第5課會(huì)話家族の寫(xiě)真第2課時(shí)語(yǔ)法&會(huì)話教案2023-2024學(xué)年初中日語(yǔ)人教版七年級(jí)第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以人教版七年級(jí)第一冊(cè)第5課“家族の寫(xiě)真”為主題，圍繞語(yǔ)法“て形”的用法展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行會(huì)話，提高學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。通過(guò)參與情境對(duì)話，學(xué)生能運(yùn)用“て形”表達(dá)意愿和假設(shè)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；在了解日本家庭文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)跨文化交際的意識(shí)；通過(guò)分析語(yǔ)境，鍛煉邏輯思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握“て形”的構(gòu)成及用法，能夠正確表達(dá)意愿和假設(shè)。

-細(xì)節(jié)舉例：通過(guò)例句如“行きたい”（我想去）和“行けたらいい”（如果能去就好了），讓學(xué)生理解“て形”在表達(dá)愿望和假設(shè)句中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確運(yùn)用“て形”進(jìn)行會(huì)話，理解其在不同語(yǔ)境中的細(xì)微差別。

-細(xì)節(jié)舉例：學(xué)生在使用“て形”時(shí)，可能會(huì)混淆其與原形在語(yǔ)氣上的區(qū)別。例如，在“行きたい”中，“て形”表達(dá)了愿望的強(qiáng)烈性，而原形“行きたい”則更側(cè)重于陳述事實(shí)。教師需通過(guò)對(duì)比練習(xí)和角色扮演，幫助學(xué)生區(qū)分并正確運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：日本家庭文化相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、卡片練習(xí)材料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《家族の寫(xiě)真》第二課時(shí)，讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，看看大家還記得多少。”

2.學(xué)生們紛紛舉手，老師請(qǐng)幾位學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示日本家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.老師提出問(wèn)題：“這些照片中的人物關(guān)系是怎樣的？他們之間的關(guān)系是如何體現(xiàn)出來(lái)的？”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

三、新課講解

1.老師講解“て形”的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明其在表達(dá)意愿和假設(shè)句中的作用。

2.學(xué)生跟隨老師一起朗讀例句，感受“て形”的語(yǔ)氣和表達(dá)效果。

3.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生判斷句子中“て形”的正確與否，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、練習(xí)環(huán)節(jié)

1.老師分發(fā)練習(xí)卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的情境，用“て形”進(jìn)行會(huì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.老師選取幾組進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

五、角色扮演

1.老師講解角色扮演的情境，要求學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用“て形”進(jìn)行會(huì)話。

2.學(xué)生分組準(zhǔn)備角色扮演，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

4.老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生提交練習(xí)題，老師批改并講解答案。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“て形”的用法和表達(dá)效果。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，提出疑問(wèn)，老師解答。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“て形”寫(xiě)一篇短文，描述自己的家庭。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改。

九、課后反思

1.老師回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)效果。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（注：以上內(nèi)容為模擬教學(xué)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并運(yùn)用“て形”進(jìn)行日常交流，如表達(dá)愿望、假設(shè)等。

-學(xué)生能夠區(qū)分“て形”和原形在語(yǔ)氣和用法上的區(qū)別，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.會(huì)話能力提升：

-學(xué)生在角色扮演和小組練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行會(huì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際對(duì)話，增強(qiáng)了語(yǔ)言交際的自信心，提高了溝通效果。

3.文化理解：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)日本家庭文化，拓寬了國(guó)際視野，對(duì)日本社會(huì)有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠從圖片和視頻中感受到不同文化背景下的家庭生活，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析語(yǔ)境、判斷句子正誤的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí)，提高了對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的敏感度和辨別能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)、角色扮演等環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，感受到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自學(xué)能力。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用。

7.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，找出不足，為今后的學(xué)習(xí)制定合理計(jì)劃。

-學(xué)生通過(guò)反思，提高了自我認(rèn)知能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，尤其是在角色扮演和小組練習(xí)環(huán)節(jié)，大家都很投入。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法還是受到了大家的歡迎。

