八上第1課《消息二則》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)八上第1課《消息二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：聚焦結(jié)構(gòu)——解密消息的“骨架"

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確消息的定義和基本要素。

2.掌握消息的典型結(jié)構(gòu)組成部分（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)）。

3.重點(diǎn)理解“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)及其在信息傳遞中的優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：消息結(jié)構(gòu)的組成部分，“倒金字塔結(jié)構(gòu)"的理解。

難點(diǎn)：“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的原理與實(shí)際應(yīng)用分析。

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入新聞初印象

提問(wèn)：展示一兩則簡(jiǎn)短的熱點(diǎn)新聞標(biāo)題或圖片，提問(wèn)：“看到這些，你們最想知道什么？"（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等）。

明確：消息（新聞）就是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)的“及時(shí)、簡(jiǎn)要、客觀”的報(bào)道。其核心是傳遞信息（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何）。今天我們學(xué)習(xí)兩則消息。板書(shū)課題：《消息二則》。

2.初讀感知，梳理要素

學(xué)生快速默讀兩則消息，圈畫(huà)出每則消息的(何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何)。

指名回答，教師引導(dǎo)歸納、訂正，明確兩則消息報(bào)道的核心事實(shí)。（強(qiáng)調(diào)消息的核心任務(wù)是傳遞這些關(guān)鍵信息）。

示例：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》

何時(shí)：二十一

何地：長(zhǎng)江

何人：我三十萬(wàn)大軍

何事：勝利南渡

何故：突破敵陣

如何：渡過(guò)長(zhǎng)江，正向繁昌等地進(jìn)擊中

3.探究結(jié)構(gòu)：解剖消息“骨架"

活動(dòng)一：尋找“構(gòu)件”

提問(wèn)：“一篇完整的消息，為了讓讀者快速、清晰地了解事件，它的正文通常會(huì)分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，根據(jù)教師劃分層次，思考每個(gè)層次主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？"

學(xué)生閱讀、思考、小組討論。

（第一行）高度概括最主要、最新鮮的事實(shí)，吸引讀者。

師：這是消息的“標(biāo)題”，概括核心。

（第一段）消息的開(kāi)頭部分，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括消息的“核心內(nèi)容"（通常包含最重要的5W1H），揭示主旨。

師：是消息的“眼睛”和“靈魂”，是消息的導(dǎo)語(yǔ)。

（第二段及之后）具體展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)中概述的事實(shí)，提供更詳盡的細(xì)節(jié)、過(guò)程、背景等。如本課主體是分述中、西、東三路戰(zhàn)況

師：這是消息的主體，展開(kāi)詳述。

（可能穿插在主體中）介紹與新聞事實(shí)相關(guān)的歷史、環(huán)境、原因等材料，幫助理解新聞。非必需。如本課此“處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”。

師：背景，輔助說(shuō)明。

（最后一句或一段）消息的結(jié)尾，通常是事件的“結(jié)果、發(fā)展趨勢(shì)、影響或意義"的概括。有時(shí)可省略。本課結(jié)語(yǔ)是最后一句。

師：結(jié)語(yǔ)，總結(jié)展望。

___活動(dòng)二：揭秘“倒金字塔”

創(chuàng)設(shè)情境：“如果編輯需要?jiǎng)h減這篇消息的篇幅，你認(rèn)為從哪部分開(kāi)始刪比較合理？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生：從后面刪，因?yàn)樵酵蟮男畔⒅匾栽降汀?/p>

師：“倒金字塔結(jié)構(gòu)”——概念：按“事實(shí)重要性遞減**的順序安排材料。最重要的信息（導(dǎo)語(yǔ)）放在最前面，次重要的隨后，最不重要的放在最后。

作用：

1.方便讀者快速獲取核心信息（看導(dǎo)語(yǔ)即可知大概）。

2.方便編輯刪減（從后往前刪，不影響核心）。

3.方便版面安排。

學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生用“倒金字塔"的眼光再來(lái)讀第二則消息的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其布局。

