《中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題》教案一、課題《中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題》二、教材分析《中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題》是統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇重要文章。文章圍繞中國(guó)在解決吃飯問(wèn)題上的能力展開(kāi)論述，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。它通過(guò)列舉大量的數(shù)據(jù)、事實(shí)和案例，展現(xiàn)了中國(guó)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、糧食政策等方面所取得的成就，體現(xiàn)了中國(guó)在保障糧食安全上的努力和實(shí)力。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章不僅可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心，還能培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的意識(shí)，同時(shí)提升他們的閱讀理解和邏輯思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“保障、措施、產(chǎn)量、自給自足”等。2.能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和論述結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)閱讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章運(yùn)用數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行論證的方法，提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)解決吃飯問(wèn)題能力的認(rèn)識(shí)和信心，培養(yǎng)民族自豪感。2.激發(fā)學(xué)生珍惜糧食、關(guān)注國(guó)家糧食安全的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解文章的主要內(nèi)容，把握中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題的依據(jù)。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行論證的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)數(shù)據(jù)和事實(shí)在論證中的作用，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受中國(guó)在解決吃飯問(wèn)題上的成就和意義，激發(fā)情感共鳴。五、教學(xué)方法1.講授法：教師系統(tǒng)地講解課文的重點(diǎn)知識(shí)，如生字詞、文章結(jié)構(gòu)、論證方法等，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就文章中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象等展開(kāi)交流，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解文章的內(nèi)涵。4.朗讀法：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，加深對(duì)文本的理解和感悟，同時(shí)提高朗讀能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，民以食為天，吃飯問(wèn)題一直是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。大家想一想，在我們的日常生活中，糧食對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有多重要？可以先和同桌交流一下。（停頓片刻，觀察學(xué)生交流情況）好，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你的想法？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并與同桌交流，然后舉手發(fā)言。教師總結(jié)：大家說(shuō)得都很有道理。糧食是我們生存的基礎(chǔ)，沒(méi)有糧食，我們的生活將無(wú)法正常進(jìn)行。那么，我們中國(guó)這么龐大的人口數(shù)量，是如何解決吃飯問(wèn)題的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題》這篇文章，去探尋其中的答案。（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以圈畫出來(lái)。（巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀）課文讀完了，我們來(lái)看看這些生字詞。（PPT展示生字詞：保障、措施、產(chǎn)量、自給自足、耕地、灌溉、科技、穩(wěn)定等）哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀？（請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，糾正讀音）現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起齊讀一遍。接下來(lái)，我們來(lái)理解一下這些詞語(yǔ)的意思?！氨Ｕ稀?，就是保護(hù)、防衛(wèi)，使不受侵犯和破壞。比如，國(guó)家采取各種措施保障人民的生活。“措施”，就是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。“自給自足”，就是依靠自己的生產(chǎn)，滿足自己的需要。大家能在生活中舉個(gè)自給自足的例子嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞。幾位學(xué)生朗讀生字詞，其他學(xué)生跟讀。思考并回答“自給自足”的例子。教師總結(jié)：大家說(shuō)得都很好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字詞，理解了它們的意思，這為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)。（三）再讀課文，整體感知（15分鐘）教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1.文章的中心論點(diǎn)是什么？2.為了證明這個(gè)論點(diǎn)，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？（給學(xué)生足夠的時(shí)間默讀思考，巡視觀察學(xué)生的思考情況）好，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。首先，文章的中心論點(diǎn)是什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。回答文章的中心論點(diǎn)是“中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題”。教師總結(jié)：非常正確。文章開(kāi)篇就明確提出了這個(gè)中心論點(diǎn)。那么，作者從哪些方面進(jìn)行論述來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)呢？請(qǐng)大家小組討論一下，然后派代表發(fā)言。小組討論：學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)。小組代表發(fā)言：各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)，得出作者從農(nóng)業(yè)政策、耕地保護(hù)、科技投入、糧食產(chǎn)量等方面進(jìn)行了論述。教師總結(jié)：大家分析得很全面。作者通過(guò)這些方面的論述，有力地證明了中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題。下面，我們一起梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，中間從多個(gè)方面進(jìn)行論證，結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)中國(guó)解決吃飯問(wèn)題的能力和意義。這是一種典型的議論文結(jié)構(gòu)。（四）精讀課文，深入探究（15分鐘）教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中運(yùn)用數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行論證的部分，思考：這些數(shù)據(jù)和事實(shí)有什么作用？（PPT展示相關(guān)段落）比如：“中國(guó)以占世界9%的耕地，養(yǎng)活了占世界近20%的人口?！薄敖陙?lái)，中國(guó)糧食產(chǎn)量連續(xù)多年穩(wěn)定在1.3萬(wàn)億斤以上。”現(xiàn)在，請(qǐng)大家先自己思考，然后小組內(nèi)交流討論。小組討論：學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)。小組代表發(fā)言：各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)數(shù)據(jù)和事實(shí)的作用：使論證更具說(shuō)服力，更直觀地展現(xiàn)了中國(guó)在解決吃飯問(wèn)題上的成就。教師總結(jié)：數(shù)據(jù)和事實(shí)是議論文中非常重要的論證方法。它們就像有力的證據(jù)，讓我們更清晰、更準(zhǔn)確地了解中國(guó)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食保障方面的實(shí)際情況，增強(qiáng)了文章的可信度和說(shuō)服力。大家在今后的寫作中，也可以運(yùn)用這種方法來(lái)使自己的文章更有說(shuō)服力。（五）課堂討論，情感升華（10分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了中國(guó)在解決吃飯問(wèn)題上的能力和成就。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)解決吃飯問(wèn)題的感受和體會(huì)。可以先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，然后推選一位代表在全班發(fā)言。小組交流：學(xué)生分組交流，分享自己的感受和體會(huì)，教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。小組代表發(fā)言：各小組代表在全班發(fā)言，表達(dá)對(duì)中國(guó)解決吃飯問(wèn)題的自豪和對(duì)糧食安全的關(guān)注。教師總結(jié)：大家說(shuō)得都很真誠(chéng)，也很有深度。中國(guó)能夠解決好十幾億人口的吃飯問(wèn)題，這是一項(xiàng)了不起的成就，是無(wú)數(shù)人努力奮斗的結(jié)果。我們應(yīng)該為此感到驕傲和自豪，同時(shí)也要珍惜來(lái)之不易的糧食，樹立節(jié)約糧食、關(guān)注國(guó)家糧食安全的意識(shí)。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：今天，我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)有能力解決好吃飯問(wèn)題》這篇文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明確了文章的中心論點(diǎn)，了解了作者的論證方法，感受到了中國(guó)在解決吃飯問(wèn)題上的成就和意義。希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注國(guó)家的糧食安全，珍惜每一粒糧食?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，背誦課文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)中國(guó)解決吃飯問(wèn)題能力的段落。2.收集一些關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和糧食安全的資料