八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味11短文兩篇高效說課稿新人教版一、教材分析

八年級語文上冊第三單元“風(fēng)景之味”中的11課《短文兩篇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀欣賞自然美景，感受作者筆下的風(fēng)景之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。兩篇短文分別描繪了江南水鄉(xiāng)和桂林山水的獨特韻味，內(nèi)容豐富，寓意深刻，符合八年級學(xué)生的認知水平和審美需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過閱讀《短文兩篇》，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞自然美景，理解作者情感，提升對自然文化的感悟；同時，通過分析文章結(jié)構(gòu)和語言表達，學(xué)生能夠提高語言運用能力和文學(xué)鑒賞水平。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解并欣賞兩篇短文中的自然美景描寫，體會作者如何通過文字將景色生動形象地呈現(xiàn)在讀者面前。

②學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結(jié)合、虛實相生的表現(xiàn)手法，提升自己的寫作技巧。

③通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，掌握記敘文的基本框架和寫作方法。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者在描寫自然美景時蘊含的情感，體會作者對自然之美的熱愛與贊美。

②理解并分析文章中復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)，掌握句子成分分析的方法。

③學(xué)會從不同角度欣賞和評價文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極參與討論，分享對自然美景的感悟。

2.設(shè)計“風(fēng)景描繪”寫作活動，讓學(xué)生嘗試模仿課文中的描寫手法，進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

3.利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)和桂林山水的圖片和視頻，增強學(xué)生對自然景觀的直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演作者，體驗作者的創(chuàng)作過程，加深對文章情感的理解。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第三單元的《短文兩篇》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下你最喜歡的自然風(fēng)景，然后告訴我你看到了什么，感受到了什么。（學(xué)生自由分享）好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)對自然美景有了初步的感知，接下來，讓我們一起走進課文，去探索作者筆下的風(fēng)景之味。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在請大家打開課本，自由朗讀兩篇短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受文章的語言美。（學(xué)生自讀課文）

（老師）朗讀完畢后，請同學(xué)們分享你的閱讀感受。（學(xué)生分享）

（老師）很好，大家都能感受到文章的語言美。接下來，我們來梳理一下課文的主要內(nèi)容。（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文大意）

三、細讀課文，深入探究

1.欣賞自然美景

（老師）同學(xué)們，這兩篇短文分別描繪了江南水鄉(xiāng)和桂林山水的美景。請大家再次閱讀課文，找出文中描寫美景的句子，并分享你的感受。（學(xué)生找出描寫美景的句子，分享感受）

（老師）很好，大家都能從文中感受到作者對自然美景的熱愛。接下來，我們一起來分析一下作者是如何描寫美景的。（老師引導(dǎo)學(xué)生分析描寫手法）

2.體會作者情感

（老師）在欣賞美景的同時，我們也要體會作者的情感。請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文中表現(xiàn)作者情感的句子，并分享你的理解。（學(xué)生找出表現(xiàn)情感的句子，分享理解）

（老師）大家說得很好，作者在描繪美景的同時，也表達了對自然的熱愛、對生活的贊美。接下來，我們來探究一下作者的情感是如何融入美景中的。（老師引導(dǎo)學(xué)生探究情感與美景的關(guān)系）

3.學(xué)習(xí)修辭手法

（老師）在描寫美景的過程中，作者運用了多種修辭手法。請大家找出文中運用的修辭手法，并分析其表達效果。（學(xué)生找出修辭手法，分析表達效果）

（老師）很好，大家都能分析出作者運用修辭手法的效果。接下來，我們來總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)到的修辭手法及其運用。（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修辭手法）

四、鞏固練習(xí)，提高能力

1.寫作練習(xí)

（老師）現(xiàn)在請大家嘗試用今天學(xué)到的修辭手法，寫一段描寫美景的句子，可以是自然風(fēng)光，也可以是校園生活。（學(xué)生進行寫作練習(xí)）

（老師）請大家展示你的作品，并分享你的寫作心得。（學(xué)生展示作品，分享心得）

2.課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《短文兩篇》，通過欣賞美景、體會情感、學(xué)習(xí)修辭手法，我們提高了自己的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運用能力。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注自然之美，用文字表達自己的情感。