4.鞏固應(yīng)用，小試牛刀

活動(dòng)：結(jié)構(gòu)分析卡

出示課前準(zhǔn)備的另一則簡(jiǎn)短時(shí)事新聞（結(jié)構(gòu)清晰）。

學(xué)生獨(dú)立或同桌合作，快速標(biāo)出該則消息的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體（如有背景和結(jié)語(yǔ)也指出）。

思考并討論：這則消息是否采用了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”？為什么？（找出最重要的信息是否在開(kāi)頭）。

指名分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

5.課堂小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：回顧本課核心——消息的結(jié)構(gòu)（五部分）和核心特點(diǎn)“倒金字塔結(jié)構(gòu)"（按重要性遞減排列）。強(qiáng)調(diào)導(dǎo)語(yǔ)的核心地位。

【作業(yè)：】

1.記住本課“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”生字詞，準(zhǔn)備第二課時(shí)默寫(xiě)。

2.熟讀《消息二則》，記住消息5W1H和五部分結(jié)構(gòu)。

附：最近一則消息

烏克蘭哈爾科夫州遭襲，致1死6傷及鐵路癱瘓

當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月5日凌晨，俄羅斯軍隊(duì)對(duì)烏克蘭哈爾科夫州洛佐瓦市發(fā)動(dòng)大規(guī)模襲擊，造成1人死亡、至少6人受傷，其中包括2名兒童。

襲擊導(dǎo)致多棟住宅樓、私人房屋及關(guān)鍵民用設(shè)施損毀，部分區(qū)域供電中斷，供水系統(tǒng)亟待修復(fù)。烏克蘭國(guó)家鐵路公司證實(shí)，洛佐瓦市火車站在襲擊中嚴(yán)重受損，1名鐵路工人死亡、4名工作人員受傷，部分列車運(yùn)行受阻。目前市政部門正全力搶修，俄方尚未回應(yīng)事件。____________

——央視新聞（綜合）

第二課時(shí)：聚焦語(yǔ)言——品味消息的“血肉"

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解并掌握消息語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、客觀、鮮明。

2.能結(jié)合《消息二則》的具體語(yǔ)句，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3.初步體會(huì)消息語(yǔ)言在傳達(dá)信息和情感態(tài)度方面的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：消息語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。

難點(diǎn)：客觀與鮮明的辯證理解，語(yǔ)言表達(dá)效果的品味。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文《消息二則》（重點(diǎn)標(biāo)注體現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的句子）

多媒體課件（展示關(guān)鍵句、對(duì)比句、練習(xí)）

準(zhǔn)備一則語(yǔ)言啰嗦、主觀性強(qiáng)的“問(wèn)題消息”片段（用于對(duì)比）

【教學(xué)過(guò)程】

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

快速提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容：消息的典型結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？什么是“倒金字塔結(jié)構(gòu)"？它的好處是什么？（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)語(yǔ)的重要性）。

導(dǎo)入新課：“好的結(jié)構(gòu)讓消息有了清晰的‘骨架’，而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言則賦予它豐滿的‘血肉’。今天，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味消息的語(yǔ)言特色?！?/p>

2.對(duì)比閱讀，感知特點(diǎn)

___活動(dòng)一：找不同

投影呈現(xiàn)一段描述同一事件但語(yǔ)言風(fēng)格迥異的文字（如：一段文學(xué)化的描寫(xiě)或一段充滿個(gè)人情感的敘述）與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)或主體片段。

提問(wèn)：“這兩段文字都在描述一個(gè)事件，讀起來(lái)感覺(jué)有什么不同？哪一段更像是新聞報(bào)道？為什么？"

引導(dǎo)學(xué)生初步感知消息語(yǔ)言的“簡(jiǎn)潔、直接、重事實(shí)”等特點(diǎn)。

3.精讀品析，歸納特點(diǎn)

