小學(xué)三年級語文課教案

小學(xué)三年級語文課教案1

1、認(rèn)識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣

衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)

心老人的好品質(zhì)。

1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌

的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時的情況

描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、當(dāng)你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認(rèn)識的人？

2、交流”

3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去

品味一番吧！

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、出示自學(xué)要求：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句了:

(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。

2、檢查自學(xué)情況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照,保佑遲疑小心翼翼

注意：融(翹舌音；、濘(后鼻音)、虔(第一聲)、積累“虎字頭”的字(虎、

虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文，品味真情

1、默讀課文1?3節(jié)，說說當(dāng)時老婦人的處境怎樣？

(1)出示1?3節(jié)

(2)指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。

預(yù)設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車

輛穿梭等。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。

(3)出示填空：

一位。的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時；)，使她感到非常0,她心

想：()。

2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們

的表現(xiàn)是怎么的呢？

(1)朗讀4?6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。

(2)出示：

馬路上，大人們，孩子們。

(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。

(1)默讀7?11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、

穿等，重點(diǎn)體會“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動詞，試著說一說：

終于，人海里。出個青年，他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地。過馬路。

(4)指導(dǎo)朗讀：

我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)

為例，遇到斜線要停頓。

出示：

他/牽著她的手/細(xì)聲說道：

“大媽，/我扶您/穿過街道?！?/p>

學(xué)生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么？

4、最后兩節(jié)是什么意思？

(1)男女生對讀、齊讀。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫

助，課文中是老婦人店幫助她的小伙子的美好愿望。

(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人

的感謝。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：

課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子

基本押韻。

2、從詩歌中找一找句木押韻的宇。

3、把詩歌改成課本劇。

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

小學(xué)三年級語文課教案2

一、教學(xué)目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生

（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

1、這種設(shè)計(jì)在建橋是一個創(chuàng)舉。（出示投影；

問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造

7—年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設(shè)計(jì)指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的

龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；

還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么

特點(diǎn)？

③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？

（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我

國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們

那種勇丁發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

第三課時

（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（二）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

小學(xué)三年級語文課教案3

1、認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會寫：

⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。

⑵初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn).

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受

到啟迪。

課前“熱身活動”：課件演示度門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)充

話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”？（生發(fā)言，師貼動

物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)

地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙

翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙

伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意

見，這就叫做一議論紛紛。

⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中

的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑶課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流狹

背。）

⑷引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，

箋箋\

可可O）

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?/p>

“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

⑶生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評議一師范讀一生練讀、體會。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

⑶引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在出字格中的位置。

2、指導(dǎo)：撇的‘不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3、課件：字的比較、調(diào)整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫；投影展示，評議、欣賞.

小學(xué)三年級語文課教案4

一、說教材

1.教材簡析

《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊第七單元的聽

說課，也是這一冊中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個特點(diǎn)：

（1）有序

本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)

會簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語。《問路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際

性聽說的教材。

它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把

寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。

小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址

一一小蘭問路、民警指路一一找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛恚悸?/p>

清晰，條理清楚，便于同學(xué)述說。

（2）有物

這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握

應(yīng)對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民

警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則

可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意

指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的‘基本知識。同理，小蘭問路時態(tài)度該

怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)一一觀察、一一體

會、一一掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段

連貫生動的對話訓(xùn)練。

（3）有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童

的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會話能力上又能循

序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，按知識、能力、情感二條線，我確定了以

下教學(xué)目標(biāo)：

（1）懂得問路時杰度要有禮、問得要得體；指路時態(tài)度要熱情、指得清

楚。

（2）初步學(xué)會問路和指路，能說清一段連要的對話。

（3）能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色

扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指

路時必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實(shí)

際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清

學(xué)校到自身家里的路線也是一個難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

1.教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的

“揭題一一出示圖片一一指導(dǎo)觀察一一小段分說一一整篇總說”的聽說訓(xùn)練模

式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融”優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀

讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體

現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的掌握也必需通過不時的練習(xí)才干熟練。因此

這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要

求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操

作，在操作中提高交際會話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

1.講述精彩故事，展示生活畫面一一揭題

運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)

集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)

提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課

一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆一一動畫

展現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！瘪R上畫

面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭

兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路線圖不見了?！碑嬅嫔舷?/p>

出現(xiàn)一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，

出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見了。”這樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，

其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌

地問路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流

下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，

饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路

下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在同學(xué)懸念迭

起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

2.勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練

美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假

如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時能得到協(xié)、助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東

西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所

示：

這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問路和指路的要求

更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條

件。

接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時的變式訓(xùn)練而

形成的。緊接著我就出示：

當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路

的能力時，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：

以上三關(guān)，從熟悉要求一一掌握方法，初步運(yùn)用一一兩次遷移，多次運(yùn)

用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂

教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。

接著分角色扮演，同學(xué)在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān)，同

學(xué)必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價，還可以

讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)志等）協(xié)助同

學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動，整個課堂教

學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

3.首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華

的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的