第2課豎與撇的重與變教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法湘美版六年級下冊-湘美版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以湘美版六年級下冊書法教材為依據(jù)，緊扣“豎與撇的重與變”這一主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐，體會漢字筆畫之間的變化與美感，培養(yǎng)他們的書法審美能力和實(shí)踐操作能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握書法技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的審美感知，提高書法實(shí)踐能力，增強(qiáng)文化自信。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字筆畫變化，理解其結(jié)構(gòu)美感，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過書法練習(xí)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生對漢字的基本筆畫已有一定的了解，能夠正確書寫大部分筆畫。他們可能對部分筆畫的書寫順序和結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識，但對豎與撇的重與變這一主題的理解相對較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對書法藝術(shù)有一定的興趣，但興趣程度不一。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和模仿能力，能夠迅速掌握書寫技巧；部分學(xué)生則需要更多耐心和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀教學(xué)，有的學(xué)生則更適應(yīng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)豎與撇的重與變時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對筆畫變化的敏感度不足，難以準(zhǔn)確把握筆畫的重心；二是缺乏書寫節(jié)奏感，導(dǎo)致筆畫長短不一，影響整體美感；三是書寫時手的穩(wěn)定性不足，導(dǎo)致筆畫粗細(xì)不均。這些挑戰(zhàn)需要教師通過針對性的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有湘美版六年級下冊書法教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備展示豎與撇筆畫變化的書法作品圖片、相關(guān)筆畫結(jié)構(gòu)圖解和書法教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備毛筆、宣紙、墨水等書法用品，確保其質(zhì)量和安全性。

4.教室布置：設(shè)置書法練習(xí)區(qū)，提供足夠的書寫空間，并在黑板上展示示范作品。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一幅優(yōu)秀的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，這幅書法作品給你什么樣的感受？你們能看出它用了哪些筆畫？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“書法藝術(shù)中，筆畫是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)，而豎與撇作為重要的筆畫，對整個漢字的結(jié)構(gòu)和美感有著重要影響。今天，我們就來探究豎與撇的重與變?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解豎與撇的基本書寫方法，包括起筆、運(yùn)筆、收筆等步驟，讓學(xué)生跟隨著老師的示范進(jìn)行練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的筆畫范例，分析豎與撇在不同漢字中的變化，如長短、粗細(xì)、角度等。

3.老師展示一組豎與撇的書寫變化示例，讓學(xué)生對比分析，總結(jié)出豎與撇的重與變的規(guī)律。

三、實(shí)踐操作

1.學(xué)生分組進(jìn)行書法練習(xí)，每組選取一個漢字，運(yùn)用豎與撇的重與變規(guī)律進(jìn)行書寫。

2.老師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點(diǎn)評并給予鼓勵和肯定。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了豎與撇的重與變，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到豎與撇在書法中的重要性，掌握了書寫規(guī)律。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用這些知識，提高自己的書法水平?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后臨摹教材中的書法作品，注意觀察豎與撇的重與變。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力，讓他們在實(shí)踐中體會書法的魅力。

2.通過分組練習(xí)和作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的書法實(shí)踐能力。

3.注重個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的書寫問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高書寫水平。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢字書法藝術(shù)》：介紹漢字書法的歷史、發(fā)展及各類書體特點(diǎn)，如楷書、行書、草書等，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的多樣性。

-《書法教程》：詳細(xì)講解書法的基本技巧，包括筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等，為學(xué)生提供更深入的書法學(xué)習(xí)資源。

-《書法名作欣賞》：選取歷代書法名家的代表作品，如王羲之、顏真卿、柳公權(quán)等，讓學(xué)生欣賞書法藝術(shù)之美。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試臨摹教材中的書法作品，加深對豎與撇重與變規(guī)律的理解。

-鼓勵學(xué)生收集自己喜歡的書法作品，分析其豎與撇的運(yùn)用，總結(jié)出不同的書寫風(fēng)格和特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的書法元素，如廣告、標(biāo)語等，嘗試運(yùn)用豎與撇的書寫規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-組織學(xué)生參觀書法展覽或博物館，實(shí)地感受書法藝術(shù)的魅力，拓寬視野。