___活動(dòng)二：慧眼識(shí)“言"

學(xué)生再次深入閱讀《消息二則》（特別是重點(diǎn)語(yǔ)句），以小組為單位，尋找最能體現(xiàn)消息語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句，討論其特點(diǎn)及效果。

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生找出的例句，深入剖析四大特點(diǎn)：

（一）下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)刪掉好不好？為什么？

（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。

（2）人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。

（3）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

（4）至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完。

明確：

（1）“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準(zhǔn)確。

（2）“百萬(wàn)"是實(shí)數(shù)，準(zhǔn)確交待了渡江部隊(duì)的數(shù)量。

（3）“不含”這個(gè)詞能準(zhǔn)確說(shuō)出渡江區(qū)域中不包含九江這個(gè)地方。

（4）“至發(fā)電時(shí)止”，把時(shí)間限制在準(zhǔn)確的時(shí)刻。

師：這些詞語(yǔ)都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。

（二）出示課文中的關(guān)鍵句，讓學(xué)生嘗試換用不同的詞語(yǔ)或表達(dá)方式，體會(huì)原文語(yǔ)言的精妙。

例（《百萬(wàn)大軍》導(dǎo)語(yǔ)）

原句：“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。”

換表達(dá)1：“解放軍很多人，在很長(zhǎng)的江面上，打過(guò)了敵人，過(guò)了長(zhǎng)江。"（體會(huì)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、動(dòng)詞力量的喪失）

換表達(dá)2：“英勇的人民解放軍戰(zhàn)士們，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，在漫長(zhǎng)的戰(zhàn)線上徹底粉碎了敵人的抵抗，浩浩蕩蕩地渡過(guò)了波濤洶涌的長(zhǎng)江?！保w會(huì)簡(jiǎn)潔性的喪失和主觀渲染的增加）

討論：哪種表達(dá)最符合消息的語(yǔ)言要求？為什么？

師：這些詞語(yǔ)都體現(xiàn)了消息語(yǔ)言特點(diǎn)簡(jiǎn)潔。

板書(shū)核心特點(diǎn)：準(zhǔn)確|簡(jiǎn)潔

4.聚焦關(guān)鍵句，深化理解

___活動(dòng)三：讀“我"悟“我”

創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)完成兩則消息后，準(zhǔn)備對(duì)兩則消息進(jìn)行播報(bào)，嘗試做一次播音員。

（一）從兩則消息中尋找有“我"字出現(xiàn)的句子。說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)詞的作用。

明確：（開(kāi)火車式朗讀）

（1）我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。

（2）長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

（3）我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。

（4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。

（5）我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

（6）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可以渡完。

（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。

明確：反復(fù)出現(xiàn)的“我”，體現(xiàn)了一種作者強(qiáng)烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。

因此：“我”中有一往無(wú)前的英雄情懷；“我"中有縱橫天下的豪邁氣勢(shì)；“我”中有必勝的決心和膽略；“我"中有作為領(lǐng)導(dǎo)者的自豪和驕傲。這些在播報(bào)的時(shí)候要讀出來(lái)。

（二）比較下面兩組句子中，體會(huì)作者的情感不同。

第一組：

A.國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。

B.我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

第二組：

A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。

B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。

明確：“摧枯拉朽”“萬(wàn)船齊放"直取對(duì)岸”這些詞語(yǔ)都體現(xiàn)了人民解放軍的英勇無(wú)畏、勢(shì)如破竹。用“紛紛潰退"軍無(wú)斗志”等詞語(yǔ)從側(cè)面表現(xiàn)人民解放軍的銳不可當(dāng)。

“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過(guò)高地估計(jì)了東面防線的堅(jiān)固性，過(guò)低地估計(jì)了人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！安涣稀币辉~既可見(jiàn)敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感彩鮮明?！敖Y(jié)果就在二十一日那一天”，既是國(guó)民黨東面防線的嘲諷，又有對(duì)我軍英勇的贊揚(yáng)。作者在用詞的時(shí)候是有明顯的感情傾向的，作者對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)和對(duì)敵人的嘲諷之情都包含在用詞當(dāng)中了。在尊重客觀事實(shí)的前提下，新聞?wù)Z言可以用帶有感彩的詞語(yǔ)陳述事實(shí)，表達(dá)出鮮明的情感態(tài)度。