五、布置作業(yè)

1.閱讀課后推薦作品，感受不同作者筆下的風(fēng)景之美。

2.攝影作業(yè)：用相機記錄下你眼中的美景，并寫下你的感受。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)探索自然之美，用文字和鏡頭記錄下這些美好的瞬間。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《江南》系列文學(xué)作品：介紹與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的文學(xué)作品，如《桃花源記》、《夜泊牛渚懷古》等，這些作品可以幫助學(xué)生更深入地了解江南地區(qū)的文化背景和自然風(fēng)光。

-《桂林山水甲天下》攝影集：推薦一些展示桂林山水的攝影作品集，通過視覺藝術(shù)感受桂林山水的奇特與美麗。

-《中國地理》教材中的相關(guān)章節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生查閱教材中關(guān)于江南水鄉(xiāng)和桂林山水的地理知識，了解兩地獨特的自然環(huán)境和歷史文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《水滸傳》中關(guān)于江南水鄉(xiāng)的描寫，或者《西游記》中對桂林山水的描述，通過閱讀豐富學(xué)生的知識儲備。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于江南水鄉(xiāng)和桂林山水的紀(jì)錄片，如《美麗中國》中的相關(guān)片段，通過視頻直觀感受兩地的自然風(fēng)光和文化特色。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進行實地考察活動，參觀江南水鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)和桂林山水的名勝古跡，親身體驗課文中的美景，增強學(xué)習(xí)體驗。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生以江南水鄉(xiāng)或桂林山水為題材，進行寫作練習(xí)，如寫游記、散文或詩歌，通過寫作加深對自然美景的理解和表達。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影或手工藝品制作，以自然美景為靈感，創(chuàng)作出具有個人特色的藝術(shù)作品。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組討論或班級分享會，讓學(xué)生交流各自對自然美景的理解和感受，促進學(xué)生的思維碰撞和情感共鳴。七、板書設(shè)計

①短文兩篇概覽

-文章標(biāo)題：《短文兩篇》

-作者：作者姓名

-主要內(nèi)容：簡要概述兩篇短文的主要內(nèi)容

②江南水鄉(xiāng)美景描寫

-描寫手法：動靜結(jié)合、虛實相生、比喻、擬人等

-重點詞句：

①“煙雨蒙蒙，水鄉(xiāng)如畫?！?/p>

②“小橋流水，人家盡枕河。”

③“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱?！?/p>

③桂林山水美景描寫

-描寫手法：夸張、對比、對仗等

-重點詞句：

①“山青水秀，洞奇石美。”

②“漓江煙雨，山水相連?！?/p>

③“千峰競秀，碧水如鏡?！?/p>

④作者情感

-情感表達：對自然美景的熱愛、贊美生活

-重點詞句：

①“此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！?/p>

②“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”

③“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！?/p>

⑤修辭手法

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-重點詞句：

①“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林?！?/p>

②“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

③“白日依山盡，黃河入海流?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我就結(jié)合教學(xué)實際，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取的講授法與討論法相結(jié)合的方式是比較有效的。通過講授，我能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點，而對于討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度也很高，他們能夠積極地分享自己的感受和理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為緊張或者害羞，不敢表達自己的觀點，這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)策略上，我通過多媒體展示圖片和視頻，增強了學(xué)生對自然美景的直觀感受，這有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。同時，我也設(shè)計了寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用課文中學(xué)到的修辭手法，這對他們的寫作能力提升很有幫助。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜句子的理解還有一定的困難，這可能是因為他們在語法知識上的掌握還不夠扎實。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對基礎(chǔ)語法知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。學(xué)生們在課堂上都比較認真，能夠遵守紀(jì)律。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如學(xué)生展示作品的時候，課堂氣氛可能略顯沉悶，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在這節(jié)課上對自然美景有了更深的理解和感悟，他們對課文的情感態(tài)度也有了明顯的提升。在知識技能方面，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識進行簡單的寫作練習(xí)，這表明他們在語言建構(gòu)與運用能力上有所提高。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對于文章中的一些深層次的情感理解還不夠深入，這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限，對于作者的情感共鳴不夠強烈。此外，對于一些復(fù)雜句子的理解，學(xué)生的能力還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，