3.知識點(diǎn)拓展：

-漢字書寫的起源與發(fā)展：介紹漢字書寫的起源、演變過程以及不同歷史時期的書法特點(diǎn)。

-書法與文學(xué)、歷史、哲學(xué)的關(guān)系：探討書法藝術(shù)與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的交融與影響。

-書法與其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)：如繪畫、雕塑、音樂等，分析書法藝術(shù)與其他藝術(shù)形式的相互影響。

-書法在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用：介紹書法在現(xiàn)代設(shè)計(jì)、廣告、裝飾等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及書法在傳承文化、弘揚(yáng)民族精神中的作用。

4.實(shí)用性內(nèi)容：

-學(xué)生可以嘗試將書法藝術(shù)融入日常生活，如寫日記、寫信、制作手工藝品等，提高自己的書寫水平。

-鼓勵學(xué)生參加書法比賽或展覽，展示自己的書法作品，提升自信心和藝術(shù)修養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法教育，了解書法教育的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，為傳承和弘揚(yáng)書法藝術(shù)貢獻(xiàn)力量。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在豎與撇的書寫上，對于重與變的理解還不夠深入。雖然我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆的細(xì)節(jié)，但不少學(xué)生還是存在書寫不規(guī)范的問題。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加細(xì)致地講解每個筆畫的書寫要領(lǐng)，讓學(xué)生通過多次練習(xí)來鞏固知識。

其次，我在課堂上采用了分組練習(xí)的方式，目的是希望學(xué)生們能夠在互動中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但從實(shí)際效果來看，部分小組的討論氛圍并不熱烈，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，或者是對分組的形式感到不適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試更多的教學(xué)方法，比如個別指導(dǎo)、競賽等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于豎與撇的重與變的理解停留在表面，沒有深入到漢字結(jié)構(gòu)和美感的內(nèi)在聯(lián)系。為了解決這個問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，結(jié)合具體的漢字實(shí)例，讓學(xué)生們通過分析不同字例，來體會豎與撇在不同字形中的變化和作用。這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解知識，還能提高他們的審美能力。

在教學(xué)過程中，我還注意到了一些細(xì)節(jié)，比如有些學(xué)生在書寫時，筆畫的粗細(xì)變化不夠明顯，這可能是因?yàn)樗麄儗κ值牧Χ瓤刂七€不夠熟練。針對這一點(diǎn)，我將在接下來的課程中，重點(diǎn)教授學(xué)生如何通過手腕和手指的協(xié)調(diào)運(yùn)動來控制筆畫的粗細(xì)。

此外，我意識到自己在課堂上的提問和反饋還不夠充分。有些學(xué)生回答問題的時候，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和鼓勵，導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高。今后，我會更加注重與學(xué)生的互動，及時給予他們正面的反饋，以提高他們的自信心。

最后，我想說的是，書法教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生如何書寫，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。在這個過程中，我深刻體會到了作為教師的責(zé)任。我希望通過自己的努力，讓學(xué)生們不僅學(xué)會書寫，更能體會到書法藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-豎與撇的基本書寫方法

-豎與撇在漢字結(jié)構(gòu)中的變化規(guī)律

-豎與撇書寫的美感與節(jié)奏感

②本文重點(diǎn)詞：

-重與變

-起筆

-運(yùn)筆

-收筆

-美感

-節(jié)奏感

③本文重點(diǎn)句：

-“豎與撇是構(gòu)成漢字的重要筆畫，對漢字的結(jié)構(gòu)和美感有著重要影響?！?/p>

-“通過觀察和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)豎與撇在不同字形中的變化規(guī)律。”

-“書寫豎與撇時，要注意筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆，以及筆畫的粗細(xì)變化?！钡湫屠}講解1.例題：

