《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊《自相矛盾》教案一、課題《自相矛盾》二、教材分析《自相矛盾》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第六單元的第一篇課文，屬于文言文。這篇課文是一則寓言故事，出自《韓非子·難一》，講述了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，結(jié)果出現(xiàn)了不能自圓其說的尷尬局面，告訴人們說話做事要前后一致，不能相互抵觸。文言文相較于現(xiàn)代文，語言更為簡潔凝練，含義深刻。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，感受文言文的魅力，同時領(lǐng)會寓言所蘊含的道理，提升思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確讀寫“矛、盾”等生字，理解“譽、陷”等重點字詞的意思。2.正確、流利地朗讀文言文，背誦課文。3.能借助注釋和工具書理解課文的意思。過程與方法目標(biāo)1.通過多種形式的朗讀，體會文言文的節(jié)奏和韻味。2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、借助注釋等方法理解文言文的意思。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力，能夠講述這個故事。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)明白說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理，在生活中養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣。四、教學(xué)重點&難點教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦文言文。2.理解文言文的意思，掌握重點字詞的含義。教學(xué)難點1.感受文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。2.體會寓言所蘊含的道理，并能聯(lián)系生活實際談感受。五、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的小游戲——“詞語對對碰”。老師說一個詞語，你們要快速說出和它意思相反的詞語。比如，老師說“黑”，你們就說“白”。準(zhǔn)備好了嗎？開始！老師依次說出“大”“上”“高”“遠”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生對答“小”“下”“低”“近”。2.教師引導(dǎo)：大家反應(yīng)都很快，表現(xiàn)得非常棒！像這樣意思相反的詞語在我們的語言中還有很多。那大家想一想，在生活中有沒有人說話或者做事前后相互抵觸、矛盾的情況呢？給大家?guī)追昼姇r間，和同桌交流一下你們想到的例子。3.學(xué)生活動：學(xué)生們積極思考，與同桌交流分享生活中自相矛盾的例子，如“一個人說自己從來不熬夜，可又說昨晚通宵打游戲”等。4.教師總結(jié)：看來大家都很善于觀察生活。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自相矛盾的文言文寓言故事，它可是我國古代文化中的一顆璀璨明珠，讓我們一起走進《自相矛盾》，看看古人是如何通過一個小故事來告訴我們深刻的道理的。（二）初讀課文，整體感知（8分鐘）1.教師范讀：請同學(xué)們翻開課本，聽老師朗讀《自相矛盾》，大家一邊聽一邊注意字音和停頓。（教師有節(jié)奏、有韻味地范讀課文）楚人/有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。2.學(xué)生跟讀：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一句一句地讀，感受文言文的節(jié)奏。（教師讀一句，學(xué)生跟讀一句，重復(fù)23遍）3.學(xué)生自由朗讀：大家自己試著大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。4.指名朗讀：哪位同學(xué)愿意站起來讀一讀？（請23名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價）5.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，如停頓不當(dāng)、字音錯誤等，進行及時糾正和指導(dǎo)。比如，“鬻（yù）”“弗（fú）”等字的讀音要讀準(zhǔn)；“楚人/有鬻盾與矛者”“夫/不可陷之盾/與無不陷之矛”等句子要注意正確停頓。6.全班齊讀：讓我們一起齊讀課文，要讀出文言文的韻味。（三）理解文意（15分鐘）1.自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們結(jié)合課文下面的注釋，自主閱讀課文，嘗試?yán)斫饷烤湓挼囊馑?。遇到不理解的字詞，圈畫出來。2.小組合作：將你們在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問，在小組內(nèi)交流討論，共同解決。每個小組推選一名代表，準(zhǔn)備匯報小組討論后仍然存在的疑難問題。3.教師講解重點字詞：在大家討論的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些字詞是大家普遍存在疑問的?，F(xiàn)在老師來給大家講解一下?！板鳌笔恰百u”的意思；“譽”是“稱贊，夸耀”；“陷”是“穿透”；“或”是“有的人”；“弗能應(yīng)”就是“不能回答”；“夫”用在句首，表示將發(fā)議論。4.逐句翻譯：結(jié)合重點字詞的講解，老師和大家一起逐句理解課文的意思。“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’”——楚國有個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能夠穿透它。”“又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！薄挚湟约旱拿f：“我的矛非常鋒利，對于任何東西沒有不能穿透的?！薄盎蛟唬骸宰又葑又?，何如？’”——有的人說：“用你的矛去刺你的盾，會怎么樣呢？”“其人弗能應(yīng)也?！薄莻€人不能回答。“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！薄裁炊疾荒艽┩傅亩芎褪裁炊寄艽┩傅拿豢赡芡瑫r存在于這個世界上。5.全班交流：現(xiàn)在請各小組代表匯報小組討論后仍然存在的問題，我們一起解決。（針對學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同探討解答）6.同桌互譯：請同學(xué)們同桌之間互相翻譯課文，檢查對文意的理解情況。（四）深入探究，體會寓意（10分鐘）1.角色扮演：現(xiàn)在老師想請兩位同學(xué)分別扮演賣矛和盾的人以及那個提問的人，把這個故事表演出來。（學(xué)生進行角色扮演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看）2.教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們，從剛才的表演中，我們可以看到賣矛和盾的人前后的說法出現(xiàn)了矛盾。請大家思考一下，他為什么會陷入這樣尷尬的境地呢？給大家3分鐘時間，先自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。3.小組討論：學(xué)生們分組討論，教師巡視各小組，參與討論并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4.全班交流：請各小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到賣矛和盾的人過分夸大了矛和盾的作用，說話不實事求是，所以才會自相矛盾）5.教師總結(jié)寓意：通過這個故事，我們明白了說話做事要實事求是，前后一致，不能故意夸大其詞，否則就會出現(xiàn)自相矛盾的情況，讓人笑話。那在我們的生活中，有沒有類似自相矛盾的例子呢？大家可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或者看到的現(xiàn)象，說一說。6.學(xué)生分享：學(xué)生們積極分享生活中自相矛盾的例子，如“宣傳自己的產(chǎn)品是純天然無添加，卻又添加了多種化學(xué)成分”“一邊說要節(jié)約用水，一邊又不關(guān)緊水龍頭”等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些例子，加深對寓意的理解。（五）朗讀背誦，總結(jié)全文（7分鐘）1.多種形式朗讀：讓我們再用不同的形式朗讀課文，進一步感受文言文的魅力?？梢阅信愖x、小組輪讀等。2.背誦指導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來嘗試背誦課文。老師給大家一些背誦的小提示，我們可以按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來進行記憶。先記住賣矛和盾的人是怎么夸贊自己的矛和盾的，再記住別人的提問以及他的反應(yīng)，最后記住作者的議論。大家先自己試著背一背。3.學(xué)生背誦：學(xué)生自由背誦課文，教師巡視，鼓勵學(xué)生互相檢查背誦情況。4.指名背誦：請幾位同學(xué)站起來背誦課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價。5.全班齊背：讓我們一起齊背課文，感受古人智慧的傳承。6.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇文言文寓言故事，同學(xué)們不僅學(xué)會了朗讀和背誦課文，還理解了文言文的意思，體會到了寓言所蘊含的深刻道理。希望大家在今后的生活中，能夠做到說話做事實事求是，避免自相矛盾。七、作業(yè)設(shè)計1.背誦并默寫《自相矛盾》。2.