《祖父的園子》教學設(shè)計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《祖父的園子》教案一、課題《祖父的園子》二、教材分析《祖父的園子》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第一單元的一篇課文，該單元以“童年往事”為主題，旨在讓學生感受童年生活的純真與美好。本文節(jié)選自蕭紅的《呼蘭河傳》，作者用清新自然、富有孩子氣的語言，描繪了祖父園子里的各種景物以及“我”在園子里自由自在的童年生活，字里行間充滿了對祖父的懷念和對童年生活的眷戀。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，為學生提供了感受美好童年、學習寫作手法的良好范例。三、教學目標1.會認“蚱、啃”等5個生字，會寫“蝴、蝶”等14個字，能正確讀寫“蝴蝶、螞蚱”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第13自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的自由、快樂，體會作者對童年生活的深深眷戀和對祖父的懷念之情。4.學習作者留心觀察生活、用心感受生活，真實地表達自己的感受的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語句。四、教學重點&難點（一）教學重點1.引導學生感受祖父園子的自由、快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念之情。2.有感情地朗讀課文，積累文中描寫優(yōu)美的句子。（二）教學難點體會作者如何通過對園子里的景物和自己的活動的描寫來表達情感，學習作者的寫作方法。五、教學方法1.情境教學法：通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更直觀地感受祖父園子的美麗和作者童年生活的快樂。2.誦讀法：引導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。3.問題引導法：提出有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、討論，深入理解課文。4.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師播放一段孩子們在戶外自由玩耍的視頻，視頻中孩子們嬉笑打鬧，充滿了歡樂。2.教師引導：“同學們，看著視頻里孩子們開心的笑容，老師相信大家都想起了自己快樂的童年時光。童年，就像一幅五彩斑斕的畫卷，記錄著我們的歡笑與淚水。今天，就讓我們一起走進作家蕭紅的童年，去看看她祖父的園子里發(fā)生了哪些有趣的故事?！?.板書課題《祖父的園子》，讓學生齊讀課題。（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進行教學。多媒體展示生字“蚱、啃、櫻、蚌、嘟”，指名學生認讀，正音。講解生字的字形和字義。如“蚱”是昆蟲類，所以是蟲字旁；“啃”是用牙齒咬，所以是口字旁。進行開火車讀、小組讀等多種形式的朗讀，鞏固生字讀音。出示詞語“蝴蝶、螞蚱、櫻桃、蚌殼、嘟?！?，讓學生認讀，理解“嘟?！钡囊馑迹梢越Y(jié)合圖片或舉例說明。3.指名學生分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？4.讀完后，引導學生概括課文主要內(nèi)容。教師提示：可以按照“誰在什么地方做了什么”的思路來概括。學生回答后，教師總結(jié)：課文主要寫了作者在祖父的園子里和祖父一起勞作、玩耍的快樂生活。（三）精讀課文，感受園子的自由快樂（20分鐘）1.默讀課文，思考：祖父的園子是一個怎樣的園子？從哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)的句子，并在旁邊做簡單的批注。2.小組合作交流。教師提出合作要求：小組內(nèi)成員依次發(fā)言，分享自己畫出的句子和感受；認真傾聽其他同學的發(fā)言，有不同意見可以提出討論。學生分組進行交流，教師巡視指導，參與部分小組的討論。3.全班匯報交流。園子里的景物是自由的。教師引導：“哪個小組愿意先來分享園子里景物自由的句子？”學生可能會找出“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。”教師展示這句話，讓學生反復朗讀，體會其中的自由。教師講解：“同學們，從這些句子中我們可以看出，園子里的植物想怎么樣就怎么樣，完全不受約束，多自由?。∽髡甙奄凉?、黃瓜、玉米當作人來寫，這種寫法叫做擬人，這樣寫讓我們感覺這些植物好像有了生命，更加生動有趣。”讓學生仿照這種寫法，說一說其他植物的自由。如“豆角愿意爬多遠就爬多遠，愿意纏在樹上就纏在樹上?！薄拔摇痹趫@子里的活動是自由快樂的。教師提問：“除了園子里的景物自由，作者在園子里的活動又是怎樣的呢？”學生可能會找出“我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了?！苯處熞龑W生朗讀這段話，思考：從這些描寫中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？學生回答后，教師總結(jié)：“從這些描寫中我們可以看出，‘我’是一個天真活潑、自由自在、充滿好奇心的孩子，在園子里想做什么就做什么，沒有任何拘束?！苯處熖釂枺骸巴瑢W們，你們有沒有過像作者這樣自由自在玩耍的經(jīng)歷呢？和大家分享一下。”請幾位學生分享自己的經(jīng)歷，然后教師過渡：“正是因為有了祖父的疼愛和包容，作者才能在園子里度過如此快樂的童年。那么，祖父在園子里做了什么呢？”（四）體會祖父的愛（10分鐘）1.學生快速瀏覽課文，找出描寫祖父的句子。2.教師展示句子“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。”3.教師引導學生朗讀這句話，思考：從這里可以看出祖父是一個怎樣的人？4.學生回答后，教師總結(jié)：“從這里我們可以看出祖父是一個和藹可親、有耐心、疼愛孩子的人。他并不因為‘我’的瞎鬧而生氣，反而任由‘我’在園子里玩耍，給予‘我’充分的自由。”5.教師提問：“祖父的愛對作者的童年產(chǎn)生了怎樣的影響？”6.學生討論回答，教師引導學生體會作者對祖父的感激和懷念之情。（五）總結(jié)全文，體會情感（5分鐘）1.教師引導：“同學們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了祖父園子的自由快樂，也體會到了祖父對作者深深的愛?，F(xiàn)在，讓我們再次回顧一下，作者為什么如此懷念祖父的園子呢？”2.學生思考回答，教師總結(jié)：“因為祖父的園子是作者童年的樂園，那里有美麗的景物，有自由自在的活動，更有祖父濃濃的愛。所以，作者對祖父的園子充滿了深深的眷戀和懷念之情?！?.有感情地朗讀全文，再次感受作者的情感。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫文中