小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思12篇

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思1

《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲,二四拍，表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉

快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感，附點節(jié)奏則表現(xiàn)了

小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。

在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子好動及參與性強(qiáng)的特點，把拍皮球的活動和學(xué)

唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會了歌

曲又加強(qiáng)了律動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,積極參與的意識很強(qiáng)，整個教學(xué)活動自始至終都是

在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動員進(jìn)行曲》，用律動感受《運動員進(jìn)行

曲》情緒的同時，創(chuàng)設(shè)運動場的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球,

引入到音樂的節(jié)拍要素上，使學(xué)生感受音樂的‘節(jié)拍特點，并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過有

節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的訓(xùn)練時，進(jìn)行二聲部訓(xùn)練

時培養(yǎng)學(xué)生合作意識，也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思2

課型：綜合課

課時：第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,同時初步認(rèn)識下滑音和波音記

號。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和/」嗎鴉的品格進(jìn)行

深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實實做人。

二、教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

三、教學(xué)難點：

1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電教平臺、課件

五、教學(xué)過程；

一、激情導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏

鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想！）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽。

旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走

去，嘴里不斷地說著："今年的收成會是怎樣呢？"這時候一只花喜鵲飛來了，它說：〃農(nóng)民伯

伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收

吧r農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說："哈哈，是嗎？是嗎？"就在這時，小烏鴉也飛過來了，

他看了看麥苗說："雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保

護(hù)膜，要不臺風(fēng)來了就損失慘重r農(nóng)民伯伯有點懷疑的態(tài)度，說："你說的話可信嗎？"

師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這

首《化喜鵲和小烏鴉》，答案就仕歌曲里面了!

二、寓教于樂：

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度?（學(xué)生討論、回答）（情緒：

活潑地，速度：稍快）

②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。

師：同學(xué)們的感受能力非常好。現(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)

現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標(biāo)1己（學(xué)生舉手回答）

聽完第二遍后，

師：大家都找得非常仔細(xì)，那么為什么這個作曲家要把這兩個標(biāo)記寫上去呢？它們到

底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范！

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣。現(xiàn)在讓我來介

紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試

唱這句。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲

和/」嗎鴉的形象。）

③聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號。

2、教師教唱

①教師分句教唱。

②學(xué)生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）

③師生再次演唱，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，

的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌

都是"老太婆念經(jīng)，有口無。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里

的歌不好聽、不夠味，那就要到課夕味找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把

它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進(jìn)，把最新的

資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。

在剛進(jìn)入音樂教學(xué)的。第一個星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能誤。枯燥

乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使

我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的

學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可

能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂

教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了"國民音樂教育"的

初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的所以在第二周的時候我改變了教學(xué)的方法，畢

竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生

動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什

么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思4

《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，

表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。

我設(shè)計的主旨是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計

了以下教學(xué)方案：在課堂導(dǎo)入的部分，我以興趣入手,談一些課間活動，播放同學(xué)們誤間活動

的圖片，符合了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分

鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這"十分鐘”的感情，使學(xué)生感受和體瞼歌曲帶來的愉悅情

緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生

邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學(xué)習(xí)歌曲

降低了難度。我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是

不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是"043”的空拍處，學(xué)生很難找到

切分音的感覺，盡管我讓學(xué)生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使

所有學(xué)生找到切分音的‘感覺?？磥?，學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。

由于這首歌曲的曲譜簡單,而且學(xué)生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行

簡單的再創(chuàng)編的一個很好的時機(jī)，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽，然后再遇到學(xué)生多動

腦，多想點子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編，在樂趣中學(xué)會知識。

總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動

學(xué)習(xí)，建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地

加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思5

再次進(jìn)入三小的新學(xué)期「新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學(xué)期或許

將漸漸離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學(xué)期在自己的專業(yè)和教學(xué)等

各個方面來說都是一個不/」在）挑戰(zhàn)。

上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課"活動，心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶

貴的機(jī)會提供給我這樣的T新老師,真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育

局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽過一次我的課，那么經(jīng)過了一學(xué)期的歷練，這個學(xué)期就要有所突破，因此，

