《竹石》堅(jiān)韌精神教學(xué)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《竹石》教案一、課題《竹石》堅(jiān)韌精神教學(xué)——《竹石》二、教材分析《竹石》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的古詩(shī)，本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，展現(xiàn)了不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化?！吨袷肥乔宕?huà)家、詩(shī)人鄭燮所作，這首詩(shī)是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人借竹子來(lái)表達(dá)自己正直不屈、鐵骨錚錚的高尚品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神。詩(shī)句語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻富有表現(xiàn)力，通過(guò)對(duì)竹子生長(zhǎng)環(huán)境和姿態(tài)的描寫(xiě)，讓讀者深刻感受到竹子的堅(jiān)韌，同時(shí)也能體會(huì)到詩(shī)人所托之物的深刻寓意，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和精神品質(zhì)具有重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)并理解“咬定、青山、立根、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁”等詞語(yǔ)的意思。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦《竹石》，能正確書(shū)寫(xiě)這首古詩(shī)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀、想象畫(huà)面、小組討論等方式，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受竹子堅(jiān)韌不拔的精神，體會(huì)詩(shī)人正直不屈的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)韌不拔的意志。四、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的情感。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)托物言志的寫(xiě)作手法，感受詩(shī)人借竹子所表達(dá)的高尚品質(zhì)和堅(jiān)韌精神。五、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.講授法：對(duì)重點(diǎn)字詞和詩(shī)句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的含義。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，在大自然中，有許多植物都具有獨(dú)特的品質(zhì)，比如梅花，它不懼嚴(yán)寒，傲立雪中，被人們視為高潔的象征；還有青松，它挺拔蒼勁，堅(jiān)韌不屈。今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)另一種植物——竹子。（展示竹子的圖片）大家看，這些竹子生長(zhǎng)在懸崖峭壁上，歷經(jīng)風(fēng)雨，卻依然堅(jiān)韌不拔。古代有一位詩(shī)人鄭燮，他也被竹子的這種精神所打動(dòng)，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)《竹石》。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受竹子的魅力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示竹子的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，自然地導(dǎo)入新課。（二）初讀古詩(shī)，整體感知（8分鐘）教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀《竹石》這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（學(xué)生自由朗讀）好了，大家讀得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看看他們讀得是否準(zhǔn)確。（指名朗讀，及時(shí)糾正讀音）這首詩(shī)的節(jié)奏也很重要，老師給大家劃分一下節(jié)奏，大家跟著老師一起讀。（教師范讀，劃分節(jié)奏：咬定/青山/不放松，立根/原在/破巖中。千磨/萬(wàn)擊/還堅(jiān)勁，任爾/東西/南北風(fēng)。）大家一起有節(jié)奏地朗讀幾遍。（學(xué)生齊讀）原文內(nèi)容：《竹石》咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀、指名讀、范讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，感受詩(shī)歌的韻律美。（三）理解詩(shī)意（15分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們讀得非常棒，那這首詩(shī)到底是什么意思呢？讓我們逐句來(lái)理解。首先看第一句“咬定青山不放松”，“咬定”是什么意思呢？大家可以結(jié)合生活實(shí)際想一想，當(dāng)我們緊緊咬住東西的時(shí)候，是不是很難松開(kāi)呀？在這里，“咬定”就是緊緊扎根的意思。整句話的意思是竹子緊緊地扎根在青山上，一點(diǎn)也不放松。大家想象一下，竹子扎根在青山上的畫(huà)面，是不是感覺(jué)很堅(jiān)韌？（引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面）接下來(lái)看第二句“立根原在破巖中”，“立根”就是扎根，“原”是本來(lái)的意思，“破巖”就是破碎的巖石。這句話的意思是竹子本來(lái)就把根深深地扎在破碎的巖石中。大家想一想，在這樣惡劣的環(huán)境中，竹子還能扎根生長(zhǎng)，這需要多么頑強(qiáng)的生命力?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)竹子的堅(jiān)韌）再看第三句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”，“千磨萬(wàn)擊”形容無(wú)數(shù)的磨難和打擊，“堅(jiān)勁”就是堅(jiān)韌挺拔。這句詩(shī)的意思是竹子經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨難和打擊，依然堅(jiān)韌挺拔。同學(xué)們，生活中我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，就像竹子遇到的“千磨萬(wàn)擊”一樣，而竹子卻能保持堅(jiān)韌，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際）最后一句“任爾東西南北風(fēng)”，“任”是任憑的意思，“爾”是你，在這里指風(fēng)。這句話的意思是任憑你東南西北風(fēng)怎樣吹打，竹子都毫不動(dòng)搖。大家想象一下，狂風(fēng)呼嘯，竹子卻依然挺立在那里，這是一種多么強(qiáng)大的力量啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受竹子的堅(jiān)韌）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師的講解，自己說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。（同桌之間互相交流，然后指名回答）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐句講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，同時(shí)結(jié)合想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)竹子的堅(jiān)韌精神。（四）體會(huì)情感，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?2分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們已經(jīng)理解了詩(shī)句的意思，那這首詩(shī)僅僅是在寫(xiě)竹子嗎？其實(shí)，詩(shī)人鄭燮是借竹子來(lái)表達(dá)自己的情感和志向，這種寫(xiě)作手法叫做托物言志。大家想一想，詩(shī)人借竹子表達(dá)了自己怎樣的情感和志向呢？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）好，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表發(fā)言。（小組代表發(fā)言）詩(shī)人鄭燮一生正直不屈，不與黑暗勢(shì)力同流合污，他就像這竹子一樣，無(wú)論遇到多少困難和挫折，都能保持堅(jiān)韌不拔的精神和正直的品質(zhì)。所以，他通過(guò)寫(xiě)竹子，表達(dá)了自己鐵骨錚錚、正直不屈的高尚品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神。（總結(jié)詩(shī)人的情感和志向）讓我們帶著對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，有感情地朗讀這首詩(shī)。（學(xué)生有感情地朗讀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托物言志的寫(xiě)作手法，感受詩(shī)人借竹子所表達(dá)的情感和志向，同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。（五）拓展延伸（8分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，像《竹石》這樣運(yùn)用托物言志手法的古詩(shī)還有很多，比如王安石的《梅花》，他借梅花表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)。大家還知道哪些運(yùn)用托物言志手法的古詩(shī)呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）除了古詩(shī)，在生活中也有很多像竹子一樣具有堅(jiān)韌精神的人，比如科學(xué)家袁隆平，他為了實(shí)現(xiàn)“把飯碗掌握在中國(guó)人自己手上”的夢(mèng)想，幾十年如一日地在田間地頭研究雜交水稻，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的失敗，卻始終沒(méi)有放棄，最終取得了成功。大家還能想到哪些具有堅(jiān)韌精神的人呢？（組織學(xué)生進(jìn)行交流討論）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生了解更多運(yùn)用托物言志手法的古詩(shī)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中具有堅(jiān)韌精神的人，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。（六）課堂總結(jié)（4分鐘）教師活動(dòng)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《竹石》這首詩(shī)，感受到了竹子堅(jiān)韌不拔的精神和詩(shī)人鄭燮正直不屈的高尚品質(zhì)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像竹子一樣，面對(duì)困難和挫折時(shí)，保持堅(jiān)韌不拔的精神，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。最后，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)，結(jié)束今天的課程。（學(xué)生有感情地朗讀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫(xiě)《竹石》。2.仿照《竹石》，運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己的某種情感或志向。3.收集一首運(yùn)用托物言志手法的古詩(shī)，下節(jié)課與同學(xué)們分享