2024年九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.1分子和原子說課稿（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.1分子和原子

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)探究方法，觀察和描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

2.提升學(xué)生對分子和原子概念的理解，發(fā)展科學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強科學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點理解分子和原子的基本概念，包括它們在物質(zhì)構(gòu)成中的角色。

-理解分子和原子的結(jié)構(gòu)，包括原子核、電子層和原子核外電子的數(shù)量。

-能夠運用分子和原子的概念解釋物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。

2.教學(xué)難點

-理解分子和原子在微觀尺度上的不可見性，以及如何通過實驗和理論來描述它們的行為。

-分子與原子的區(qū)別，特別是在化學(xué)反應(yīng)中的變化和保持性。

-理解化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的重組過程，包括反應(yīng)物和生成物的關(guān)系。

-舉例說明，如：在水的電解過程中，水分子（H?O）分解為氫原子和氧原子，然后重新組合形成氫分子（H?）和氧分子（O?），學(xué)生需要理解這一過程中原子不變而分子發(fā)生變化的原理。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合實驗演示，清晰講解分子和原子的基本概念和結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生通過合作探究，理解分子和原子在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

3.利用多媒體教學(xué)，展示分子和原子的動畫模型，幫助學(xué)生直觀理解微觀結(jié)構(gòu)。

4.安排實驗操作，如使用模型構(gòu)建分子結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的實踐操作能力和空間想象能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“分子和原子的基本概念與結(jié)構(gòu)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到生活中哪些物質(zhì)的分子和原子構(gòu)成？”

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分子和原子的基本概念與結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“分子和原子的基本概念與結(jié)構(gòu)”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過視頻展示原子模型動畫，引出“分子和原子的構(gòu)成”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解原子的組成，包括質(zhì)子、中子和電子，以及分子是由原子構(gòu)成的。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過構(gòu)建水分子模型，理解分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，如“為什么水分子是V型？”進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原子的組成。

實踐活動法：通過小組討論和模型構(gòu)建，讓學(xué)生在實踐中掌握分子結(jié)構(gòu)的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解原子的組成和分子結(jié)構(gòu)，掌握分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性這一重難點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“分子和原子的基本概念與結(jié)構(gòu)”，布置適量的課后作業(yè)，如“列舉五種日常生活中物質(zhì)的分子和原子構(gòu)成?！?/p>

提供拓展資源：提供與“分子和原子”相關(guān)的拓展資源，如“化學(xué)元素周期表”等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“分子和原子的基本概念與結(jié)構(gòu)”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解分子和原子的基本概念，包括它們的構(gòu)成、性質(zhì)以及在物質(zhì)中的角色。他們能夠區(qū)分分子和原子的區(qū)別，并解釋它們在化學(xué)反應(yīng)中的行為。例如，學(xué)生能夠描述水分子（H?O）由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，并理解水分子在電解過程中分解為氫氣和氧氣的過程。

2.實踐操作能力

學(xué)生通過參與實驗和模型構(gòu)建活動，提高了動手操作能力。例如，在構(gòu)建水分子模型的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何使用不同的材料來代表原子和化學(xué)鍵，這有助于他們更好地理解分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

3.科學(xué)思維能力

學(xué)生通過分析化學(xué)反應(yīng)中的分子和原子變化，發(fā)展了科學(xué)思維能力。他們能夠運用所學(xué)的知識解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如為什么鐵會生銹，為什么糖溶解在水中。

4.合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過交流想法和分享信息，提高了溝通能力。例如，在討論分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的問題時，學(xué)生需要傾聽他人的觀點，并表達(dá)自己的見解。

5.學(xué)習(xí)興趣和動力

通過多媒體演示和實際操作，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于探索物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的奧秘感到興奮，這種興趣和動力有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

6.應(yīng)用知識解決實際問題的能力

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分子和原子知識應(yīng)用到解決實際問題的情境中。例如，他們能夠解釋為什么某些物質(zhì)在特定條件下會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，或者預(yù)測新物質(zhì)的性質(zhì)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主獲取知識，并在遇到困難時尋求幫助。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料等工具進行學(xué)習(xí)，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立。

8.反思與總結(jié)能力

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。他們能夠識別自己的不足，并提出改進措施，這有助于他們在學(xué)習(xí)上不斷進步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完了，我坐下來想了一下，心里有不少感觸。首先得說說咱們這節(jié)課的教學(xué)效果。孩子們對分子和原子的概念掌握得還是不錯的，我能看到他們上課時眼睛里的光，這說明咱們的方法還是有效果的。

說到教學(xué)方法，我覺得我用了挺多互動的環(huán)節(jié)，比如小組討論和模型構(gòu)建，這讓學(xué)生們動起來了，不再是單純的聽講。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，在小組討論的時候，有幾個學(xué)生似乎參與得不太積極，可能是他們對這個話題不感興趣，或者是不太會表達(dá)自己的想法。我得想個辦法，讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。

策略上，我用了多媒體教學(xué)，讓孩子們看了原子模型動畫，這個挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子看視頻的時候注意力不太集中，可能是因為視頻時間有點長，或者是因為視頻內(nèi)容對他們來說有點抽象。下次我得注意控制視頻的長度，或者加入一些互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小游戲，來吸引他們的注意力。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體還好，但是偶爾還是有幾個孩子會分心。我得加強課堂管理，比如提前制定一些課堂規(guī)則，讓孩子們知道在課堂上應(yīng)該怎么做。

再來說說這節(jié)課的收獲吧。孩子們對分子和原子的概念有了更深入的理解，他們能夠解釋一些化學(xué)反應(yīng)，這在以前是沒見過的。而且，我看到他們在實驗操作和模型構(gòu)建上也有了進步，這說明我們的實踐活動還是挺有效的。

不過，我也得說說不足。比如說，我在