《活板》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.借助注釋，把握文章基本內(nèi)容，積累文言詞匯。（重點）2.了解活字印刷術(shù)及其主要特點，學(xué)習(xí)說明事物要抓住主要特征的寫法。（重點）3.感受我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。（難點）教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道咱們的課本是用什么印刷出來的嗎？對，是印刷機(jī)。（出示視頻）依托著發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，印刷機(jī)可以快速量產(chǎn)各種精美書籍，滿足人們對書籍的多元化需求。其實早在幾千年前，我們國家就出現(xiàn)了印刷書籍，在科學(xué)技術(shù)極其落后的時代，古代勞動人民是如何完成大量的書籍印刷的呢？今天我們就一起去探索這個奧秘。我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——《活板》，作者是——沈括?！鞍濉笔鞘裁匆馑?？“活版”指的是什么呢？——用活字排成的印刷版。

這也就是我們所說的“活字印刷術(shù)”。接下來我們就一起循著古人的智慧，學(xué)習(xí)這項技術(shù)。二、初讀——掃障礙要學(xué)習(xí)這項技術(shù)，首先我們要讀懂它的說明書。請同學(xué)們大聲朗讀課文和課下注釋，掃除障礙。要求：了解作者；讀準(zhǔn)字音、句讀；理解重點實詞、虛詞的意思。稍后，我們進(jìn)行快問快答。1.作者作品簡介：沈括（1031—1095），字存中，北宋時期著名的科學(xué)家、政治家。著有《夢溪筆談》?！秹粝P談》：文言筆記體著作，內(nèi)容涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文藝、歷史等各個方面的科技成就。其中以大篇幅總結(jié)了我國古代特別是北宋時期自然科學(xué)取得的輝煌成就，被英國著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標(biāo)”。2.字音字形畢昇(shēnɡ)

蠟和(huò)紙灰煬(yánɡ)之

字平如砥(dǐ)

更互(ɡēnɡ)

以紙?zhí)?tiè)之貯(zhù)之

奇（jī）字

燔土(fán)

用訖(qì)

群從（còng）

寶藏（cáng）

3.朗讀停頓板印書籍，唐人/尚未/盛為之。自/馮瀛王/始印五經(jīng)，已后典籍/皆為板本。慶歷中，有/布衣畢昇，又為/活板。其法：用膠泥/刻字，薄如/錢唇，每字/為一印，火燒/令堅。先/設(shè)一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布字印，滿鐵范/為一板，持/就火/煬之；藥稍镕，則/以一平板/按其面，則/字平如砥。若/止印三二本，未為簡易；若/印數(shù)十百千本，則/極為神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才畢，則/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以備/一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯（zhù）之。有奇字/素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木/為之者，木理/有疏密，沾水/則高下不平，兼/與藥相粘，不可?。徊蝗綮埽╢án）土，用訖/再火/令藥镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。昇死，其印/為余群從/所得，至今寶藏。4.重點詩詞解釋及其句子翻譯（1）板印書籍，唐人尚未盛為之。板印：雕版印刷。板：名詞作狀語，用雕版。印:刻印。尚：還。盛：大規(guī)模。為：做。用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做這種事。（2）自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。已：同“以”。為：是。板本：版印書籍，相對于抄本而言。（拓展：抄本即抄寫的書籍。唐以前也叫寫本。）自五代馮瀛王時才開始（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的各種圖書都是雕版印刷本。（3）慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。布衣：平民。為：發(fā)明。（此處是“做”，根據(jù)語境譯為“發(fā)明”）慶歷年間有位平民畢昇，又發(fā)明了活字版（印刷）。（4）其法：用膠泥刻字，?。╞áo

）如錢唇，每字為一印，火燒令堅。錢唇：銅錢的邊緣。為：做。印：字印?；穑河没?，名詞作狀語。令：使。堅：堅硬。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字印，用火來燒使它堅硬。（5）先設(shè)一鐵板，其上以松脂(zhī)、蠟和（huò

）紙灰之類冒之。和：混合。

冒：覆蓋。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一類東西覆蓋它。（6）欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，以：拿（介詞）。鐵范：鐵制?？?。布：排列。為：作為想要印刷，就拿一個鐵框子放鐵板上，然后密密地排列字印，排滿一鐵框作為一版，（7）持就火煬（yáng

