教師資格證考試（初中化學(xué)）教學(xué)知識與能力專項(xiàng)訓(xùn)練試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.我國義務(wù)教育階段化學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)通常以__________的形式呈現(xiàn)。A.教科書B.教師用書C.課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）或課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）D.考試大綱2.“分子是由原子構(gòu)成的，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的”這句話主要體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的__________。A.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性B.原子結(jié)構(gòu)觀C.元素守恒觀D.能量轉(zhuǎn)化觀3.在“水的凈化”實(shí)驗(yàn)中，加入活性炭的主要目的是__________。A.沉淀懸浮物B.消毒殺菌C.吸附異味和色素D.蒸發(fā)水分4.下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作的說法，錯誤的是__________。A.不慎將酸濺入眼中，應(yīng)立即用大量清水沖洗，并送醫(yī)治療B.燃燒鎂條時，應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行C.使用酒精燈時，可以用一酒精燈引燃另一酒精燈D.不慎割傷皮膚，若出血不多，可用創(chuàng)可貼包扎5.某化合物由X、Y兩種元素組成，其中X元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%，Y元素的相對原子質(zhì)量為32。若該化合物的相對分子質(zhì)量為180，則X元素的相對原子質(zhì)量為__________。A.40B.60C.80D.1206.下列物質(zhì)的俗名、化學(xué)式和分類完全正確的是__________。A.純堿、Na?CO?、酸B.生石灰、CaO、堿C.熟石灰、Ca(OH)?、鹽D.鹽酸、HCl、酸7.下列化學(xué)方程式書寫正確且符合客觀事實(shí)的是__________。A.Zn+H?SO?=ZnSO?+H↑B.2Mg+O?點(diǎn)燃=2MgOC.CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑D.2H?O通電=2H?↑+O?↑8.“質(zhì)量守恒定律”的微觀解釋是__________。A.參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和B.化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變C.化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變D.化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的種類發(fā)生改變9.下列關(guān)于燃燒條件的敘述，不正確的是__________。A.可燃物必須與氧氣接觸B.溫度必須達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)C.可燃物必須具有可燃性D.燃燒一定是放熱、發(fā)光的劇烈氧化反應(yīng)，不需要氧氣參與10.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是__________。A.空氣B.潔凈的河水C.石灰水D.氧化鎂11.教師在講授“酸的性質(zhì)”時，引導(dǎo)學(xué)生用稀鹽酸分別與鎂條、鋅粒、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉粉末反應(yīng)，該教學(xué)活動主要體現(xiàn)了__________的教學(xué)方法。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)探究法C.討論法D.演示法12.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)的核心是__________。A.引導(dǎo)學(xué)生動手操作B.獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)C.發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)論、反思評價D.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的使用13.下列關(guān)于“二氧化碳制取”實(shí)驗(yàn)裝置的說法，正確的是__________。A.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用大理石或石灰石與稀硫酸反應(yīng)B.收集二氧化碳時，應(yīng)使用向上排空氣法C.驗(yàn)滿二氧化碳時，應(yīng)將燃著的木條伸到集氣瓶口D.若用向上排空氣法收集，集氣瓶應(yīng)正放14.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析“為什么濕衣服晾在通風(fēng)向陽處干得快”，該活動主要目的之一是__________。A.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力B.鞏固蒸發(fā)知識的理解C.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力D.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣15.評價一節(jié)化學(xué)課的教學(xué)效果，下列指標(biāo)中，不屬于教學(xué)評價內(nèi)容的是__________。A.學(xué)生對知識的掌握程度B.教師的教態(tài)和語言C.課堂紀(jì)律的好壞D.教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)程度二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共15分。）16.化學(xué)是一門以__________為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的__________、__________及其應(yīng)用。17.寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號：碳酸鈣__________；氫氧化鈉__________；氧氣__________。18.用化學(xué)方程式表示：(1)氫氣在氧氣中燃燒生成水：__________。(2)碳酸鈣高溫分解：__________。19.現(xiàn)有下列物質(zhì)：①水②生石灰③稀硫酸④氫氧化鈉固體⑤二氧化碳。其中，屬于電解質(zhì)的是__________（填序號，下同）；常溫下能與金屬鐵反應(yīng)的是__________；能使紫色石蕊試液變紅的是__________。20.教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的__________。一份完整的教學(xué)目標(biāo)通常包含__________、__________和__________三個維度。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究活動的重要意義。22.簡述“分子運(yùn)動”和“原子運(yùn)動”的異同點(diǎn)。23.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？24.簡述設(shè)計初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)方案的基本步驟。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）25.結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何在教學(xué)中落實(shí)“化學(xué)與生活”的理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。）26.請以“酸的性質(zhì)”中的“酸能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣”為例，設(shè)計一節(jié)初中化學(xué)探究課的教學(xué)方案。(1)寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）。(2)設(shè)計本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)入、新課講授、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等），并簡述各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。(3)針對實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，請設(shè)計主要的實(shí)驗(yàn)步驟，并說明需要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些現(xiàn)象以及需要收集哪些數(shù)據(jù)（或信息）。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.C5.B6.D7.B8.C9.D10.D11.B12.C13.B14.A15.D二、填空題16.實(shí)驗(yàn)室；性質(zhì)；變化17.CaCO?；NaOH；O?18.(1)2H?+O?點(diǎn)燃=2H?O(2)CaCO?高溫=CaO+CO?↑19.②④；③；③20.結(jié)果；知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀三、簡答題21.簡述初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究活動的重要意義。