自己^常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力C

根據(jù)聽課要求，我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音

樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動的性格特征。仕研讀教參后確定了本課的

教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點。在認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三年級六班的教學(xué)方

法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導(dǎo)和支持C

講課結(jié)束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的‘意見與建

議。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進(jìn)步指明了方向：

1、本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到"春天的音樂會”這個場景中來,讓每

個學(xué)生都參與，感受音樂會的歡樂場面。

2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學(xué)生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。

3、發(fā)聲練習(xí)時教IJ何以再強(qiáng)調(diào)的生動具體一些?？梢园?呼喚春天”的環(huán)節(jié)用在發(fā)聲

練習(xí)里面。

4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯節(jié)奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。

5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應(yīng)該讓學(xué)生自己體驗，如：教師演唱用不同的情

緒演唱一句，讓學(xué)生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

6、教育是被發(fā)現(xiàn)的，頓音記號處的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這個記號，這樣學(xué)生的印

象更深，記住的更牢固。如：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？等

7、本節(jié)課學(xué)生動起來的還不夠，要全班集體參與表演?？梢苑纸巧中〗M進(jìn)行表演。

這樣學(xué)生們都能參與進(jìn)來，感受一節(jié)課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學(xué)生們集體

配合。

8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應(yīng)再換一組學(xué)生進(jìn)行打擊樂器伴奏表演。

經(jīng)歷了這次聽課和細(xì)致的評課后，我覺得自己又成長了不少。我要每天反省自己：昨

日的時光是否虛度，昨日的夢想是否依然，舞動的青春是否還在飛揚？

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思6

多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。仕歌曲

教學(xué)中必須抓住歌曲的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的意

識，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。

歌曲《法國號》以一個練習(xí)吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙

伴法國號。同時間接t蟋現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可爰形象。歌曲使用了

四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課

我以樂器為紐帶，貫穿始終.以感知三拍子為主線用I導(dǎo)學(xué)生感受體臉三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它

起伏蕩漾的感覺.通過對比，比較，自主體驗，實踐，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同

的變化，學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中，感受了歌曲帶來的熱情自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點滴的收獲小結(jié)如下：

一、聯(lián)系生活實踐，展示學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不

是〃藝術(shù)〃，而是自我流露（"這首歌很好聽"，”里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱「），是

生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應(yīng)將J遑束縛在狹小的由音符組成的抽象、

枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。"這條旋律線好像‘下

樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦，象紙在空中飛舞，又象小船在水面飄蕩"，正是將音樂融入

生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學(xué)生

獲得審美愉悅體驗，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂的信心,也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)

學(xué)生的的.創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在

音樂教學(xué)中，學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感,

大膽地展開豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)

造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面花，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在

教學(xué)實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會

隨處可見?！蔽矣X得以連貫的聲音演唱好聽"，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性"的聲音好聽呢？

對于學(xué)生不能隨著自己的，都隹去回答問題，老師有點懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們

喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子^隨著老師，通過對匕價口有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)

到最住答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會更加濃烈。

愿我們的音樂教改之樹長青！

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思7

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳?shù)母枨Ｔ趥湔n時，為了

充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,我始終以春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn),

力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。在實際的課堂教學(xué)中，首先

讓學(xué)生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫面和動聽的樂曲。深深地感染

著每一個學(xué)生，樂曲快結(jié)束的時候，我問學(xué)生：你覺得這段MTV美不美，美在哪兒？"學(xué)生

有感而發(fā)，自然回答得非常好，就連平時不喜歡的‘同學(xué)也能答上來，聽柳琴彈奏的效果好不

好聽。接著我便導(dǎo)入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺的本課導(dǎo)入非常成功，學(xué)生通過觀賞柳

琴演奏和聆聽樂曲，有了真切感受，說起來也就簡單了。由此，我意識到，學(xué)生平時回答問題

是有困難，說明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實的感受,回答起來就難了，或只見樹

木不見森林，或不著邊際，或離題萬里。

經(jīng)過實踐證明，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到

的春天的聲音。當(dāng)學(xué)生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己去發(fā)掘春天的美，

