《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級下冊《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教案一、課題《騎鵝旅行記（節(jié)選）》二、教材分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級下冊的一篇課文，節(jié)選自瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的同名童話。本文主要講了主人公尼爾斯變成小狐仙后，由于之前經常欺負動物，被動物們反擊，最后為了阻止雄鵝飛走，他抱住鵝脖子，不料被鵝帶上了天空的故事。課文充滿了奇幻色彩，能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受到童話的魅力，同時也能體會到尼爾斯從調皮搗蛋到勇敢有擔當?shù)霓D變。三、教學目標1.會寫“斯、棍”等15個字，會認“犬、嗅”等7個字，能正確讀寫“狐貍、妨礙”等詞語。2.默讀課文，能說說尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了哪些變化。3.感受童話的奇幻想象，體會尼爾斯的人物形象，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握文中的生字詞，理解重點詞語的意思。2.默讀課文，了解尼爾斯變成小狐仙后世界發(fā)生的變化。3.感受童話的奇幻色彩。（二）教學難點1.體會尼爾斯的人物形象，理解他的轉變。2.激發(fā)學生閱讀《騎鵝旅行記》原著的興趣。五、教學方法講授法、默讀法、討論法、情境教學法六、教學過程（一）導入（5分鐘）師：同學們，在我們的生活中，大家有沒有幻想過自己能變成另外一種樣子，擁有神奇的能力呢？（停頓，觀察學生反應）好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下，如果有一天你突然變成了拇指大小的小人，你的生活會發(fā)生怎樣的變化呢？（等待學生閉眼想象一分鐘）好啦，同學們睜開眼睛，誰愿意和大家分享一下你想象中的情景？（請幾位學生回答）師：大家的想象都非常豐富！今天，我們要認識一位和大家一樣有奇幻經歷的小男孩，他叫尼爾斯，他也變成了一個小狐仙，那他的世界又發(fā)生了哪些奇妙的事情呢？讓我們一起走進《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。（二）初讀課文，學習生字詞（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：不出聲、不指讀，圈出生字詞。2.教師檢查生字詞學習情況。（1）出示生字詞，指名認讀，正音。犬牙、咧嘴、韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目眩、烏合之眾、垂頭喪氣、躍躍欲試、頭暈目眩、九牛二虎之力（2）講解易錯字的寫法?！八埂保鹤笥医Y構，右邊“斤”的豎要寫直。“棍”：左窄右寬，注意“昆”的寫法。（3）理解詞語意思。采用聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際等方法理解“烏合之眾、垂頭喪氣、躍躍欲試”等詞語的意思。師：同學們，我們先來看“烏合之眾”這個詞，大家結合課文想一想，什么樣的人可以被稱為“烏合之眾”呢？（引導學生結合課文中對動物們的描寫理解）生：可能是那些沒有組織、沒有紀律的人。師：非常棒！“烏合之眾”就是指像暫時聚合的一群烏鴉，比喻臨時雜湊的、毫無組織紀律的一群人。那“垂頭喪氣”呢，誰能結合生活實際說說它的意思？生：就是低著頭，很沮喪的樣子。師：對啦，形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子?！败S躍欲試”又是什么意思呢？大家看看這個詞語，從字面能不能猜出大概的意思？生：好像是很想試一試的樣子。師：完全正確！就是形容心里急切地想試試。（三）再讀課文，整體感知（15分鐘）1.默讀課文，思考：尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了哪些變化？2.組織學生小組討論，教師巡視指導。3.小組代表發(fā)言，全班交流。師：同學們，經過剛才的小組討論，哪個小組先來和大家分享一下尼爾斯變成小狐仙后世界發(fā)生的變化？小組1代表：尼爾斯變成了拇指大小的小人，他原來能輕松搬動的東西現(xiàn)在變得非常重，他還被家里的動物們欺負。師：非常全面！課文中是怎么描寫尼爾斯變成小人后的樣子的呢？請一位同學來讀一讀相關的句子。生：“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。”師：很好，從這里我們能直觀地感受到尼爾斯身體大小的變化。那動物們是怎么欺負他的呢？生：貓“嗖”地跳起來，伸出爪子，要抓他；雞和鵝嘲笑他，還說要把他咬死；牛也對他不客氣，想他過去的種種不好。師：看來尼爾斯以前對動物們不太友好，所以現(xiàn)在遭到了反擊。還有其他方面的變化嗎？小組2代表：尼爾斯發(fā)現(xiàn)雄鵝要飛走，他為了阻止雄鵝，抱住了鵝脖子，結果被帶上了天空。師：說得很準確！尼爾斯從一開始被動物欺負，到后來勇敢地去阻止雄鵝飛走，他的行為發(fā)生了很大的變化。那大家想一想，尼爾斯為什么要阻止雄鵝飛走呢？生：可能他不想讓家里的鵝飛走，不想失去它。師：非常有道理，這也說明尼爾斯開始有了責任感。（四）精讀課文，體會人物形象（10分鐘）1.出示文中描寫尼爾斯語言、動作、神態(tài)的句子，讓學生體會尼爾斯的人物形象?！翱爝^來呀！你怎么啦？”他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來。“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。”2.小組討論：從這些句子中可以看出尼爾斯是一個怎樣的孩子？3.全班交流，教師總結。師：同學們，我們來看第一句“快過來呀！你怎么啦？”他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來。從“垂頭喪氣”這個神態(tài)描寫，我們能看出尼爾斯當時怎樣的心情？生：很沮喪、失落。師：對，說明他在被動物們欺負后心情很低落。再看第二句“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。”從這句話中，我們又能看出什么？生：尼爾斯開始為父母著想，不想讓他們傷心。師：非常正確！這說明尼爾斯從一個調皮搗蛋、經常欺負動物的孩子，開始變得有責任感、懂得為他人著想了。（五）拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣（5分鐘）師：同學們，尼爾斯騎在鵝背上，跟著鵝群開始了他的旅行，在旅途中他還會遇到哪些奇妙的事情呢？他又會有怎樣的成長和變化呢？《騎鵝旅行記》這本書里有更多精彩的內容等著大家去發(fā)現(xiàn)。老師希望大家課后能去讀一讀這本書，感受更多的童話魅力。七、作業(yè)設計1.抄寫文中的生字詞，并用“垂頭喪氣、躍躍欲試”各寫一句話