2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名陳龍飛年齡8班級(jí)一年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利咨詢時(shí)間2014年3月

我覺得別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。

心理問題

心

埋

問起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當(dāng)，可能影響

題同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步,也可能該某些同學(xué)造成心理上的負(fù)

分擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。

析

心

理

輔“起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國(guó)許多藝術(shù)家也有“綽

導(dǎo)號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人格的要

內(nèi)提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開展文明禮貌教育.

容

效果班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了.

備注

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名陳佳樂年齡8班級(jí)一年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利咨詢時(shí)間2014年3月

我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和

心理問題

家長(zhǎng)指責(zé),考試的時(shí)候總也因?yàn)榫o張而成績(jī)不理想.

心

理

問

題平時(shí)缺乏鼓勵(lì)，受到挫折.家庭中缺乏民主氣氛.

分

析

心

理

要主動(dòng)與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴

輔

自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思

導(dǎo)

想，加強(qiáng)交流。

內(nèi)

容

效果性格變的開朗，有明顯的自信心,成績(jī)有提高。

備注

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名高寧寧年齡8班級(jí)一年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利時(shí)間2014年3月

覺得自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理

心理問題

不平衡。

心

理

問這與其家庭中父母有了弟弟后，對(duì)她的關(guān)心不夠，社會(huì)上存

題在重男輕女的現(xiàn)象。

分

析

心

理“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是

輔可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如:花木蘭，

導(dǎo)居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻(xiàn)，受到了世人

內(nèi)的尊重。

容

能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里

效果

干話，關(guān)心愛護(hù)弟弟.

備注

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名李想年齡8班級(jí)二年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利咨詢時(shí)間2014年3月

心理問題我為什么老不大方？

心這孩子在平時(shí)放不開，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她，

理老覺得別人都比自己強(qiáng).總的來說不夠自信。

問

題

分

析

心

理

施人首先要自信，然后別人才能認(rèn)可你.你看你做事認(rèn)真，心

屏地善良，關(guān)心集體，其實(shí)很多同學(xué)都比不過你.我認(rèn)為你是很優(yōu)

內(nèi)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。

容

能大膽與同學(xué)接觸,參加各項(xiàng)活動(dòng),能得到同學(xué)們的肯定，

效果

慢慢的恢復(fù)了很多自信心，

備注

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名高余年齡9班級(jí)三年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利咨詢時(shí)間2014年3月

心理問題我為什么成績(jī)老提不上去？

心

理

問

這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也不

題

夠強(qiáng)。

分

析

心

理

因?yàn)槟阕⒁饬Σ患?，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績(jī)老

輔

提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽講,不走神，認(rèn)真回答問題。上

導(dǎo)

課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神,立即提

內(nèi)

醒自己，也可請(qǐng)同位幫忙提醒你.但是你要有耐心，有毅力。

容

學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善，上課也能認(rèn)真

效果

多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高.

備注

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名張程浩年齡11班級(jí)五年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利咨詢時(shí)間2014年3月

心理問題為什么爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我？

心

望子成龍，這是所有家長(zhǎng)的心愿。所以很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的

理

期望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L(zhǎng)的用心，做起來

問

也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信用度降低。

題

分

析

心平時(shí)你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因?yàn)橛袝r(shí)做事

理你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都是很喜

輔歡你，希望你長(zhǎng)大有出息，自然要求也局了。而且隨著年齡增

導(dǎo)長(zhǎng)，標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。其實(shí)我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會(huì)

內(nèi)做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長(zhǎng)溝通,談你的

容感受，與家長(zhǎng)意見達(dá)成一致，就好辦了.

在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交談、協(xié)

效果商，達(dá)成了同識(shí).孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了

很大提高，也得到了父母的認(rèn)可。

備注

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名李兆軒年齡12班級(jí)五年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利咨詢時(shí)間2014年3月

心理問題我為什么老是考試成績(jī)不理想？

這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反應(yīng)都還行,知識(shí)掌握也還扎實(shí)，可到了

心

考試，成績(jī)就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對(duì)

理

他有過過激的話語，還打過他，所以導(dǎo)致他心理有畏懼，也就

問

是常說的考試焦慮癥。

題

分

析

心

理

輔你爸爸很愛你.他會(huì)打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，你

導(dǎo)不用害怕.只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開手去做，就會(huì)

內(nèi)有大的改觀.

容

聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進(jìn)行了交流，孩子也在得到

效果

了鼓勵(lì)后，能正確對(duì)待考試。

備注

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名姚興龍年齡13班級(jí)六年級(jí)

心理輔導(dǎo)教師高新利咨詢時(shí)間2014年3月

心理問題我為什么和同學(xué)接觸不好？同學(xué)們老對(duì)我有意見？

心

理

問

這孩子是班干部，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，比較尖銳，方法不

題

好，導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。

分

析

心

理

輔你有些地方做的可能不太好，使同學(xué)們對(duì)你有意見。你應(yīng)

導(dǎo)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容，不要斤斤計(jì)較.如果同學(xué)們還不接受，你也

內(nèi)要堅(jiān)持下去，日久見人心，大膽一試吧！

容

學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學(xué)的關(guān)系也

效果

得到了改善。

備注

2013.2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名年齡班級(jí)

心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

我多才多藝，而且學(xué)習(xí)又好?？墒菫槭裁磁c同學(xué)相處不好，

心理問題

關(guān)系緊張？

這其實(shí)就是自我中心所導(dǎo)致的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中

心比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象

理

產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育.在家庭中他們處在中

問

心的地位，就曾有小學(xué)生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽

題

聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的:家里我老大！”在家庭

分

中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自

析

我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周圍

的事物，不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己.

1.幫助認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的

信心和決心。

2.給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫

自我中心形成的環(huán)境.