）之，藥稍镕，持：拿著。就：靠近。煬：烘烤。镕:同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。拿著它靠近火烘烤，松脂、蠟等物稍微熔化，（8）則以一平板按其面，則字平如砥（dǐ）。以：用，拿。砥：磨刀石。（拓展：成語“坦蕩如砥”指平坦的像磨刀石，可以形容大面積地域的平坦寬闊也比喻人性格直率，胸懷坦蕩。積累“中流砥柱”“砥礪前行”。）就拿一塊平板按壓它的表面，那么（所有排在板上的）字印像磨刀石那樣平。（9）若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。若：如果。止：同“只”，僅僅（教材中未注）。為：表判斷，是，算是。為：與“極”連用，起強(qiáng)調(diào)作用。如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。（10）常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更（gēng）互用之，瞬息可就。已自：已經(jīng)。具：準(zhǔn)備（好了）。更互：交替、輪流。就：完成。通常制作兩塊鐵板，一塊在印刷，一塊已另外在排字了。這塊印刷才完，第二塊已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短時間就能完成。（11）每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。印：字印、字模。以：用來（連詞）。備：防備。每一個字都有幾個字印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個字印，用來防備同一板里面有重復(fù)出現(xiàn)的字。（12）不用，則以紙?zhí)╰iè）之，以：用。帖：動詞，用標(biāo)簽標(biāo)出。不用時，就用紙條給它作標(biāo)記，（13）每韻為一帖（tiè），木格貯之。為：做。帖：標(biāo)簽。木格：用木格，名詞作狀語。貯：貯存。每一個韻部的字做一個標(biāo)簽，用木格子把它存放起來。（14）有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。奇字：生僻字。素：平時。旋：立刻。成：完成。（“瞬息可就”與“瞬息可成”）有生僻或不常用的字平時沒準(zhǔn)備的，立刻把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。（15）不以木為之者，木理有疏密，以：用。為：做，刻。木理：木頭的紋理。不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有的稀疏有的細(xì)密，（16）沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；兼：又。不可?。耗貌幌聛怼Ｕ戳怂透叩筒黄?，又同藥物互相粘連，拿不下來（17）不若燔（fán）土，用訖(qì)再火令藥镕，若：如。燔：燒。訖：完畢。火：用火燒，名詞用作動詞。不如用火燒過的黏土字印，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，（18）以手拂(fú)之，其印自落，殊不沾污。拂：擦拭。?。鹤钟　⒆帜?。殊：用在字詞“不、無”后表示否定程度達(dá)到極限?！案?、一點、完全”用手擦拭它，那些字印就自行脫落，一點也不會被藥物弄臟。（19）昇死，其印為余群從所得，至今寶藏（cáng）。為：被。寶藏：珍藏。............所......:被動句式畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子輩得到了，到現(xiàn)在還珍藏著。三、再讀——學(xué)技術(shù)1.朗讀第一自然段。學(xué)生思考并總結(jié)：為何要先介紹雕板印刷術(shù)的歷史？表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)；為下文重點介紹前所未有的活版印刷術(shù)做鋪墊。2.①給第二段劃分層次并概括層意。第1層（第1句）：介紹活版發(fā)明時間和發(fā)明者。第2層（第2—4句）：介紹活版的制作方法。第3層（第5、6句）：介紹活版印刷的功能效率。第4層（第7—10句）：補(bǔ)充活字印的優(yōu)勢。四、創(chuàng)意閱讀，感知文意①在文中找到下列物品，并能根據(jù)文本描述準(zhǔn)確說出其用場。PPT：膠泥、火、鐵板、松脂、蠟、紙灰、鐵范、平板、標(biāo)簽、木格、草火、刻刀②再次自由讀課文，然后同桌之間互相描述。老師提醒表述要完整，用詞要準(zhǔn)確?？梢哉页鲈鋵φ找幌?，看看是否有遺漏或者不準(zhǔn)確的地方。②連貫起來說一說。五、緊抓特征，賞析文本（一）重點理解“活”師：現(xiàn)在，我們重點回到第2自然段。這一段是介紹活板印刷術(shù)的整個流程突出了哪個特征？生：“活”。師：好，作者聚焦“活”字介紹了活板的哪幾個方面？