PAGE1附件3：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究立項(xiàng)申請書項(xiàng)目名稱：體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系研究項(xiàng)目主持人：徐茂衛(wèi)學(xué)校名稱：武漢體育學(xué)院聯(lián)系電話子信箱：xmaowei@________填表日期：2025年6月28日________湖北省教育廳制二ＯＯ九年四月一、簡介項(xiàng)目簡況項(xiàng)目名稱體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系研究經(jīng)費(fèi)來源學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)0.4萬元起止年月2025年06月至2025年6月（從申報(bào)年份開始計(jì)算，研究時(shí)間一般不少于2年）其他經(jīng)費(fèi)1.6萬元項(xiàng)目主持人姓名徐茂衛(wèi)性別男出生年月1971.04專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授最終學(xué)位/授予國家管理學(xué)博士學(xué)位/中國歷時(shí)間項(xiàng)目名稱授課對象學(xué)時(shí)所在單位2025經(jīng)濟(jì)學(xué)原理碩士研究生48武漢體育學(xué)院2025大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃碩士研究生48武漢體育學(xué)院2025經(jīng)濟(jì)學(xué)原理碩士研究生48武漢體育學(xué)院2025大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃碩士研究生48武漢體育學(xué)院2025經(jīng)濟(jì)學(xué)原理碩士研究生48武漢體育學(xué)院教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡況時(shí)間項(xiàng)目名稱（校、省、國家級項(xiàng)目）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2025行業(yè)類院校學(xué)分制創(chuàng)新研究（校教研課題）結(jié)題2025經(jīng)管學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系研究（校教研課題）在研2025.12“跨越發(fā)展”視角下湖北省體育公共服務(wù)研究（湖北省科技計(jì)劃軟科學(xué)研究專項(xiàng)）在研2025.6鄭東新區(qū)體育產(chǎn)業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃（橫向課題）結(jié)題2025我國體育行政型市場化組織監(jiān)管機(jī)制研究（國家體育總局社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目）結(jié)題2025我國體育產(chǎn)業(yè)投資決策理論與方法研究（湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目）結(jié)題2025我國高新技術(shù)園區(qū)資源配制優(yōu)化研究（武漢科技局軟科學(xué)科研資助項(xiàng)目）結(jié)題項(xiàng)目課題組主要成員簡況∧不含主持人總?cè)藬?shù)高級職稱人數(shù)中級職稱人數(shù)初級職稱人數(shù)博士碩士學(xué)士54132姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位項(xiàng)目中的分工簽名陳剛1980.05工程師武漢體育學(xué)院現(xiàn)狀診斷與分析田小平1958.05副教授武漢體育學(xué)院體系構(gòu)建湯起宇1948.08教授武漢體育學(xué)院理論指導(dǎo)趙道靜1972.12副教授武漢體育學(xué)院實(shí)施方案策劃二、立項(xiàng)背景與意義1、省內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（概述國內(nèi)外對此問題的研究進(jìn)展情況，500字以內(nèi)）胡錦濤同志2025年4月在清華大學(xué)百年校慶中提出“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”“把提高質(zhì)量作為我國高等學(xué)校教育改革發(fā)展的最核心最緊迫任務(wù)”。在此精神的指引下，高度教育實(shí)踐教學(xué)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。實(shí)踐教學(xué)并非新的議題，國內(nèi)外已有相關(guān)研究。例如，David和Patrick（2025）研究了師生憂慮與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系；Peter（2025）探討了參與性學(xué)習(xí)和教學(xué)的作用機(jī)理；等等，這些研究揭示了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管，徐英俊和曲藝（2025）系統(tǒng)分析了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的要素、結(jié)構(gòu)及其功能；李培敬（2025）建議從實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、利用和實(shí)踐教學(xué)反饋等方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)；陳光群等（2025）提出構(gòu)建基于ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系的實(shí)踐教學(xué)全員督導(dǎo)體系。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的體系，仲興國（2025）提出實(shí)踐教學(xué)體系包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系以及保障體系；李四聰和李堅(jiān)（2025）提出了管理類專業(yè)的立體化實(shí)踐教學(xué)。雖然實(shí)踐教學(xué)已有較多研究，但這些成果并非完全適用于體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)管理人才。鑒于此，本項(xiàng)目擬探討體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系。2、本研究項(xiàng)目對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）（1）體育產(chǎn)業(yè)是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是其發(fā)展之本。通過建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系，培育體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力符合現(xiàn)實(shí)需要。（2）基于ISO9000質(zhì)量管理原理，構(gòu)建全員參與、全過程管理的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管體系，有利于改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，符合高等學(xué)校教育改革的現(xiàn)實(shí)要求。（3）對學(xué)生而言，積極參與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐，有利于鞏固專業(yè)知識，提升解決問題、人際交往和協(xié)同工作的能力，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力；（4）對教師而言，實(shí)踐教學(xué)的開放性迫使教師走出課堂、聯(lián)系社會(huì)，研究實(shí)踐教學(xué)，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；（5）對專業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)的研究和實(shí)施有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和體育學(xué)的融合，推動(dòng)體育管理的科學(xué)化。

