《威尼斯的小艇》動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫教學(xué)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫教學(xué)教案一、課題《威尼斯的小艇》動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫教學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解“小艇、簇?fù)怼⒊良拧钡仍~語(yǔ)。準(zhǔn)確找出文中描寫小艇動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析文本、欣賞語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法進(jìn)行寫作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解文中動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法進(jìn)行片段寫作。四、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段威尼斯的視頻，視頻中展示威尼斯的水道、小艇在水面穿梭、兩岸的建筑等畫面。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)。教師話術(shù)：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這個(gè)美麗而獨(dú)特的城市就是威尼斯。它是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。那大家想不想知道作者是怎樣把威尼斯的小艇寫得生動(dòng)形象的呢？今天我們就一起走進(jìn)課文《威尼斯的小艇》，去感受其中的奧秘?！保ǘ┬率冢?5分鐘）1.初讀課文，整體感知教師活動(dòng)：讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和朗讀姿勢(shì)。教師話術(shù)：“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，讀完后想一想課文從哪幾個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫字詞，思考問(wèn)題。教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的朗讀情況，指名幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。之后，與學(xué)生一起解決生字詞。教師話術(shù)：“剛才幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣。那我們一起來(lái)看看這些生字詞，‘小艇’的‘艇’是后鼻音，大家跟我讀……”2.精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫小艇動(dòng)態(tài)的語(yǔ)句，以“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一段為例進(jìn)行分析。教師話術(shù)：“請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫小艇動(dòng)態(tài)的句子，看看作者是怎樣把小艇動(dòng)起來(lái)的畫面展現(xiàn)給我們的。大家找到了嗎？我們先來(lái)看‘船夫的駕駛技術(shù)特別好’這一段?！闭n本原文：“船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。”教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段，然后提問(wèn)。教師話術(shù)：“大家想一想，從哪些詞語(yǔ)可以看出小艇在動(dòng)？這里運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)體現(xiàn)小艇的動(dòng)態(tài)呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答問(wèn)題。教師總結(jié)：“像‘行船的速度極快’‘左拐右拐地?cái)D過(guò)去’‘平穩(wěn)地穿過(guò)’‘作急轉(zhuǎn)彎’‘兩邊的建筑飛一般地往后倒退’這些語(yǔ)句，通過(guò)描寫小艇的動(dòng)作和周圍環(huán)境的變化，讓我們仿佛看到了小艇在水面上快速穿梭的情景，這就是動(dòng)態(tài)描寫。它能夠讓文章更加生動(dòng)形象，富有感染力。”3.精讀課文，體會(huì)靜態(tài)描寫教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫小艇靜態(tài)的語(yǔ)句，以“半夜，戲院散場(chǎng)了”這一段為例進(jìn)行分析。教師話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫小艇靜態(tài)的句子。我們來(lái)看‘半夜，戲院散場(chǎng)了’這一段。”課本原文：“半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”教師活動(dòng)：讓學(xué)生輕聲朗讀這一段，思考這一段描寫了怎樣的畫面，體現(xiàn)了威尼斯怎樣的特點(diǎn)。教師話術(shù)：“大家輕聲讀一讀這一段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫面，從這里可以看出威尼斯有什么特點(diǎn)。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀、思考并回答問(wèn)題。教師總結(jié)：“‘水面上漸漸沉寂’‘高大的石頭建筑聳立在河邊’‘古老的橋梁橫在水上’‘大大小小的船都停泊在碼頭上’‘靜寂籠罩著這座水上城市’這些語(yǔ)句，描繪了半夜威尼斯安靜、祥和的景象，這就是靜態(tài)描寫。它能夠讓我們感受到威尼斯的寧?kù)o和獨(dú)特的韻味。”4.體會(huì)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合的妙處教師活動(dòng)：組織學(xué)生小組討論，思考作者為什么要將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。教師話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論一下，作者在文中既寫了小艇的動(dòng)態(tài)，又寫了小艇的靜態(tài)，這樣寫有什么好處呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，教師巡視并參與部分小組的討論。教師活動(dòng)：請(qǐng)各小組代表發(fā)言，然后進(jìn)行總結(jié)。教師話術(shù)：“哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果？大家說(shuō)得都很有道理。作者將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合，既寫出了威尼斯熱鬧、充滿活力的一面，又展現(xiàn)了它寧?kù)o、祥和的一面，讓我們?nèi)轿坏馗惺艿搅送崴沟莫?dú)特魅力，也使文章更加生動(dòng)、豐富?！保ㄈ┱n堂練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示一段描寫校園的文字，讓學(xué)生找出其中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，并體會(huì)其表達(dá)效果。教師話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家展示一段描寫校園的文字，請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀，找出其中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的語(yǔ)句，并思考這樣寫有什么好處。”展示文字示例：“清晨，校園里十分安靜。高大的教學(xué)樓矗立在那里，旁邊的樹木靜靜地站著。突然，一陣清脆的鈴聲響起，同學(xué)們像歡快的小鳥一樣從教室里飛出來(lái)，在操場(chǎng)上奔跑、嬉戲。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀文字，找出相關(guān)語(yǔ)句，思考并回答問(wèn)題。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師話術(shù)：“大家找得都很準(zhǔn)確。像‘高大的教學(xué)樓矗立在那里’‘旁邊的樹木靜靜地站著’就是靜態(tài)描寫，描繪了校園安靜的環(huán)境；‘同學(xué)們像歡快的小鳥一樣從教室里飛出來(lái)，在操場(chǎng)上奔跑、嬉戲’是動(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)了同學(xué)們活潑的身影。這樣動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了校園早晨從安靜到熱鬧的變化?！保ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法和作用。教師話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，體會(huì)了文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。動(dòng)態(tài)描寫通過(guò)描寫事物的動(dòng)作、變化，讓文章生動(dòng)形象；靜態(tài)描寫通過(guò)描繪事物的狀態(tài)、樣子，展現(xiàn)出寧?kù)o、祥和的氛圍。將二者結(jié)合起來(lái)，能夠使文章更加豐富、立體。大家都學(xué)會(huì)了嗎？”（五）作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.仿照課文，運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，寫一個(gè)描寫公園的片段，不少于200字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。六、教材分析《威尼斯的小艇》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在人們生活中的作用等方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的水上交通狀況和風(fēng)土人情。作者馬克·吐溫運(yùn)用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的魅力。這篇課文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力具有重要的作用，同時(shí)也