請同學(xué)們?nèi)c批注，畫出關(guān)鍵詞，并用3個字來概括總結(jié)。（生答略）制字活：（刻字、火燒）——用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。設(shè)板活：（藥物冒之、置鐵范）——先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。排板活：（布字、煬板、平字）——欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。印刷活：（活一板單印，二板更互）——若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。貯存活：不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。造字活：有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。拆板活：（煬板、拂?。糜櫾倩鹆钏庨F，以手拂之，其印自落，殊不沾污。操作說明：每一處“活”，都要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會古人智慧的靈活、靈巧，讀出贊許、贊嘆之意。（二）抓關(guān)鍵詞，理清順序師：作者緊緊抓住活板印刷術(shù)的主要特征“活”來介紹整個工藝流程活板的先進(jìn)也體現(xiàn)在“活”上。這是按什么順序來寫的？PPT展示：其法……先設(shè)一鐵板……欲印，……乃密布字印……則以一平板按其面……常作二鐵板……更互用之，瞬息可就……不用，則以紙?zhí)靖褓A之……用訖再火令藥镕……其印自落殊不沾污。生：工作程序的順序生：時間順序。師：都對。那這么寫有什么好處？或者說你們按作者的寫作順序讀下來有什么感覺？生：感覺按照工序走，可以將復(fù)雜的制板過程寫得井然有序。（三）明方法師對，介紹事物不僅要抓住主要特征還要按一定的順序來寫。此外，作者為了凸顯活“板”的活，又用了哪些說明方法？大家快速瀏覽全文找出相關(guān)句子圈點批注，并說說這一說明方法有什么好處。（1）薄如錢唇、字平如砥（打比方）生：“薄如錢唇”這句是打比方，把薄薄的字比作銅錢的邊緣，突出了字模形狀的靈巧。生：“則字平如砥”也是打比方，突出了活板的平整程度使說明更準(zhǔn)確形象。（2）（作對比）①若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。②不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。生：“若止印三二本……極為神速”，比較之后突出印刷的便捷和快速。生：還有“不以木為之者……殊不沾污”把木頭刻的字和膠泥刻字進(jìn)行對比突出了膠泥刻字的優(yōu)點。師：對，作比較總是利于體現(xiàn)主要事物的優(yōu)越性。這種方法你值得擁有！全班笑。）還有誰再來補(bǔ)充？（3）（列數(shù)字）①若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。生：文本連用等數(shù)字，不僅準(zhǔn)確、明晰地說明了活板印制的各個操作過程，還凸顯了活字印刷較雕版印刷的高效、節(jié)約與靈活。（4）（舉例子）①如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。②有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。生：舉例子，這樣會使說明更具體準(zhǔn)確。師：同學(xué)們真棒！作者為了介紹活板印刷術(shù)，抓住主要特點“活”按流程順序加以說明，使文章井然有序，同時活用多種說明方法，化抽象為具體可感，語言更是簡潔、平實、準(zhǔn)確，形容適度。這是本文值得大家學(xué)習(xí)借鑒的地方。六、重點品讀，體會用詞之妙1.選詞填空文章運用了大量的動詞，寫出了制字“活’制版“活”和印制“活”。同時，借助這些動詞，不僅可以讓讀者更深入地了解活字印刷術(shù)，還能讓讀者體會到科學(xué)家說明事物的詳實與清晰，可讀，可感，可學(xué)習(xí)，可操作。PPT展示：冒、置、持、煬、镕、按、刻、燒、設(shè)、布、印、用、拂、落、沾、帖、貯其法：用膠泥（）字，薄如錢唇，每字為一印，火（）令堅。先（）一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類（）之。欲印，則以一鐵范（）鐵板上，乃密（）字印。滿鐵范為一板，（）就火煬之，藥稍（），則以一平板（）其面，則字平如砥。更互（）之，瞬息可就。不用，則以紙（）之，每韻為一帖，木格（）之。不若燔土，用訖再火令藥镕，以手（）之，其印自（），殊不（）污。生試填，品讀。2.品讀下列詞句，試試能感受到什么？①慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。②薄如錢唇③則字平如砥④則極為神速⑤瞬息可成⑥以手拂之，其印自落，殊不沾污⑦昇死，其印為