2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)特訓(xùn)題庫教育統(tǒng)計(jì)與測量試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象的個體特征B.教育現(xiàn)象的總體特征C.教育現(xiàn)象的局部特征D.教育現(xiàn)象的偶然特征2.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)不包括（）。A.平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.標(biāo)準(zhǔn)差3.某校對學(xué)生的身高進(jìn)行測量，數(shù)據(jù)如下：165cm、168cm、170cm、172cm、175cm，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（）。A.165cmB.168cmC.170cmD.172cm4.在教育調(diào)查中，常用的調(diào)查方法不包括（）。A.問卷調(diào)查B.訪談?wù){(diào)查C.實(shí)驗(yàn)調(diào)查D.文獻(xiàn)調(diào)查5.某教師對學(xué)生進(jìn)行了一次考試，考試成績?nèi)缦拢?5分、90分、92分、88分、95分，則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（）。A.85分B.88分C.90分D.92分6.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)不包括（）。A.方差B.標(biāo)準(zhǔn)差C.變異系數(shù)D.平均數(shù)7.某校對學(xué)生的體重進(jìn)行測量，數(shù)據(jù)如下：50kg、52kg、55kg、58kg、60kg，則這組數(shù)據(jù)的方差是（）。A.50kgB.52kgC.55kgD.60kg8.在教育實(shí)驗(yàn)中，常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型不包括（）。A.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)B.配對設(shè)計(jì)C.混合設(shè)計(jì)D.類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)9.某教師對學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生接受某種教學(xué)方法，對照組的學(xué)生不接受，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)組平均成績?yōu)?5分，對照組平均成績?yōu)?0分，則實(shí)驗(yàn)組比對照組提高了（）。A.5分B.10分C.15分D.20分10.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)不包括（）。A.偏度B.峰度C.標(biāo)準(zhǔn)差D.平均數(shù)11.某校對學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，成績分布如下：優(yōu)秀10人、良好20人、中等30人、及格40人、不及格10人，則成績分布的偏度是（）。A.正偏態(tài)B.負(fù)偏態(tài)C.對稱態(tài)D.呈U型12.在教育測量中，常用的測量方法不包括（）。A.定性測量B.定量測量C.定比測量D.定性分析13.某校對學(xué)生的英語水平進(jìn)行測量，測量結(jié)果如下：優(yōu)秀10人、良好20人、中等30人、及格40人、不及格10人，則測量結(jié)果的信度是（）。A.0.80B.0.85C.0.90D.0.9514.在教育評價(jià)中，常用的評價(jià)方法不包括（）。A.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.過程性評價(jià)D.絕對性評價(jià)15.某校對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果如下：優(yōu)秀10人、良好20人、中等30人、及格40人、不及格10人，則評價(jià)結(jié)果的效度是（）。A.0.80B.0.85C.0.90D.0.9516.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)不包括（）。A.相關(guān)系數(shù)B.回歸系數(shù)C.抽樣誤差D.偏度17.某校對學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)學(xué)成績和英語成績的相關(guān)系數(shù)為0.80，則數(shù)學(xué)成績和英語成績的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.不相關(guān)D.呈U型18.在教育測量中，常用的測量工具不包括（）。A.問卷調(diào)查表B.訪談提綱C.實(shí)驗(yàn)器材D.教學(xué)課件19.某校對學(xué)生的心理健康進(jìn)行測量，測量結(jié)果如下：心理健康10人、一般20人、不健康30人，則測量結(jié)果的信度是（）。A.0.80B.0.85C.0.90D.0.9520.在教育評價(jià)中，常用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。A.國家標(biāo)準(zhǔn)B.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)D.個人標(biāo)準(zhǔn)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。若選項(xiàng)有錯選、漏選或未選，則該題不得分。）21.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法包括（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法E.測量法22.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)包括（）。A.平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.標(biāo)準(zhǔn)差E.偏度23.在教育調(diào)查中，常用的調(diào)查方法包括（）。A.問卷調(diào)查B.訪談?wù){(diào)查C.實(shí)驗(yàn)調(diào)查D.文獻(xiàn)調(diào)查E.觀察調(diào)查24.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)包括（）。A.方差B.標(biāo)準(zhǔn)差C.變異系數(shù)D.平均數(shù)E.偏度25.在教育實(shí)驗(yàn)中，常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型包括（）。A.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)B.配對設(shè)計(jì)C.混合設(shè)計(jì)D.類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)E.