《清明》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊《清明》教案一、課題《清明》二、教材分析《清明》是統(tǒng)編版語文三年級下冊中的一首古詩，作者是唐代詩人杜牧。這首詩描寫了清明時節(jié)細(xì)雨紛紛的景象，刻畫了詩人孤身行路時的凄迷哀傷，同時也展現(xiàn)了他想要借酒消愁的心境。全詩語言通俗易懂，意境深遠(yuǎn)，是古詩中的經(jīng)典之作。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受詩歌的意境，體會詩人的情感，能培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生會認(rèn)“魂、酒”等4個生字，會寫“清、明”等7個字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。理解詩句的意思，能用自己的話說說詩歌所描繪的畫面。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律美。借助注釋、插圖和想象，理解詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受詩人在清明時節(jié)的哀傷之情，體會中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)重點&難點教學(xué)重點1.會認(rèn)、會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2.理解詩句的意思，體會詩歌的意境。教學(xué)難點感受詩人在詩中表達(dá)的哀傷之情，體會清明這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。五、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：同學(xué)們，在咱們中國呀，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日都有它獨特的習(xí)俗和意義。老師想問問大家，你們都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？2.學(xué)生活動：學(xué)生積極舉手回答，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。3.教師引導(dǎo)：大家知道的可真不少！那在這些節(jié)日里，有沒有哪個節(jié)日和祭祀、緬懷先人有關(guān)呢？4.學(xué)生回答：清明。5.教師引出課題：沒錯，就是清明。清明是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天，人們會去掃墓、踏青。古代有很多詩人也寫過關(guān)于清明的詩，今天咱們就來學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧寫的《清明》。（板書課題）（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字（10分鐘）1.教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀這首詩，注意字音和節(jié)奏。（教師富有感情地范讀，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確）清明唐·杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。2.學(xué)生跟讀：請同學(xué)們跟著老師一句一句地讀。（教師讀一句，學(xué)生跟讀一句，重復(fù)23遍）3.學(xué)生自由讀：現(xiàn)在請大家自由地朗讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正個別學(xué)生的讀音錯誤）4.學(xué)習(xí)生字教師出示生字“魂、酒、借、牧”，通過多媒體展示生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)和字義。教師講解：“魂”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“云”，右邊是“鬼”，表示人的靈魂?！熬啤币彩亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，和水有關(guān)，右邊是“酉”，在古代表示盛酒的器具，合起來就是用糧食等發(fā)酵制成的飲料?！敖琛蓖瑯邮亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“亻”，表示和人有關(guān)，右邊是“昔”，有過去的意思，在這里“借問”就是有禮貌地詢問?！澳痢笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“牜”，和牛有關(guān)，右邊是“攵”，有驅(qū)趕的意思，“牧童”就是放牛放羊的孩子。學(xué)生認(rèn)讀生字，教師通過開火車、指名讀等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)書寫：請同學(xué)們看黑板，老師來示范寫這些生字。