在教學(xué)過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了“て形”的用法，因?yàn)檫@是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我通過(guò)展示圖片、舉例說(shuō)明、讓學(xué)生朗讀和判斷正誤等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。比如，有的學(xué)生在練習(xí)中能夠自然地使用“て形”來(lái)表達(dá)自己的愿望，這讓我覺(jué)得他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)比較扎實(shí)了。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，對(duì)于“て形”的運(yùn)用還不夠熟練，有時(shí)候會(huì)混淆原形和“て形”的用法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)“て形”的理解還不夠深入，或者是缺乏足夠的練習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)，比如設(shè)計(jì)一些具體的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用“て形”。

另外，我也注意到，在課堂管理方面，我還可以做得更好。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谡n堂上會(huì)比較活躍，這雖然是一種好的現(xiàn)象，但如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)墓芾?，可能?huì)影響教學(xué)秩序。我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提升。通過(guò)今天的課堂活動(dòng)，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這讓我覺(jué)得，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

最后，我想對(duì)學(xué)生們說(shuō)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，希望大家能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷努力，我相信你們一定能夠取得更好的成績(jī)。謝謝大家！內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“て形”的構(gòu)成方法

-“て形”在表達(dá)意愿和假設(shè)句中的應(yīng)用

-“て形”與原形的區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

-て形（てけい）

-愿望（がんりょく）

-假設(shè)（がいしゃ）

-行きたい（いきたい）

-行けたらいい（いけるたらいい）

③重點(diǎn)句子：

-行きたい（我想去）

-行けたらいい（如果能去就好了）

-この寫(xiě)真は私の家族です。（這張照片是我的家人。）

-この家族は四人です。（這個(gè)家庭有四個(gè)人。）課后作業(yè)1.完成以下句子，使用“て形”：

-私は週末に_______。

-この本はとても面白い_______。

答案：

-私は週末に日本語(yǔ)の本を読きたい。

-この本はとても面白いので、友達(dá)にも勧めたい。

2.根據(jù)提示，用“て形”構(gòu)造句子：

-友達(dá)と一緒に_______。

-この映畫(huà)は_______。

答案：

-友達(dá)と一緒に日本語(yǔ)の映畫(huà)を見(jiàn)たい。

-この映畫(huà)は面白いので、家族にも見(jiàn)せたい。

3.用“て形”改寫(xiě)下列句子：

-私は日本語(yǔ)を?qū)Wびたい。

-この本は読みたい。

答案：

-私は日本語(yǔ)を?qū)Wぶことを望んでいます。

-この本を読むことを希望しています。

4.完成對(duì)話，使用“て形”：

-A：_______。

-B：_______。

答案：

-A：週末に何をしますか？

-B：日本語(yǔ)の本を読みたい。

5.寫(xiě)一篇短文，描述你的周末計(jì)劃，使用“て形”：

（提示：你可以寫(xiě)你打算做什么，比如看電影、去公園、學(xué)習(xí)日語(yǔ)等。）

答案示例：

週末に私は行きたいことがあります。まず、私は映畫(huà)を見(jiàn)たいです。その後、友達(dá)と一緒に公園に行きたいと思います。最後に、日本語(yǔ)の本を読む時(shí)間を設(shè)けたいです。週末は楽しい一日になると思います。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，參與角色扮演和小組討論。

-部分學(xué)生在使用“て形”進(jìn)行表達(dá)時(shí)，能夠正確運(yùn)用，但在一些復(fù)雜句子中仍有混淆。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時(shí)，學(xué)生們能夠合作完成對(duì)話，表達(dá)流暢，能夠體現(xiàn)出對(duì)“て形”的理解和應(yīng)用。

-小組之間的互動(dòng)良好，學(xué)生們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用“て形”，但在細(xì)節(jié)處理上仍有不足，如時(shí)態(tài)的混淆。

-部分學(xué)生在聽(tīng)力部分表現(xiàn)出色，但在口語(yǔ)表達(dá)上還需加強(qiáng)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)比較容易理解，但在實(shí)際應(yīng)用中仍感困難。

-學(xué)生們希望老師在今后的教學(xué)中，能夠提供更多實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景的練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師在課堂上給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參