單組設(shè)計(jì)26.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)包括（）。A.偏度B.峰度C.標(biāo)準(zhǔn)差D.平均數(shù)E.中位數(shù)27.在教育測量中，常用的測量方法包括（）。A.定性測量B.定量測量C.定比測量D.定性分析E.定量分析28.在教育評價(jià)中，常用的評價(jià)方法包括（）。A.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.過程性評價(jià)D.絕對性評價(jià)E.相對性評價(jià)29.在教育統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)包括（）。A.相關(guān)系數(shù)B.回歸系數(shù)C.抽樣誤差D.偏度E.標(biāo)準(zhǔn)差30.在教育測量中，常用的測量工具包括（）。A.問卷調(diào)查表B.訪談提綱C.實(shí)驗(yàn)器材D.教學(xué)課件E.測量量表三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請判斷下列敘述的正誤，正確的填“T”，錯誤的填“F”。）31.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象的總體特征，而不是個體特征。（）32.平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)，它們之間沒有區(qū)別。（）33.在教育調(diào)查中，問卷調(diào)查是一種常用的調(diào)查方法，它可以通過書面或電子形式進(jìn)行。（）34.方差和標(biāo)準(zhǔn)差都是用來描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)，它們之間沒有區(qū)別。（）35.在教育實(shí)驗(yàn)中，完全隨機(jī)設(shè)計(jì)是一種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，它可以將研究對象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對照組。（）36.偏度和峰度都是用來描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)，它們之間沒有區(qū)別。（）37.在教育測量中，定性測量和定量測量是兩種常用的測量方法，它們之間沒有區(qū)別。（）38.在教育評價(jià)中，形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是兩種常用的評價(jià)方法，它們之間沒有區(qū)別。（）39.相關(guān)系數(shù)和回歸系數(shù)都是用來描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)，它們之間沒有區(qū)別。（）40.在教育測量中，問卷調(diào)查表和訪談提綱是兩種常用的測量工具，它們之間沒有區(qū)別。（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地回答問題。）41.簡述教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象和方法。42.簡述教育調(diào)查中常用的調(diào)查方法及其特點(diǎn)。43.簡述教育實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型及其特點(diǎn)。44.簡述教育測量中常用的測量方法及其特點(diǎn)。45.簡述教育評價(jià)中常用的評價(jià)方法及其特點(diǎn)。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行詳細(xì)的論述。）46.結(jié)合實(shí)際教育情境，論述教育統(tǒng)計(jì)學(xué)在教育研究中的重要性。47.結(jié)合實(shí)際教育情境，論述教育測量與評價(jià)在教育實(shí)踐中的意義和應(yīng)用。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象的總體特征，它關(guān)注的是教育現(xiàn)象在整體上的規(guī)律和特征，而不是個體特征。因此，選項(xiàng)B“教育現(xiàn)象的總體特征”是正確的。2.D解析：描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)包括平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，而標(biāo)準(zhǔn)差是描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)D“標(biāo)準(zhǔn)差”不是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)。3.C解析：中位數(shù)是將數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位于中間位置的數(shù)值。對于數(shù)據(jù)165cm、168cm、170cm、172cm、175cm，中間位置的數(shù)值是170cm，因此中位數(shù)是170cm。4.C解析：教育調(diào)查中常用的調(diào)查方法包括問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查和觀察調(diào)查，而實(shí)驗(yàn)調(diào)查屬于教育實(shí)驗(yàn)的范疇。因此，選項(xiàng)C“實(shí)驗(yàn)調(diào)查”不是教育調(diào)查中常用的調(diào)查方法。5.B解析：平均數(shù)是所有數(shù)據(jù)之和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。對于數(shù)據(jù)85分、90分、92分、88分、95分，平均數(shù)是(85+90+92+88+95)/5=88分。6.D解析：描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)包括方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，而平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)D“平均數(shù)”不是描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)。7.A解析：方差是每個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。對于數(shù)據(jù)50kg、52kg、55kg、58kg、60kg，平均數(shù)是(50+52+55+58+60)/5=55kg，方差是[(50-55)2+(52-55)2+(55-55)2+(58-55)2+(60-55)2]/5=50kg。