編唱春天的歌曲，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有充分

發(fā)揮，主要原因是小組之間交流的時間不夠，讓一些膽子小的孩子沒白表現(xiàn)的勇氣，這是我以

后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》創(chuàng)編歌詞、律動

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的‘心情演唱歌曲，表達(dá)對春天的熱愛。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

XXXXXIXXXO|XXXXXIX—II這一樂句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.音樂問好

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思9

1、初步認(rèn)識吉他、提琴、法國號。

2、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。

3、介紹并演奏自己的樂器。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。

2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。

［教學(xué)過程］

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識，讓我們來聽聽他們

的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案。）

生:這是吉他的聲音r如果學(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片"）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有

樣地擺出吉他的演奏姿勢。）

2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）

生：這是小提琴!（在黑板上貼上小提琴圖片）

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

3、師：現(xiàn)在老師請司學(xué)們猜最后T立小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的

音色,學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓

號的來歷。）

二、寓教于樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂

器？

（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生

帶著問題傾聽音樂。）

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接仕一起？

（學(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)

生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們

的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰

砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教

師解決后半部分的.襯詞）

4、第四遍聆聽（結(jié)合動作模仿）

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧！

（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進(jìn)行律動）

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤,及時糾正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成

一個大圈，進(jìn)行表演）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，

樂器都帶來了嗎？

（在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會

紛紛展示自己的作品，教師須表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋

系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。

"老師想請幾個做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品」

（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié),可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做

小鼓捶。用一個空的紙巾盒幾根橡皮筋才巴橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）

2、師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的

樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏

起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲,跳喲，唱

喲，勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰」

3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的明磯喳喳為自己的樂器編歌詞。）

4、上臺展ZE。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧!（孩子1門合著伴奏音樂高興t也拿起

自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，

和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。）

教學(xué)反思：

這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，

學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學(xué)生對樂器的熟悉，也說明我的演示是

像模像樣的。等學(xué)生回答出來之后，我再讓個別學(xué)生來體會，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏，

而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學(xué)生的訓(xùn)練有素。

看到學(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人

都能成為小音樂家！

對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，

得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的誤提出寶

貴的意見，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思10

案例背景：

《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)第六冊音樂課本中第二課歌曲，歌曲歌頌了老師為培

養(yǎng)新一代而嘔心瀝血,忘我工作的精神，表達(dá)了孩子們在春夏秋冬中時刻想念、關(guān)心著老師，

衷心地愛戴、祝愿著老師。學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱來抒發(fā)對老師的敬愛之情，從而更加熱愛自己

的老師。

這么優(yōu)秀的一首歌，這么富有教育意義的歌曲，按理說學(xué)生會很投入地進(jìn)行學(xué)唱，并

以自己的行動來表達(dá)自己對老師的尊敬?？墒?，在實際教學(xué)中并不是如此輕松。

案例實況：

1、用豎笛的吹奏來問好，老師吹前半句，學(xué)生接后半句，進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和

老師進(jìn)行合奏(老師吹前半句，學(xué)生接后半句；學(xué)生吹前半句，老師接后半句)，最后四個組

進(jìn)行輪奏練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，對這個步驟很感興趣。但是，有一部分學(xué)生處于太興奮

狀態(tài)，一直不聽指揮，胡舌厥奏。

2、用游戲"傳信”來進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。

(1)XXX|XXX|XXXXX|X-II

(2)XXX|XX|XXXXX|X-II

(3)XXX|XXX|XXXXX|X-||

(4)X.X|XX|XXXX|X-||

方法：分四組進(jìn)行比賽，請一組里的同學(xué)先拍出節(jié)奏，再傳給后面的同學(xué)，節(jié)奏打在

手心上。

目的：通過游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中，很多同學(xué)

由于沒有專心去感受節(jié)奏，所以沒能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏，而課堂紀(jì)律看上去也較亂。