心

3.在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方

理

法，如厭惡法、代幣法等。

輔

導(dǎo)

4.結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提

內(nèi)

高其交往能力。

容

5.指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)

能力,使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí),能愉快地接受自己，調(diào)整

自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性.

6.培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)

感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。

效果開始正確的看待和評(píng)價(jià)別人，不再任何事都以自我為中心.

備注

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名年齡班級(jí)

咨詢時(shí)間心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

心理問題總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦？

心

理

問這個(gè)孩子較為柔弱，在受到同學(xué)欺負(fù)后，經(jīng)常是不吭聲，更

題不要說反擊了.導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺，經(jīng)常欺負(fù)他。

分

析

你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù)者

的氣焰，給自己帶來更多的傷害.首先，你要敢于表達(dá)自己的不

滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，要敢于用語言表示自己的態(tài)度，

心

制止對(duì)方的侵犯如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng)，一般會(huì)很無趣的

理

離開。另外，你要學(xué)會(huì)行為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育你以

輔

避讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時(shí)，受

導(dǎo)

欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停

內(nèi)

止欺負(fù)行為“。你還可以主動(dòng)地向老齡和家長(zhǎng)尋求幫助，尤其

容

是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負(fù)行為，如果他們報(bào)復(fù)你，也

不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不

可欺負(fù).

一開始,他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對(duì)，

效果

并與之對(duì)抗,讓欺負(fù)他的人不敢再犯.

備注

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名年齡班級(jí)

心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

心理問題學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。

由于該生自小過于寵愛、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家

心

庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說他不得，碰他不

理

得，而他卻目中無人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接

問

受別人的意見，他并沒有認(rèn)識(shí)到來學(xué)校是來學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，

題

更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的.對(duì)待這類孩子，一下子的批評(píng)

分

教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，

析

需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。

1、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的

心意。

2、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過程，尤其是重大事件；

、與孩子交談,探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；

心3

理

4、著重讓孩子表達(dá)”當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做,感覺如何〃，

輔

目的一在于讓孩子宣泄：二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝

導(dǎo)

通；三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工作。

內(nèi)

容

5、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同

學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人.

6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制.

7、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；

基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際

效果

關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平.

備注

2013.2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名年齡班級(jí)

心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室

心理問題外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆.他不愿和同學(xué)們

一起玩，不合群。（由班主任帶來的）

心由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母

理生活在一起，他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處

問（如教師），而不會(huì)處理與同齡人的關(guān)系。再說家長(zhǎng)的過分保

題護(hù)，不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負(fù)，這樣教

分育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦

析弱，均不受同伴的歡迎.

心

理鼓勵(lì)兒童主動(dòng)交往，教師給予相應(yīng)的強(qiáng)化，如表揚(yáng)、注意

輔等，同時(shí)爭(zhēng)取得到家庭的幫助。教會(huì)兒童問問題、提建議，

導(dǎo)給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣，再給予同伴的支持

內(nèi)和幫助。多組織集體活動(dòng)，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì).

容

在創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)下，他逐漸能加入集體活動(dòng)當(dāng)中.但主

效果

動(dòng)性還要加強(qiáng)。

備注

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名年齡班級(jí)

心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

心理問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？

心

理這孩子在班里總是容不下別人,看到別人長(zhǎng)得比自己漂亮，

冏衣服穿得漂亮，就說人家是出風(fēng)頭：看到別人成績(jī)比自己好，

題就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中

分就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實(shí)就是典

析型的嫉妒心理。

心你要學(xué)會(huì)善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和

理生活中，每個(gè)人都要在具有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待

輔自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度.不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)僅僅看

導(dǎo)成是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)手，而要看成是促使自己進(jìn)步的動(dòng)

內(nèi)力。在與他人相處的時(shí)候，不要僅僅拿自己的長(zhǎng)處去與別人的短

容處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。只有這樣

才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

現(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他人。

效果

備注

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名年齡班級(jí)

心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

王玲是我的好朋友，可最近我們?cè)谝黄鹄嫌X得怪怪的，不

心理問題

知道為什么？

張恩來與王玲是同班同學(xué)，又是鄰居，一起長(zhǎng)大，一起上學(xué)、

放學(xué)，一起做游戲，是一對(duì)大家都羨慕的好朋友?？赏趿嵊幸?/p>

心個(gè)毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張思來

理

為人挺大度，兩人倒也相安無事?？墒怯幸惶?，張思來無意中

問

撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個(gè)小口子。由

題

于是無心的，張思來想好朋友應(yīng)該沒什么，也就沒當(dāng)回事，可

分

王玲總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然，一對(duì)

析

好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和品德心理

發(fā)展的限制,他們還不能完全理解他人的動(dòng)機(jī)和目的，而是靠

自我判斷進(jìn)行反饋，所以同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。

心

理真正的朋友要互相體諒，都要有寬大的胸懷.你要學(xué)會(huì)原

驪諒朋友，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙

導(dǎo)條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說聲對(duì)不起等，得到朋友的諒解。接納朋

內(nèi)友也要接納朋友的不足.學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng)思考問

容題。

效果朋友之間的關(guān)系得到了改善.

備注

2013.2014學(xué)年度第二學(xué)期隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)

輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生姓名年齡班級(jí)

心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人交流.（由班主任帶

心理問題

來）

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和

心老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)

理還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.其父親在

問外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴，母子間的

題交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少.不良的家庭教育使

分他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)

析成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，

變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后.

經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)

情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走

上正軌。

心

理平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，與

輔同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)。以平等、商討式的方式與其

導(dǎo)交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，

內(nèi)多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心

容后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。

我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓

勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不

良的行為習(xí)慣。

通過一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自

信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.

效果

他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做個(gè)

文明、守紀(jì)的好學(xué)生。