特級幼師幼兒園課程設計試卷與答案一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.幼兒園課程內容的主要依據(jù)是（）A.幼兒家長要求B.幼兒興趣和需要C.教師個人喜好D.社會流行趨勢2.下列不屬于幼兒園課程目標層次的是（）A.教育目的B.課程總目標C.年齡階段目標D.活動目標3.游戲在幼兒園課程中的作用不包括（）A.促進幼兒身體發(fā)展B.阻礙幼兒認知發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒情感發(fā)展4.瑞吉歐幼兒教育體系中，課程的主要展開方式是（）A.項目活動B.集體教學C.小組活動D.個別輔導5.幼兒園課程評價的主體不包括（）A.教師B.幼兒C.家長D.教育局局長6.強調知識的邏輯性，按照學科知識的邏輯體系組織課程內容的是（）A.活動課程B.學科課程C.綜合課程D.核心課程7.我國幼兒園課程改革發(fā)展歷程中，2001年頒布的重要文件是（）A.《幼兒園教育指導綱要（試行）》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》D.《全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標實施意見》8.幼兒園課程目標表述的角度通常有（）A.教師角度B.幼兒角度C.家長角度D.A和B都對9.幼兒園課程內容選擇的首要原則是（）A.科學性原則B.目標性原則C.適宜性原則D.興趣性原則10.幼兒園課程實施的主要途徑是（）A.游戲B.教學活動C.生活活動D.以上都是二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.幼兒園課程的特點有（）A.基礎性B.啟蒙性C.生活性D.游戲性E.直接經(jīng)驗性2.幼兒園課程目標制定的依據(jù)包括（）A.對幼兒的研究B.對社會的研究C.對學科知識的研究D.對家長需求的研究E.對幼兒園環(huán)境的研究3.幼兒園課程內容的組織方法有（）A.邏輯組織法B.心理組織法C.縱向組織法D.橫向組織法E.直線式組織法4.下列屬于幼兒園教學活動組織形式的有（）A.集體教學B.小組教學C.個別教學D.戶外教學E.室內教學5.幼兒園課程評價的功能有（）A.鑒定功能B.診斷功能C.改進功能D.導向功能E.管理功能6.幼兒園課程資源包括（）A.園內資源B.園外資源C.自然資源D.社會資源E.人力資源7.瑞吉歐幼兒教育體系的教育理念包括（）A.兒童有一百種語言B.合作學習C.社會支持與互動D.生成性課程E.以教師為中心8.幼兒園游戲的類型按照教育目的可分為（）A.創(chuàng)造性游戲B.規(guī)則性游戲C.智力游戲D.體育游戲E.音樂游戲9.幼兒園課程內容選擇的原則有（）A.目標性原則B.適宜性原則C.生活化原則D.興趣性原則E.邏輯性原則10.幼兒園課程實施的途徑有（）A.教學活動B.游戲活動C.生活活動D.區(qū)域活動E.家園合作活動三、判斷題（每題2分，共10題）1.幼兒園課程就是幼兒園的教學活動。（）2.課程目標越高，越具體越好。（）3.幼兒園課程內容的選擇要完全依據(jù)幼兒的興趣。（）4.游戲是幼兒最主要的學習方式。（）5.幼兒園課程評價主要是對幼兒學習結果的評價。（）6.綜合課程就是將多個學科知識簡單相加。（）7.幼兒園課程實施應注重幼兒的主動參與。（）8.區(qū)域活動不屬于幼兒園課程實施的途徑。（）9.幼兒園課程目標制定只需要考慮幼兒的發(fā)展。（）10.課程資源的開發(fā)利用越多越好。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述幼兒園課程目標的作用。2.簡述幼兒園課程內容選擇的生活化原則。3.簡述幼兒園游戲在課程中的地位。4.簡述幼兒園課程評價的基本要素。五、討論題（每題5分，共4題）1.結合實際，談談如何在幼兒園課程設計中體現(xiàn)以幼兒為中心。2.舉例說明幼兒園課程資源開發(fā)與利用的策略。3.討論幼兒園課程實施過程中教師應扮演怎樣的角色。4.分析當前幼兒園課程改革的趨勢，并談談你的看法。答案一、單項選擇題1.B2.A3.B4.A5.D6.B7.A8.D9.B10.D二、多項選擇題1.ABCDE2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCDE6.ABCDE7.ABCD8.AB9.ABCD10.ABCDE三、判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.×四、簡答題1.幼兒園課程目標具有導向作用，為課程設計、實施和評價指明方向；有調控作用，調節(jié)課程各環(huán)節(jié)；有評價作用，是評價課程實施效果的依據(jù)；還有凝聚作用，凝聚教育力量。2.生活化原則指課程內容貼近幼兒生活實際，選擇幼兒熟悉、感興趣且能理解的內容。如選取日常飲食、家庭生活等內容，讓幼兒在生活中學習，提高學習興趣和效果。3.游戲是幼兒園課程的基本形式，是幼兒學習的重要途徑，在課程中處于核心地位。能促進幼兒身體、認知、社會性和情感全面發(fā)展，符合幼兒年齡特點和學習方式。4.幼兒園課程評價基本要素包括評價目的，明確為何評價；評價主體，如教師、幼兒、家長等；評價對象，涵蓋課程方案、實施過程、幼兒發(fā)展等；評價標準，確定評價依據(jù)；評價方法，如觀察法、作品分析法等。五、討論題1.從目標制定上，以幼兒發(fā)展需求為出發(fā)點；內容選擇依據(jù)幼兒興趣和生活經(jīng)驗；教學方法采用游戲化、體驗式等，讓幼兒主動參與；活動組織尊重幼兒個體差異，提供自主選擇機會；評價以幼兒發(fā)展為核心，關注過程和進步。如開展“我愛我家”主題活動，從幼兒對家的認知出發(fā)設計內容。2.如挖掘園內資源，利用教師特長開展特色活動；整合園外資源，帶幼兒參觀博物館等；利用自然資源，開展戶外觀察活動；開發(fā)人力資源，邀請家長參與教學。像邀請交警家長來園講交通安全知識。3.教師應是觀察者，了解幼兒需求和發(fā)展；是引導者，適時引導幼兒學習；是支持者，提供材料和幫助；是合作者，與幼兒、家長共同參