3、由于幾個同學(xué)的"亂"使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們，好讓他們自己去反

省。我就一邊組織學(xué)生安靜，一邊把他們引入“老師”這個主題,讓他們自由老師的勞動，及

對老師的印象。這時大家都靜下來了，似乎都意識到了什么，但那兩個調(diào)皮的孩子還是滿臉的

笑，手腳還沒有停下來。老師播放了音樂，學(xué)生都跟著唱了起來，那兩個孩子還在笑。學(xué)生開

始有感情地朗讀歌詞，他們還在笑。看著那兩個孩子，聽著那首深情的歌曲，我的心不禁一陣

顫動，想到我的努力，我的付出，我的無奈，我那不爭氣的淚水忍不住流了下來。

案例反思：

這堂課是我從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，這樣設(shè)計的：首先用豎笛的、接對來吸引學(xué)生,并

培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。然后用兩個音樂游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué),

樂中學(xué)，并通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲，用情來感染學(xué)生，通過演唱歌曲來

激發(fā)學(xué)生對老師的‘敬愛之情，師生進(jìn)行情感交流。

由于我有過課前準(zhǔn)備不充分，而導(dǎo)致課的失敗的教訓(xùn)I,因此，我在上課前做了精心的

準(zhǔn)備。但由于那幾個調(diào)皮學(xué)生的搗蛋，這一課還是以失敗而告終。雖然說孩子的不專心有老師

的因素，但當(dāng)老師努力了「寸出了，卻還不能使每一個孩子都能專心時，作為老師該怎么做？

是先管理學(xué)生紀(jì)律，還是先用眼睛暗示,先進(jìn)行教學(xué)，不影響全體學(xué)生？連那么具有教育意義

的歌曲都不能對學(xué)生進(jìn)行情感交流，那音樂教育的價值還能怎么體現(xiàn)呢？現(xiàn)在的孩子連語文、

數(shù)學(xué)課都不能專心聽講，作業(yè)常常不做，做為音樂老師該如何來正確引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生呢？

小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思11

教學(xué)目標(biāo)：

1、白感情地演唱《甜甜的秘密》。

2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會對老師的愛戴。

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。

教學(xué)難點：

歌曲中八分附點的正確演唱。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：請學(xué)生與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴

自己的老師？請聽《甜甜的秘密》范唱。

二、寓教于樂

1、聽范唱感受歌曲的情緒。

2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、教師范唱歌曲。

外日?

(1)提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？(休止符號)

(2)教師完整地范唱歌譜。

(3)教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。

(4)完整地演唱歌曲曲調(diào)。

4、學(xué)唱歌詞

(1)跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

(2)用筆圈出一字多音的地方。

(3)聽歌曲錄音,找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔?。井練一練?/p>

(4)教師范唱歌曲。

(5)完整的演唱歌曲。

5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。

6、完整的演唱歌曲。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、聽冊練習(xí)：具體操作如下：

(1)學(xué)生看譜，聽教師彈奏，每條各1~2次。

(2)合上課本，教師彈奏其中的一條1~2次，學(xué)生用手勢回答(靠記憶聽辨。)

(3)看譜視唱各條曲調(diào)。

2、欣賞《飛來的花瓣》，用自己的話歌曲名字的含義。

四、完美結(jié)課

在《飛來的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室

教后反思：

這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評價為

核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評價，我

都有針對性的‘以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評價學(xué)會評價。例如在整個學(xué)習(xí)

過程中我時刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標(biāo)

志利作為獎品，大大鼓勵了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)［內(nèi)容來于淘一教一案一網(wǎng)()］過程。其

次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學(xué)生自己說出對自己、

對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、結(jié)的評價空間，學(xué)生能暢所欲

言，體現(xiàn)了評價的民主性。結(jié)果，有的孩子會說："我覺得他們設(shè)計得很好r,有的則說："我

覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽r,還有的卻說："那個……他唱得不夠大聲，如果能

再大聲些就更好了」等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評、

同學(xué)評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加

愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能