（教師在黑板上規(guī)范地書寫生字，邊寫邊強調(diào)筆畫順序和書寫要點）“魂”字的“鬼”字最后一撇要長，托住上面的“云”；“酒”字的“氵”要寫得窄一些，“酉”的橫畫較多，要注意間距均勻；“借”字的“亻”要寫得端正，“昔”的橫畫長短不同，要寫得舒展；“牧”字的“牜”的最后一橫變成提，“攵”的撇要寫得舒展。學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個生字寫34遍，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和錯誤。（三）理解詩意（15分鐘）1.理解第一句“清明時節(jié)雨紛紛”教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們先來看看第一句詩。“清明時節(jié)”是指什么時候呀？學(xué)生回答：清明這個節(jié)日的時候。教師講解：對啦，清明一般在每年的4月4日到6日之間。“雨紛紛”描繪了怎樣的畫面呢？大家想象一下。學(xué)生思考并回答：雨細(xì)細(xì)地下個不停。教師總結(jié)：沒錯，清明時節(jié)常常會細(xì)雨紛紛，給人一種濕漉漉、陰沉沉的感覺。這句詩的意思就是在清明這個節(jié)日的時候，天空中細(xì)雨紛紛揚揚地飄落著。（教師邊講解邊在黑板上簡單畫出下雨的簡筆畫，幫助學(xué)生理解）2.理解第二句“路上行人欲斷魂”教師提問：“路上行人”指的是誰呢？學(xué)生回答：在道路上行走的人。教師追問：那“欲斷魂”是什么意思呢？請大家結(jié)合清明這個節(jié)日想一想。學(xué)生思考并討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：清明是祭祀、緬懷先人的日子，路上的行人可能是去掃墓的，他們的心情非常哀傷、悲痛，就好像靈魂都要消散了一樣。所以“欲斷魂”就是形容人哀傷到了極點。教師總結(jié)：這句詩的意思是在紛紛細(xì)雨中，路上的行人因為思念逝去的親人，心情極度哀傷。3.理解第三句“借問酒家何處有”教師引導(dǎo)：行人心情這么哀傷，他會想做什么來緩解一下呢？大家看看這句詩。學(xué)生回答：找酒家喝酒。教師講解：對，“借問”就是有禮貌地詢問。行人向別人詢問：“請問哪里有酒家呢？”因為他想借酒來消愁。4.理解第四句“牧童遙指杏花村”教師提問：誰回答了行人的問題呢？學(xué)生回答：牧童。教師講解：“遙指”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指向了杏花村。原來杏花村那里有酒家，行人可以去那里買酒喝。5.整體理解詩意教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們把整首詩的意思連起來說一說，用自己的話描述一下詩歌所描繪的畫面。（學(xué)生先自己思考，然后同桌之間互相交流）教師請幾位同學(xué)站起來分享，給予肯定和補充：在清明這個節(jié)日，天空中細(xì)雨紛紛揚揚地飄落著。路上有一位行人，他因為思念逝去的親人，心情哀傷到了極點。他想借酒消愁，于是有禮貌地向別人詢問哪里有酒家。這時，一個牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著杏花村，告訴他那里有酒家。（四）體會意境，感受情感（10分鐘）1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，想象一下自己就是那位在清明時節(jié)趕路的行人。天空中細(xì)雨霏霏，打濕了我們的衣裳，我們走在泥濘的道路上，心里想著逝去的親人，那種哀傷的感覺越來越強烈。（教師用輕柔、哀傷的語氣描述情境，營造氛圍）2.引導(dǎo)學(xué)生體會情感教師提問：此時，你的心情是怎樣的？學(xué)生回答：哀傷、難過、悲痛等。教師追問：從哪些詩句中可以體會到行人的這種哀傷之情呢？學(xué)生思考并回答：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！苯處熤v解：清明本來就是一個讓人傷感的節(jié)日，再加上細(xì)雨紛紛，更增添了幾分凄涼的氛圍?！坝麛嗷辍敝苯訉懗隽诵腥税綐O點的心情。3.感受詩歌意境教師引導(dǎo)：請大家再看看這首詩，它給你一種怎樣的感覺呢？是歡快的、熱鬧的，還是憂傷的、凄涼的？學(xué)生回答：憂傷的、凄涼的。教師總結(jié)：整首詩營造了一種憂傷、凄涼的意境，讓我們感受到了詩人對逝去之人的懷念和哀傷?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著這種情感，有感情地朗讀這首詩。（學(xué)生有感情地朗讀，教師給予表揚和鼓勵）（五）朗讀背誦（5分鐘）1.多種形式朗讀教師組織學(xué)生進(jìn)行男女賽讀，比一比誰讀得更有感情。（男女學(xué)生分別朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價）開展小組齊讀，每個小組一起朗讀，增強團隊合作和朗讀氛圍。（小組依次朗讀，教師給予肯定和指導(dǎo)）2.背誦古詩教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得都非常棒！現(xiàn)在讓我們試著背誦這首詩?？梢砸贿叡骋贿呄胂笤娭械漠嬅?。（學(xué)生自由背誦，教師巡視，鼓勵學(xué)生大膽背誦）教師請幾位同學(xué)站起來背誦，給予表揚和獎勵。（對背誦準(zhǔn)確、有感情的同學(xué)給予小貼紙等獎勵）七、作業(yè)設(shè)計1.背誦并默寫《清明》這首古詩。2.用自己的話把《清明》這首詩所描繪的畫面寫下來，不少于200字。3.收集一首其他詩人寫的關(guān)于清明的古