人教版九年級上冊第二單元《第4課蠟染與扎染》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課《第4課蠟染與扎染》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的染織技藝，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握蠟染和扎染的基本技法，提高動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞蠟染與扎染的藝術(shù)之美，提升學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的審美鑒賞力。增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，通過親手操作，讓學(xué)生體驗工藝制作過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。同時，培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承意識，認(rèn)識到傳統(tǒng)工藝在當(dāng)代社會的重要性，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承責(zé)任。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇。在知識方面，他們對美術(shù)的基本知識和技能有一定了解，但對中國傳統(tǒng)染織技藝的了解相對較少。能力上，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和審美素養(yǎng)逐漸形成，但獨(dú)立完成復(fù)雜工藝的能力不足。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的情況，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。針對這些特點(diǎn)，本課將通過實(shí)際操作和作品欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和審美素養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)物，講解蠟染與扎染的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立基本知識框架。

2.實(shí)驗法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，體驗蠟染與扎染的制作過程，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞作品欣賞和工藝創(chuàng)新展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示蠟染與扎染的精美作品，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)物演示：展示蠟染與扎染的實(shí)物作品，讓學(xué)生直觀感受工藝之美。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的了解，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段展示我國傳統(tǒng)染織技藝的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些染織技藝？這些技藝有什么特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的是蠟染與扎染，它們有哪些獨(dú)特之處呢？”

4.引出課題：《第4課蠟染與扎染》。

講授新課（15分鐘）

1.講解蠟染與扎染的歷史背景，介紹其起源和發(fā)展。

2.展示蠟染與扎染的實(shí)物作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。

3.講解蠟染與扎染的制作工藝，包括制作步驟和技巧。

4.講解蠟染與扎染在生活中的應(yīng)用，如服飾、家居裝飾等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組領(lǐng)取一套蠟染與扎染的工具和材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生按照所學(xué)步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，制作自己的作品。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，在制作過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學(xué)生分享經(jīng)驗，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為蠟染與扎染在現(xiàn)代社會有哪些價值？”

2.學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考蠟染與扎染在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)展。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組創(chuàng)新設(shè)計的蠟染與扎染作品，啟發(fā)學(xué)生思考。

2.學(xué)生提出自己的想法，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蠟染與扎染的藝術(shù)價值。

2.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)時間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)染織技藝的歷史演變：介紹從原始社會的結(jié)繩編織到唐宋時期的織錦、緙絲，再到明清時期的各種染色工藝，如蠟染、扎染、緙絲等。

-蠟染與扎染的制作工藝：詳細(xì)講解蠟染和扎染的步驟，包括選材、制作、染色、晾曬等環(huán)節(jié)。

-蠟染與扎染的代表性作品：展示一些著名的蠟染與扎染作品，如云南大理的扎染、廣西壯族的藍(lán)靛染等。

-蠟染與扎染在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用：介紹蠟染與扎染在現(xiàn)代服裝、家居、工藝品設(shè)計中的創(chuàng)新運(yùn)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解中國傳統(tǒng)的染織技藝，特別是蠟染與扎染的歷史背景和發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)染織技藝。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計一款結(jié)合蠟染或扎染元素的現(xiàn)代服裝或家居用品。

-開展一次“蠟染與扎染文化體驗”活動，邀請專業(yè)師傅進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生親手體驗制作過程。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的蠟染或扎染作品，并分享創(chuàng)作心得和工藝技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，提出自己的創(chuàng)新設(shè)計方案。

-通過觀看相關(guān)紀(jì)錄片或參加文化講座，增加對傳統(tǒng)染織技藝的理解和認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于蠟染與扎染的短文或小論文，提升文字表達(dá)能力和研究能力。

-學(xué)生可以嘗試將蠟染或扎染作品與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如繪畫、雕塑等，進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)作。

-組織一次“傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融”的展覽，展示學(xué)生的作品，促進(jìn)文化交流與傳播。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蠟染的歷史淵源與發(fā)展

-扎染的制作工藝與技巧

-蠟染與扎染的藝術(shù)特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞匯：

-蠟染：一種傳統(tǒng)的染色工藝，利用蠟作為防染劑，使布料部分染不上色。

-扎染：一種利用線或繩將布料部分扎結(jié)，通過染色后形成特殊圖案的工藝。

③重點(diǎn)句子：

-“蠟染，又稱蠟纈，是一種古老的印染方法，起源于我國新石器時代?！?/p>

-“扎染的制作過程包括扎結(jié)、染色、脫蠟、晾曬等步驟。”

-“蠟染與扎染作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，既有實(shí)用價值，又有觀賞價值?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、實(shí)驗法、討論法等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示和實(shí)物演示，學(xué)生的注意力更加集中，對蠟染與扎染有了更直觀的認(rèn)識。在實(shí)驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們的動手能力得到了鍛煉，他們積極參與，互相幫助，共同完成了作品。這讓我感到欣慰，也讓我認(rèn)識到實(shí)驗法在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面的有效性。

然而，在教學(xué)策略上，我還存在一些問題。比如，在講解蠟染與扎染的制作工藝時，由于時間有限，我只簡單介紹了步驟，沒有深入講解每個步驟的細(xì)節(jié)。這導(dǎo)致部分學(xué)生對于某些工藝環(huán)節(jié)的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面掌握知識。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的情況。這可能與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境有關(guān)。為了改善這一狀況，我嘗試了以下措施：一是通過提問和互動，提高學(xué)生的參與度；二是設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊中互相激勵、共同進(jìn)步。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但仍有待進(jìn)一步改進(jìn)。

在知識方面，學(xué)生了解了蠟染與扎染的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，對這兩種傳統(tǒng)技藝有了更深入的認(rèn)識。

在技能方面，學(xué)生通過實(shí)踐操作，掌握了蠟染與扎染的基本技法，提高了動手能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存