小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)

生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。下面是我整理的小學(xué)語(yǔ)

文課堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，歡送大家閱讀共享借鑒,

盼望大家寵愛(ài)，也盼望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫

不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及幫助活動(dòng)：

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書(shū)準(zhǔn)備：

作業(yè)設(shè)計(jì)支配：

課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。

課外:朗讀、背誦。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提示課題老師談話，板書(shū)課題。

齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼

再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，

老師訂正字音、停頓。

(2)出示字詞：(略)

⑶點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指引。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪局部寫(xiě)了以下內(nèi)容：

(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫(xiě)，提示留意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。老師

巡回指導(dǎo)，訂正寫(xiě)字姿態(tài)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、接著精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地

吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的？

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)指名讀。

⑵北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自

己很了不得的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢？

(2)怎樣讀?(堅(jiān)決、英勇)

(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可

氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口

氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什

么會(huì)特殊得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去

了呢?齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你寵愛(ài)誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫(xiě)了

強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使很多動(dòng)植物害怕，但是英勇而

機(jī)智的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能嫻熟地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣踴躍上進(jìn)，把字寫(xiě)好。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖提示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)

草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。

他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的

呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫(xiě)字

二、初讀指導(dǎo)

1、老師范讀，學(xué)生將不懂之處打上"?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：guhejinxianyangri

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

changhdushu

長(zhǎng)生以后書(shū)法家

指名讀，指引學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音,

三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示全部生字，自讀，同桌相互指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、老師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能謹(jǐn)慎書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅

毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么

漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素

寫(xiě)字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：

⑴小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

⑵小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

⑴學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②老師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

⑵學(xué)習(xí)其次、三自然段。

①自由讀其次、三自然段。

②老師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的？

⑶齊讀第四自然段后老師小結(jié)。

⑷有感情地讀課文，體會(huì)課意。

四、學(xué)習(xí)生字，謹(jǐn)慎書(shū)寫(xiě)。（課堂練）

1、老師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形構(gòu)造，

及正確的筆順。

2、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延長(zhǎng)。

課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一

張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,

謹(jǐn)慎了很多。

小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)3

背景分析：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的

是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)

認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文挖苦

了北風(fēng)缺乏自知之明，夜郎自大的行為。

實(shí)錄：（欣賞FLASH,北風(fēng)呼呼地吹著）

師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來(lái)了，你有什么感受？

生：北風(fēng)吹來(lái)了，我戴上了帽子。

生：北風(fēng)吹來(lái)了，我覺(jué)得好冷。

生;北風(fēng)吹來(lái)了，我的手脫皮了。

師：那你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？

生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。

生：我覺(jué)得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。

師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎？

生：我們不怕。

師：同學(xué)們真英勇。我們來(lái)看看，北風(fēng)吹向了誰(shuí)？

（欣賞FLASH）

生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒。

師：青草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒們害怕嗎？

生：害怕。

師：你從哪里看出來(lái)的?你會(huì)讀嗎?誰(shuí)能讀好它？

我的教學(xué)觀：動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北

風(fēng)的厲害，以便和后文小魚(yú)的不怕北風(fēng)形成顯明的比

照。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的高傲自大，從中

懂得做人要虛心，不要自大的道理。

小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容

13、小河與青草

擬2課時(shí)

累計(jì)

第95課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流暢地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)

簡(jiǎn)要

過(guò)程

及重

、難

點(diǎn)的

突破

一、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”

(2)用畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)

的字。

⑶給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

二、檢查自學(xué)狀況。

1、出示生字詞(預(yù)先寫(xiě)在小黑板上)

2、指名分節(jié)讀課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、至!）、住、得、

分、干。

（多音字）

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

青：上下構(gòu)造。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。

對(duì)：左右構(gòu)造，左窄短，右寬長(zhǎng)，其次筆變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

實(shí)施修改看法

每天練：我來(lái)露一手

感情背誦《懷素寫(xiě)字》其次小節(jié)

“青〃是上下構(gòu)造的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

（2）用“一，畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)

的字。

⑶給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

實(shí)施修改看法

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：1、聽(tīng)磁帶三遍。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實(shí)施修改看法

教學(xué)札記

孩子們特殊寵愛(ài)這篇童話故事，這篇文章漂亮的

語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài)，踴躍

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語(yǔ)言參與的踴躍性。雖然課

文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么興趣盎然。尤其

是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺(jué)中就接受了同桌

合作的方式進(jìn)展了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么

好，興致那么高，也和平常堅(jiān)持不懈的“每天練〃有很

大的關(guān)系。

小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材簡(jiǎn)介

本課是一那么寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)

話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)

領(lǐng)悟到做人要虛心慎重，要多看到別人身上的特長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě)，相識(shí)其他生

字。

過(guò)程和方法：在主動(dòng)踴躍的思維和情感活動(dòng)中，

加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

情感和看法：有感情地朗讀課文，初步感知自然

界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要虛心慎重,

要多看到別人身上的特長(zhǎng)。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主

建構(gòu)，堅(jiān)信學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能和方法

來(lái)充分綻開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師“組織者”的功能。

2、低年級(jí)學(xué)生的定向?qū)嵙ι刑幵谳^低的層次，

他們的留意狀態(tài)照舊取決于教學(xué)的直觀性和形象性，

易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的愛(ài)

好。

3、讀中品位，造就閱讀理解的實(shí)力。

閱讀理解實(shí)力是建立在感悟體驗(yàn)根底之上的，朗

讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以

讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形

式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、干脆導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2、把“與“換個(gè)詞嗎？

（二八精讀課文

1、師：老師給大家?guī)?lái)了

貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河

在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草

［將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的

留意力。同時(shí)留意了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的造就］

2、出示課文第一小節(jié)

（1）問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告知我們的?

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草

（2）指導(dǎo)讀：小摯友，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

［用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解

“長(zhǎng)滿〃，奇異自然，生動(dòng)易懂。］

3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們

來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

出示其次、三小節(jié)（第一次對(duì)話）

⑴小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？

出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？

在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)視察，問(wèn):

你看到了什么？

師：這就叫“一眼能看原委”，老師送給大家一個(gè)

詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

誰(shuí)能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

［讓學(xué)生通過(guò)視察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼

能看原委〃，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀

多悟，并留意語(yǔ)詞的積累］

(2)聽(tīng)了小草的話，小河高傲了嗎?他怎么樣了，

說(shuō)了什么？

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住個(gè)別讀

師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

假如沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎

么樣呢？

在清水里參與泥土，使之變成渾濁的泥水，理解

“渾濁”。

［表演是學(xué)生特殊寵愛(ài)的形式，以演助讀可以激發(fā)

學(xué)生的閱讀愛(ài)好，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另

外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,

也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。］

(3)說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以

小河。

指名說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

［通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,

又造就了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力。同時(shí)，讓