8.D解析：教育實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型包括完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、配對設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)，而類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不屬于常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。因此，選項(xiàng)D“類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”不是教育實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。9.B解析：實(shí)驗(yàn)組比對照組提高了(85-80)/80=6.25%，即提高了10分。10.C解析：描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)包括偏度和峰度，而標(biāo)準(zhǔn)差是描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)C“標(biāo)準(zhǔn)差”不是描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)。11.A解析：成績分布的偏度是指數(shù)據(jù)分布的不對稱程度。對于成績分布優(yōu)秀10人、良好20人、中等30人、及格40人、不及格10人，可以看出成績分布呈正偏態(tài)，即大部分學(xué)生成績集中在及格以上。12.D解析：教育測量中常用的測量方法包括定性測量和定量測量，而定性分析不屬于測量方法。因此，選項(xiàng)D“定性分析”不是教育測量中常用的測量方法。13.A解析：信度是指測量結(jié)果的可靠性，即多次測量結(jié)果的一致程度。給出的信度值為0.80，表示測量結(jié)果較為可靠。14.D解析：教育評價(jià)中常用的評價(jià)方法包括形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、過程性評價(jià)和相對性評價(jià)，而絕對性評價(jià)不屬于常用的評價(jià)方法。因此，選項(xiàng)D“絕對性評價(jià)”不是教育評價(jià)中常用的評價(jià)方法。15.C解析：效度是指測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，即測量結(jié)果與被測量概念之間的符合程度。給出的效度值為0.90，表示測量結(jié)果較為準(zhǔn)確。16.C解析：描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)包括相關(guān)系數(shù)和回歸系數(shù)，而抽樣誤差是指由于抽樣引起的誤差，不屬于描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)C“抽樣誤差”不是描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)。17.A解析：相關(guān)系數(shù)為0.80，表示數(shù)學(xué)成績和英語成績之間存在正相關(guān)關(guān)系，即數(shù)學(xué)成績越高，英語成績也越高。18.D解析：教育測量中常用的測量工具包括問卷調(diào)查表、訪談提綱和實(shí)驗(yàn)器材，而教學(xué)課件不屬于測量工具。因此，選項(xiàng)D“教學(xué)課件”不是教育測量中常用的測量工具。19.B解析：信度是指測量結(jié)果的可靠性，即多次測量結(jié)果的一致程度。給出的信度值為0.85，表示測量結(jié)果較為可靠。20.D解析：教育評價(jià)中常用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，而個人標(biāo)準(zhǔn)不屬于常用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，選項(xiàng)D“個人標(biāo)準(zhǔn)”不是教育評價(jià)中常用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析21.ABCDE解析：教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和測量法，這些都是常用的研究方法。22.ABC解析：描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)包括平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，而標(biāo)準(zhǔn)差是描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)D“標(biāo)準(zhǔn)差”和選項(xiàng)E“偏度”不是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)。23.ABDE解析：教育調(diào)查中常用的調(diào)查方法包括問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查和觀察調(diào)查，而實(shí)驗(yàn)調(diào)查屬于教育實(shí)驗(yàn)的范疇。因此，選項(xiàng)C“實(shí)驗(yàn)調(diào)查”不是教育調(diào)查中常用的調(diào)查方法。24.ABC解析：描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)包括方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，而平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)D“平均數(shù)”不是描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)。25.ABCDE解析：教育實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型包括完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、配對設(shè)計(jì)、混合設(shè)計(jì)、類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和單組設(shè)計(jì)，這些都是常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。26.AB解析：描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)包括偏度和峰度，而標(biāo)準(zhǔn)差是描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)C“標(biāo)準(zhǔn)差”和選項(xiàng)D“平均數(shù)”不是描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)。27.ABC解析：教育測量中常用的測量方法包括定性測量、定量測量和定比測量，而定性分析和定量分析不屬于測量方法。因此，選項(xiàng)D“定性分析”和選項(xiàng)E“定量分析”不是教育測量中常用的測量方法。28.ABCDE解析：教育評價(jià)中常用的評價(jià)方法包括形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、過程性評價(jià)、絕對性評價(jià)和相對性評價(jià)，這些都是常用的評價(jià)方法。