《浣溪沙》時光易逝感悟教學設(shè)計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文六年級下冊《浣溪沙》時光易逝感悟教學設(shè)計一、課題《浣溪沙·游蘄水清泉寺》時光易逝感悟二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《浣溪沙》。準確理解詞中重點字詞的含義，如“浸”“瀟瀟”“子規(guī)”等，能夠用自己的話翻譯全詞。2.過程與方法目標通過反復誦讀、品詞析句，體會詞的意境和情感，提高古詩詞鑒賞能力。學習詞人借景抒情、借事明理的寫作手法，嘗試在寫作中運用。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受詞人在時光易逝中積極樂觀的人生態(tài)度，激發(fā)學生珍惜時光、奮發(fā)向上的情感。三、教學重點&難點教學重點1.理解詞的內(nèi)容，體會詞的意境和情感。2.背誦并默寫《浣溪沙》。教學難點1.感悟詞人在時光易逝背景下所表達的積極樂觀的人生態(tài)度。2.學習詞人借景抒情、借事明理的寫作手法。四、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詞的韻律美和意境美。2.講授法：講解重點字詞和詩句的含義，幫助學生理解詞的內(nèi)容。3.討論法：組織學生討論詞的情感和哲理，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。4.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受詞的意境。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師引導語：“同學們，時光就像一條永不停息的河流，匆匆流逝，一去不復返。古往今來，無數(shù)文人墨客都對時光的流逝發(fā)出了感慨。比如，孔子曾站在河邊感嘆：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！熳郧逑壬苍凇洞掖摇分袑懙溃骸词值臅r候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！裉?，我們要學習北宋詞人蘇軾的一首《浣溪沙》，看看他在時光易逝的感慨中，又有著怎樣獨特的感悟?！?.板書課題《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，介紹作者蘇軾。教師講解：“蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。他一生坎坷，多次被貶，但始終保持著樂觀豁達的人生態(tài)度。他的詩詞風格豪放灑脫，意境開闊，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。這首《浣溪沙》是他被貶黃州期間所作，讓我們一起走進這首詞，感受蘇軾的情懷?！保ǘ┏踝x感知（10分鐘）1.教師范讀教師富有感情地范讀《浣溪沙》，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和韻律。教師范讀原文：“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！?.學生跟讀學生跟隨教師逐句跟讀，模仿教師的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。3.學生自由朗讀學生自由朗讀全詞，讀準字音，讀通詩句。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。4.指名朗讀請幾位學生分別朗讀，其他學生認真傾聽并評價。教師給予肯定和鼓勵，并針對朗讀中存在的問題進行指導。5.全班齊讀全班同學齊讀《浣溪沙》，要求聲音洪亮、節(jié)奏整齊。（三）理解詩意（15分鐘）1.學生自主學習學生結(jié)合課下注釋和工具書，自主理解詞中重點字詞的含義，嘗試用自己的話翻譯全詞。教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。2.小組合作交流學生在小組內(nèi)交流自己對字詞和詩句的理解，討論疑難問題。教師參與小組討論，適時給予指導。3.全班匯報展示各小組選派代表匯報小組討論結(jié)果，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。教師對學生的匯報進行總結(jié)和點評，重點講解以下字詞和詩句：“山下蘭芽短浸溪”：“蘭芽”指蘭花初生的嫩芽；“浸”是浸泡的意思。這句詩描繪了山下溪邊，蘭花的嫩芽浸泡在溪水中的景象?！八砷g沙路凈無泥”：“凈無泥”說明沙路干凈沒有泥土。描繪了松林間的沙路潔凈的樣子?！盀t瀟暮雨子規(guī)啼”：“瀟瀟”形容雨聲；“子規(guī)”即杜鵑鳥，相傳其叫聲如“不如歸去”。這句詩描繪了傍晚時分，細雨瀟瀟，杜鵑鳥啼叫的畫面?！