板書(shū)核心特點(diǎn)：客觀|鮮明

（三）毛主席之偉大，不僅在于他是思想家革命家，而在于他能夠橫槊賦詩(shī)的大才子。你知道哪些毛澤東的詩(shī)詞你從中讀出了怎樣的毛澤東

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。——《沁園春·長(zhǎng)沙》

——展現(xiàn)了青年時(shí)代毛澤東躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》

——面對(duì)人生困境，氣勢(shì)如虹，重振旗鼓的氣魄。

神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚天下殊。——《水調(diào)歌頭·游泳》

——積極建設(shè)祖國(guó)和改變河山的豪邁氣概。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

——傲視寒霜，積極樂(lè)觀的革命精神。

本文在朗讀的時(shí)候要讀出對(duì)敵人的嘲諷和對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)以及勝利的喜悅。注意用陳述語(yǔ)氣讀出事情客觀真實(shí)，用感嘆的語(yǔ)氣讀出對(duì)敵人的嘲和對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)，用停頓的方式讀出導(dǎo)語(yǔ)和主體之間的層次感。

5.遷移運(yùn)用，課堂練筆

活動(dòng)：消息語(yǔ)言“瘦身”與“點(diǎn)睛"

出示一則關(guān)于校園近期活動(dòng)的冗長(zhǎng)、帶有主觀色彩的“通訊稿”片段。

要求：

1.瘦身：運(yùn)用“簡(jiǎn)潔"原則，刪除不必要的修飾語(yǔ)、重復(fù)信息和空話套話。

2.點(diǎn)睛：運(yùn)用“準(zhǔn)確”、“鮮明"原則，推敲關(guān)鍵動(dòng)詞、名詞，使表達(dá)更精準(zhǔn)有力，并能在客觀敘述中自然體現(xiàn)積極意義（如活動(dòng)效果、意義）。

附：

在我們這個(gè)陽(yáng)光燦爛的九月一日這個(gè)美好的日子里學(xué)校舉行了開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)

今天早上的時(shí)候也就是九月一日，天氣非常晴朗，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，天空藍(lán)得像一塊布，我們學(xué)校就是某某中學(xué)的全體初一新生大概三百多個(gè)人左右吧，在學(xué)校里面那個(gè)特別大的操場(chǎng)上集合了，人特別多密密麻麻的，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)還有德育主任都穿著整齊的西裝站在主席臺(tái)上，校長(zhǎng)先發(fā)表了講話，講了很多內(nèi)容，包括歡迎新同學(xué)啊，軍訓(xùn)的意義啊，要注意安全啊，還舉了去年軍訓(xùn)的例子說(shuō)效果很好，然后總教官也上臺(tái)發(fā)言了，他穿著迷彩服看起來(lái)很精神，聲音洪亮地宣布軍訓(xùn)開(kāi)始。接著同學(xué)們分成十幾個(gè)小組散開(kāi)了，有的練習(xí)站軍姿，有的練向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)，太陽(yáng)很大曬得大家流汗，但同學(xué)們都很認(rèn)真。下午三點(diǎn)多的時(shí)候天氣更熱了，有兩個(gè)同學(xué)有點(diǎn)頭暈去醫(yī)務(wù)室休息了，老師趕緊送水給大家喝。最后五點(diǎn)鐘結(jié)束的時(shí)候，德育主任總結(jié)說(shuō)這次軍訓(xùn)非常圓滿成功，希望大家以后繼續(xù)努力。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試修改（可口頭或?qū)戧P(guān)鍵句）。分享修改成果，師生共同點(diǎn)評(píng)是否符合消息語(yǔ)言特點(diǎn)。

明確：

1.標(biāo)題冗長(zhǎng)：包含重復(fù)