三、項(xiàng)目實(shí)施方案1、具體研究對象和內(nèi)容：1體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)1.1創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及其基本內(nèi)容1.2體育院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)模式的定位ie1.3人本教育與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系1.4學(xué)分管理與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系1.5基于ISO9000的體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系2體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)2.1創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)的背景分析2.2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)的差距分析2.3創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)的資源分析3體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的理論框架3.1創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系3.2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)組織體系3.3創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)制度體系（四個(gè)環(huán)節(jié)）3.4創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系（四個(gè)平臺）3.5創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)考核體系4武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案——基于創(chuàng)業(yè)生命周期理論4.1創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想4.2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路4.3創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要原則4.4創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的周期循環(huán)模式5武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施方案5.1校內(nèi)實(shí)踐平臺運(yùn)作規(guī)范5.2校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行模式5.3課題教學(xué)實(shí)踐執(zhí)行規(guī)范5.4畢業(yè)實(shí)習(xí)效果測評辦法2、研究擬達(dá)到的目標(biāo)：本研究是一項(xiàng)理論結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用性課題，其研究目標(biāo)旨在通過有關(guān)理論的分析，理清研究思路和指導(dǎo)思想，構(gòu)建并實(shí)施體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系。在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中將學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，本項(xiàng)目研究涉及的內(nèi)容包括：體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的理論框架、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案和實(shí)施方案。3、擬解決的主要問題：（1）完成體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的背景分析、差距分析和資源分析，理解體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；（2）從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、組織體系、制度體系、內(nèi)容體系和考核體系等方面探討體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的理論框架；（3）基于創(chuàng)業(yè)生命周期理論，探討適合于武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案，尤其是創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的周期循環(huán)模式；所謂創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的周期循環(huán)模式是指把體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)習(xí)劃分為四個(gè)階段，分別是：專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段、專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)階段、工作技能培育階段和畢業(yè)階段，并將這四個(gè)階段分別與創(chuàng)業(yè)生命周期的四個(gè)階段（原始資本積累階段、創(chuàng)業(yè)方案策劃階段、創(chuàng)業(yè)過程實(shí)施階段和創(chuàng)業(yè)退場階段）相對應(yīng)，并建立相應(yīng)的機(jī)制、考核辦法和教學(xué)目標(biāo)，使該專業(yè)的大學(xué)四年處于一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)背景之中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育。原始資本積累階段：專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段；創(chuàng)業(yè)策劃階段：專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)階段——企劃技能；創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段：專業(yè)工作技能培育階段——營銷技能、財(cái)務(wù)管理技能、人力管理技能（4）貫徹“創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)相結(jié)合”“創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)、就業(yè)相結(jié)合”的“雙結(jié)合”原則，從校內(nèi)實(shí)踐平臺運(yùn)作規(guī)范、校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行模式、課題教學(xué)實(shí)踐執(zhí)行規(guī)范和畢業(yè)實(shí)習(xí)效果測評辦法等方面探討武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施方案。4、項(xiàng)目的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、教改方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教材、課件、教學(xué)軟件、著作、論文等。研究報(bào)告為必備成果。）本項(xiàng)目的預(yù)期成果形式集中在三種形式：（1）研究報(bào)告，將提交2萬字左右的研究報(bào)告；（2）實(shí)踐教學(xué)方案，將提交體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案和武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)方案等兩份切實(shí)可行的應(yīng)用型方案；（3）學(xué)術(shù)論文：將發(fā)表1-2篇學(xué)術(shù)論文。