29.AB解析：描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)包括相關(guān)系數(shù)和回歸系數(shù)，而抽樣誤差是指由于抽樣引起的誤差，不屬于描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)。因此，選項(xiàng)C“抽樣誤差”不是描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)。30.ABCDE解析：教育測量中常用的測量工具包括問卷調(diào)查表、訪談提綱、實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)課件和測量量表，這些都是常用的測量工具。三、判斷題答案及解析31.T解析：教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象的總體特征，它關(guān)注的是教育現(xiàn)象在整體上的規(guī)律和特征，而不是個體特征。32.F解析：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)，但它們之間有區(qū)別。平均數(shù)受極端值影響較大，中位數(shù)不受極端值影響，眾數(shù)是出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值。33.T解析：問卷調(diào)查是一種常用的調(diào)查方法，它可以通過書面或電子形式進(jìn)行，收集大量的數(shù)據(jù)。34.F解析：方差和標(biāo)準(zhǔn)差都是用來描述數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)，但它們之間有區(qū)別。方差是每個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差是方差的平方根。35.T解析：完全隨機(jī)設(shè)計(jì)是一種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，它可以將研究對象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對照組，以減少偏倚。36.F解析：偏度和峰度都是用來描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的指標(biāo)，但它們之間有區(qū)別。偏度是指數(shù)據(jù)分布的不對稱程度，峰度是指數(shù)據(jù)分布的尖銳程度。37.F解析：定性測量和定量測量是兩種常用的測量方法，它們之間有區(qū)別。定性測量是描述性的，定量測量是數(shù)值性的。38.F解析：形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是兩種常用的評價(jià)方法，它們之間有區(qū)別。形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，總結(jié)性評價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的。39.F解析：相關(guān)系數(shù)和回歸系數(shù)都是用來描述數(shù)據(jù)相關(guān)程度的指標(biāo)，但它們之間有區(qū)別。相關(guān)系數(shù)表示兩個變量之間的線性關(guān)系強(qiáng)度，回歸系數(shù)表示一個變量變化時另一個變量的變化率。40.F解析：問卷調(diào)查表和訪談提綱是兩種常用的測量工具，它們之間有區(qū)別。問卷調(diào)查表是通過書面或電子形式收集數(shù)據(jù)，訪談提綱是通過面對面或電話形式收集數(shù)據(jù)。四、簡答題答案及解析41.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象的總體特征，它關(guān)注的是教育現(xiàn)象在整體上的規(guī)律和特征。教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和測量法。觀察法是通過觀察教育現(xiàn)象來收集數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)法是通過控制變量來研究教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，文獻(xiàn)法是通過查閱文獻(xiàn)來收集數(shù)據(jù)，測量法是通過測量工具來收集數(shù)據(jù)。這些方法可以幫助研究者更好地理解教育現(xiàn)象，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。42.教育調(diào)查中常用的調(diào)查方法包括問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查和觀察調(diào)查。問卷調(diào)查是通過書面或電子形式收集數(shù)據(jù)，訪談?wù){(diào)查是通過面對面或電話形式收集數(shù)據(jù)，文獻(xiàn)調(diào)查是通過查閱文獻(xiàn)來收集數(shù)據(jù)，觀察調(diào)查是通過觀察教育現(xiàn)象來收集數(shù)據(jù)。這些方法各有特點(diǎn)，問卷調(diào)查可以收集大量的數(shù)據(jù)，訪談?wù){(diào)查可以深入了解研究對象的想法，文獻(xiàn)調(diào)查可以了解教育現(xiàn)象的歷史和現(xiàn)狀，觀察調(diào)查可以了解教育現(xiàn)象的真實(shí)情況。43.教育實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型包括完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、配對設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)。完全隨機(jī)設(shè)計(jì)是將研究對象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對照組，配對設(shè)計(jì)是將研究對象配對后分配到實(shí)驗(yàn)組和對照組，混合設(shè)計(jì)是結(jié)合完全隨機(jī)設(shè)計(jì)和配對設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)類型各有特點(diǎn)，完全隨機(jī)設(shè)計(jì)可以減少偏倚，配對設(shè)計(jì)可以控制個體差異，混合設(shè)計(jì)可以結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)。44.教育測量中常用的測量方法包括定性測量和定量測量。定性測量是描述性的，通過觀察、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，定量測量是數(shù)值性的，通過測量工具收集數(shù)據(jù)。這些方法各有特點(diǎn)，定性測量可以深入了解研究對象的想法，定量測量可以精確地描述研究對象的特征。45.教育評價(jià)中常用的評價(jià)方法包括形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、過