答：科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。其意義在于：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和好奇心；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和分析問題、解決問題的能力；使學(xué)生理解科學(xué)探究的過程和方法，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念和原理的深入理解，將知識轉(zhuǎn)化為能力。22.簡述“分子運(yùn)動”和“原子運(yùn)動”的異同點(diǎn)。答：相同點(diǎn)：分子和原子都在不停地運(yùn)動，運(yùn)動速度與溫度有關(guān)，溫度越高運(yùn)動越快。不同點(diǎn)：分子是由原子構(gòu)成的，分子運(yùn)動包含著構(gòu)成分子的原子的運(yùn)動；在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解成原子，原子再重新組合成新分子，分子可分，原子在化學(xué)變化中不可分；分子間有間隔，原子間也有間隔，但通常原子比分子小得多。23.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？答：重要性體現(xiàn)在：確保實(shí)驗(yàn)安全，防止發(fā)生意外事故；保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)；提高實(shí)驗(yàn)效率，避免因操作不當(dāng)造成的浪費(fèi)或失敗。24.簡述設(shè)計初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)方案的基本步驟。答：設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)方案的基本步驟通常包括：提出問題；根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對問題作出假設(shè)；設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)所需的器材、藥品，以及具體的操作步驟；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)（包括觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)）；分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)，得出結(jié)論；反思實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的合理性，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、論述題25.結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何在教學(xué)中落實(shí)“化學(xué)與生活”的理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。答：在教學(xué)中落實(shí)“化學(xué)與生活”的理念，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識的能力，可以從以下幾方面入手：首先，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，引入化學(xué)知識，如食物的化學(xué)變化、衣物的洗滌、家居用品的化學(xué)成分、環(huán)境問題等，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的化學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，例如，設(shè)計如何區(qū)分硬水和軟水、如何處理水污染、如何設(shè)計環(huán)保型電池等課題。再次，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，設(shè)計和開展一些與生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如制作肥皂、鑒別食物中的淀粉或蛋白質(zhì)、檢驗(yàn)廚房中的物質(zhì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)。此外，可以利用社會熱點(diǎn)問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、新材料開發(fā)等，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和運(yùn)用化學(xué)知識服務(wù)社會的意識。最后，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并嘗試用化學(xué)知識進(jìn)行解釋，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。五、教學(xué)設(shè)計題26.請以“酸的性質(zhì)”中的“酸能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣”為例，設(shè)計一節(jié)初中化學(xué)探究課的教學(xué)方案。(1)寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）。答：知識與技能：認(rèn)識常見的活潑金屬（如鎂、鋅、鐵）；理解酸能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣和鹽的化學(xué)性質(zhì)；掌握該反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫方法；能運(yùn)用該性質(zhì)解釋一些簡單的現(xiàn)象。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察酸與活潑金屬反應(yīng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力；通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識。(2)設(shè)計本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)入、新課講授、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等），并簡述各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。答：主要教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：展示一些金屬制品生銹或金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的圖片或視頻，提問學(xué)生這些現(xiàn)象與什么有關(guān)，引出本節(jié)課的主題——酸的性質(zhì)。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。新課講授：簡要復(fù)習(xí)酸的通性，引出酸能與某些金屬反應(yīng)生成氫氣。介紹實(shí)驗(yàn)所需的藥品和儀器。設(shè)計意圖：為實(shí)驗(yàn)探究做好知識準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究鎂、鋅、鐵等活潑金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象，觀察并記錄產(chǎn)生氣體的顏色、氣味、可燃性等，并用帶火星的木條檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體。同時，引導(dǎo)學(xué)生在反應(yīng)后對生成的溶液進(jìn)行測試（如測試pH值，或加入某些指示劑）。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，觀察現(xiàn)象，收集證據(jù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。交流討論：各小組匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：酸能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣和鹽。討論氫氣的性質(zhì)，以及如何檢驗(yàn)氫氣。設(shè)計意圖：促進(jìn)信息交流，深化對知識的理解，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)酸與活潑金屬反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和條件，以及氫氣的重要性質(zhì)。設(shè)計意圖：鞏固知識，形成知識體系。作業(yè)布置：書寫本節(jié)課所涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式；查閱資料，了解生活中哪些金屬可以與酸反應(yīng)，以及應(yīng)用實(shí)例。設(shè)計意圖：拓展知識，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。(3)針對實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，請設(shè)計主要的實(shí)驗(yàn)步驟，并說明需要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些現(xiàn)象以及需要收集哪些數(shù)據(jù)（或信息）。答：實(shí)驗(yàn)步驟：①取三支試管，分別加入少量稀鹽酸和鎂條、稀鹽酸和鋅粒、稀硫酸和鐵釘。②觀察試管中發(fā)生的現(xiàn)象。③用試管架固定試管，將帶火星的木條分別伸入三個試管口，觀察木條是否復(fù)燃。④（可選）取反應(yīng)后的溶液少量于點(diǎn)滴板或小試管中，滴加紫色石蕊試液，觀察顏色變化。⑤（可選）用pH試紙測量反應(yīng)后溶液的pH值。需要引導(dǎo)學(xué)生觀察的現(xiàn)象：①鎂條、鋅粒、鐵釘表面都有氣泡產(chǎn)生。②氣體能使帶火星的木條復(fù)燃（氫氣的特