5、項(xiàng)目的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和理論框架等研究旨在從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向方面揭示實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)在機(jī)理，其結(jié)論具有較高的普適性，因此，相關(guān)研究成果可以應(yīng)用于其他同類專業(yè)，乃至作為其他學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的理論參考。武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案和實(shí)施方案等研究旨在提出切實(shí)可行的應(yīng)用型方案，直接指導(dǎo)武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。6、實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。2025年06月——2026年12月完成體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的研究2025年12月——2026年05月完成體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的理論框架的研究2025年05月——2026年02月完成武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案和實(shí)施方案的研究2025年03月——2026年6月完成武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系方案的實(shí)踐與改進(jìn)7、本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（300字內(nèi)）本研究的特色：融專業(yè)理論、教學(xué)理論于實(shí)踐；理論研究與指南研究相結(jié)合；從系統(tǒng)學(xué)、生態(tài)學(xué)的視角探究體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)：將人本教學(xué)、學(xué)分管理、ISO9000教學(xué)質(zhì)量管理融合于體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之中；從創(chuàng)業(yè)生命周期視角構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的周期循環(huán)模式；從系統(tǒng)思維、全過程管理的視角探討創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施方案。推廣應(yīng)用價(jià)值：基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和理論框架，推動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建；基于體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系，全面推進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)發(fā)展；基于體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造有武漢體育學(xué)院特色的新教學(xué)方式。8、本項(xiàng)目研究解決教學(xué)問題擬采取的主要方法（300字內(nèi)）本項(xiàng)目擬采用定如下研究方法：（1）比較分析與綜合分析相結(jié)合。在理論研究中，綜合運(yùn)用人本教學(xué)、學(xué)分管理、ISO9000質(zhì)量管理等理論；在現(xiàn)狀研究中，充分利用了對比分析方法，構(gòu)建了差距模型；（2）文獻(xiàn)分析和實(shí)踐方法相結(jié)合。本項(xiàng)目在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，并針對所策劃的實(shí)踐教學(xué)體系擬經(jīng)過一年的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和評價(jià)，以推動(dòng)其持續(xù)改進(jìn)；（3）定性分析與定量分析相結(jié)合。本項(xiàng)目對教學(xué)實(shí)踐體系的相關(guān)理論進(jìn)行定性地分析；對武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行定性分析和定量診斷相結(jié)合的方法；（4）實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合。本項(xiàng)目在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中采用規(guī)范分析的方法；在現(xiàn)狀診斷時(shí)，采用實(shí)證分析的方法。四、項(xiàng)目研究基礎(chǔ)1、項(xiàng)目組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括校級以上教學(xué)研究課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500字以內(nèi)）課題組成員長期重視高校的教學(xué)研究，其中，課題組負(fù)責(zé)人徐茂衛(wèi)博士主持著武漢體育學(xué)院兩項(xiàng)校級教研課題“行業(yè)類院校學(xué)分制創(chuàng)新研究”（已結(jié)題）和“經(jīng)管學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系研究”（在研）的研究；課題組成員陳剛博士參與了武漢理工大學(xué)教研課題“‘系統(tǒng)工程’課程互動(dòng)教學(xué)新模式的研究與實(shí)踐”，并發(fā)表教研論文1篇（互動(dòng)教學(xué)的要素和效果分析[J],高教發(fā)展與評估,2025.3,27(2):202-207)；課題組成員湯起宇教授長期鉆研于教學(xué)研究，發(fā)表了《創(chuàng)辦體育管理專業(yè)的探索與實(shí)踐》、《教學(xué)過程反饋控制性文件系列及其基本規(guī)范》、、《前蘇聯(lián)〈體育運(yùn)動(dòng)管理學(xué)〉教材體系的變化及其對我國〈體育管理學(xué)〉建設(shè)的啟示》、《體育院校人才培養(yǎng)模式與體系的初步設(shè)計(jì)》等多篇教研論文；課題組成員田小平副教授，發(fā)表論文《體育管理品牌專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐》，該文獲體育總局教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；課題組成員趙道靜博士長期服務(wù)于企業(yè)，主持了大量的企業(yè)橫向課題，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)方面有獨(dú)特的見解。2、為了搭建武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系，武漢體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已經(jīng)搭建了校內(nèi)免費(fèi)自行車租賃、校內(nèi)洗車兩個(gè)創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)平臺；并正在依托湖北體育產(chǎn)業(yè)中心和總局體育社會(huì)科學(xué)研究中心等兩個(gè)省部級科研基地搭建兩個(gè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)平臺；并與深圳大運(yùn)會(huì)中心運(yùn)營管理有限公司、武漢體育中心發(fā)展有限公司、武漢昊康健身器材公司等企業(yè)構(gòu)建了校外實(shí)習(xí)基地，這些資源的集成將足以滿足本項(xiàng)目的研究。同時(shí)，學(xué)校高度重視本課題的研究，不僅將其設(shè)立為校教研課題，給予研究經(jīng)費(fèi)支持，而且在搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺方面給予強(qiáng)有力的支持。所以