，鞏固練習。

布置任務：課件出示教材第9課的詞語，抄寫詞語，每個詞語抄兩遍。要求：把詞語寫正確、整潔。

【設計意圖】本單元閱讀教學，可以承接第二單元“閱讀要有一定的速度"的閱讀策略要求。學生在初讀課文環(huán)節(jié)遇到生字，教師可提醒學生借助具體語境猜意思即可，不要回讀。識字、寫字教學可以在理解課文內(nèi)容之后集中進行。本課要求會寫的字中，重點指導“酬、誓、謊”。課件出示重點語句，既結合語境理解詞義，又相機體會主人公海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

第二課時

【教學過程】

一、復習導入

回顧：你還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？

預設：救白蛇得寶石；救鄉(xiāng)親變石頭。

二、嘗試創(chuàng)造性復述故事

1.上節(jié)課我們對課文進行了詳細復述。但是，如果想讓故事更加精彩，最好能進行創(chuàng)造性復述。我們有時候會在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復述故事。

2.梳理關鍵情節(jié)。

圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分內(nèi)容，梳理出關鍵的情節(jié)。

情節(jié)1：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效。

情節(jié)2：海力布不得不說出實情，而后變成石頭。

3.學習合理擴充。

（1）發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述故事。

①以海力布的口吻講述“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效"這一關鍵情節(jié)。

海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時非常著急，如果你就是海力布，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？注意復述的時候要用恰當?shù)恼Z氣講出海力布的心情。

②以海力布的口吻講述“海力布不得不說出實情，而后變成石頭”的情節(jié)。

看到鄉(xiāng)親們不愿離開，海力布的語言可能有什么變化？最后海力布是怎么決定說出實情的？

（2）發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親的口吻講述。

忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，鄉(xiāng)親們會怎么想、怎么說？

聽到海力布說出實情，看到他漸漸變成石頭，鄉(xiāng)親們又會有怎樣的表現(xiàn)？

小結：以故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們設身處地感受當時的環(huán)境，更深入地理解人物的心理。（設計意圖：此環(huán)節(jié)通過引導學生概括轉述的方法，并使用第一人稱進行創(chuàng)造性復述