請分析以下漢字中豎與撇的書寫特點(diǎn)，并指出其變化規(guī)律。

字：林

答案：

在漢字“林”中，豎與撇的書寫特點(diǎn)如下：

-豎筆畫起筆于左上方，運(yùn)筆至右下方，收筆時略帶頓挫，筆畫直而有力。

-撇筆畫起筆于豎筆畫的下方，向右上斜出，收筆時稍作頓挫，筆畫較輕。

變化規(guī)律：

-豎筆畫在書寫時，根據(jù)其在漢字中的位置，可能會出現(xiàn)長短、粗細(xì)的變化。

-撇筆畫在書寫時，其斜度、長度和收筆的頓挫程度也會根據(jù)字形和書寫習(xí)慣有所不同。

2.例題：

請修改以下漢字中豎與撇的書寫，使其更加符合規(guī)范。

字：直

答案：

原漢字“直”中豎與撇的書寫可能存在以下問題：

-豎筆畫可能過于細(xì)長，缺乏力度。

-撇筆畫可能過于平直，缺少變化。

修改建議：

-豎筆畫應(yīng)起筆于左上方，運(yùn)筆至右下方，收筆時加重力度，使筆畫粗細(xì)適中。

-撇筆畫應(yīng)起筆于豎筆畫的下方，向右上斜出，收筆時適當(dāng)增加頓挫，使筆畫有變化。

3.例題：

請分析以下漢字中豎與撇的書寫特點(diǎn)，并指出其在不同字中的變化。

字：樹

答案：

在漢字“樹”中，豎與撇的書寫特點(diǎn)如下：

-豎筆畫起筆于左上方，運(yùn)筆至右下方，收筆時略帶頓挫，筆畫直而有力。

-撇筆畫起筆于豎筆畫的下方，向右上斜出，收筆時稍作頓挫，筆畫較輕。

變化規(guī)律：

-豎筆畫在書寫時，根據(jù)其在漢字中的位置，可能會出現(xiàn)長短、粗細(xì)的變化。

-撇筆畫在書寫時，其斜度、長度和收筆的頓挫程度也會根據(jù)字形和書寫習(xí)慣有所不同。

4.例題：

請修改以下漢字中豎與撇的書寫，使其更加協(xié)調(diào)。

字：林

答案：

原漢字“林”中豎與撇的書寫可能存在以下問題：

-豎筆畫與撇筆畫的粗細(xì)變化不夠明顯。

-豎筆畫的收筆與撇筆畫的起筆位置不夠協(xié)調(diào)。

修改建議：

-豎筆畫與撇筆畫的粗細(xì)變化應(yīng)保持一致，使筆畫間有層次感。

-豎筆畫的收筆應(yīng)與撇筆畫的起筆位置保持一定的距離，避免筆畫重疊。

5.例題：

請分析以下漢字中豎與撇的書寫特點(diǎn)，并指出其在不同書體中的變化。

字：林

答案：

在漢字“林”中，豎與撇的書寫特點(diǎn)如下：

-楷書中，豎筆畫起筆于左上方，運(yùn)筆至右下方，收筆時略帶頓挫，筆畫直而有力。

-撇筆畫起筆于豎筆畫的下方，向右上斜出，收筆時稍作頓挫，筆畫較輕。

-行書中，豎筆畫的起筆和收筆可能更加流暢，撇筆畫的斜度可能更加傾斜。

-草書中，豎筆畫和撇筆畫的線條可能更加簡練，起筆和收筆可能更加簡化。教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式，檢查學(xué)生對豎與撇重與變知識點(diǎn)的掌握程度。例如，我會提問學(xué)生：“請舉例說明豎與撇在漢字中的重與變是如何表現(xiàn)的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對這一知識點(diǎn)的理解程度。

-觀察：在教學(xué)過程中，我會注意觀察學(xué)生的書寫情況，包括筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆等，以及他們在書寫時的態(tài)度和動作。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫中的問題，如筆畫的粗細(xì)變化、筆勢的連貫性等。

-測試：我會設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，讓學(xué)生在課后完成。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對豎與撇書寫知識的掌握情況。通過測試結(jié)果，我可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化評估。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改，對每個學(xué)生的書寫情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。我會關(guān)注學(xué)生的筆畫