罢l道人生無再少？門前流水尚能西！”：“再少”指再回到年少時光。這句詩是說，誰說人生不能再回到年少時期呢？門前的溪水尚且能向西流淌！“休將白發(fā)唱黃雞”：“白發(fā)”指代老年人；“唱黃雞”出自白居易的“黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒”，比喻時光流逝。這句詩是說，不要因為年老而消極悲觀。4.教師總結(jié)詩意教師結(jié)合學生的匯報，用簡潔明了的語言總結(jié)全詞的意思：蘇軾游覽蘄水清泉寺，寺廟臨近蘭溪，溪水向西流淌。山下溪邊，蘭花的嫩芽浸泡在溪水中，松林間的沙路干凈沒有泥土，傍晚時分，細雨瀟瀟，杜鵑鳥在啼叫。蘇軾由此發(fā)出感慨：誰說人生不能再回到年少時期呢？門前的溪水尚且能向西流淌！所以，不要因為年老而消極悲觀。（四）體會意境與情感（10分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境教師播放輕柔的古典音樂，展示與詞中意境相符的圖片，如蘭溪、松林、暮雨等，營造出一種優(yōu)美、寧靜的氛圍。2.引導學生想象畫面教師引導語：“同學們，讓我們閉上眼睛，用心去感受詞中的畫面。想象自己跟隨蘇軾來到了蘄水清泉寺，看到了山下溪邊嫩綠的蘭芽，聽到了松間沙沙的風聲和瀟瀟的雨聲，還有杜鵑鳥的啼叫聲。此時此刻，你的心情是怎樣的？”學生閉目想象，然后自由發(fā)言，分享自己的感受。3.分析詞的情感教師提問：“從詞中可以看出蘇軾當時的心情是怎樣的？他在時光易逝的感慨中，表達了怎樣的人生態(tài)度？”學生思考并小組討論，然后各小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：蘇軾雖然被貶黃州，面臨著人生的困境，但他并沒有消極悲觀，而是從眼前的自然景象中獲得了啟示，表達了他積極樂觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。4.體會借景抒情、借事明理的寫作手法教師引導：“蘇軾在詞中是如何表達自己的情感和哲理的呢？他通過描寫蘭溪的景色，如蘭芽、溪水、暮雨等，抒發(fā)了自己怎樣的情感？又通過‘門前流水尚能西’這件事，闡明了什么道理？”學生思考并回答，教師總結(jié)：蘇軾運用了借景抒情、借事明理的寫作手法，借蘭溪的美景抒發(fā)了自己對大自然的喜愛之情，借溪水西流這件事，闡明了人生不應因年老而消極悲觀，只要有積極樂觀的心態(tài)，依然可以煥發(fā)出青春活力的道理。（五）朗讀背誦（5分鐘）1.有感情地朗讀教師引導學生根據(jù)對詞的理解和感悟，有感情地朗讀《浣溪沙》。讀出詞中的意境和情感，如“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼”要讀得清新、寧靜；“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”要讀得激昂、振奮。2.背誦比賽組織學生進行背誦比賽，看誰背得又快又準又有感情。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師總結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“今天，我們學習了蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，了解了詞的內(nèi)容，體會了詞的意境和情感，學習了詞人借景抒情、借事明理的寫作手法。蘇軾在時光易逝的感慨中，依然保持著積極樂觀的人生態(tài)度，這種精神值得我們學習。希望同學們在今后的學習和生活中，也能珍惜時光，奮發(fā)向上，積極面對人生的挑戰(zhàn)?！?.布置作業(yè)背誦并默寫《浣溪沙》。仿照《浣溪沙》，運用借景抒情、借事明理的寫作手法，寫一首關(guān)于時光或生活感悟的小詩詞。六、教材分析《浣溪沙·游蘄水清泉寺》是統(tǒng)編版語文六年級下冊古詩詞誦讀中的一首詞。這首詞是蘇軾被貶黃州期間所作，詞人通過描寫蘭溪的景色和溪水西流的自然現(xiàn)象，抒發(fā)了自己對時光易逝的感慨，同時表達了積極樂觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。教材選編這首詞，旨在讓學生感受古詩詞的魅力，體會詞人的情感和哲理，培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力和積極的人生態(tài)度。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)背誦并默寫《浣溪沙》，家長簽字確認。完成課后練習題，加深對詞的理解。2.拓展作業(yè)收集蘇軾的其他詩詞，選擇一首自己喜歡的進行賞析，下節(jié)課與同學們分享。以“珍惜時光”為主題，制作一張手抄報，內(nèi)容可以包括關(guān)于時光的名言警句、詩詞、故事等。八、結(jié)語通