7制作毽子（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動全國通主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以制作毽子為主題，旨在通過實踐活動讓學生了解中國傳統(tǒng)民間體育文化，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。結合三年級下冊綜合實踐活動課程內容，引導學生運用所學知識，動手制作毽子，提高學生的實踐操作能力，同時增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過制作毽子活動，提升學生動手操作和解決問題的能力。

2.增強學生的文化自信，讓學生在了解毽子文化的基礎上，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在制作過程中嘗試不同的材料和設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。學情分析三年級學生正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的年齡階段。在知識方面，學生對傳統(tǒng)文化有一定的基礎了解，但具體到毽子這一傳統(tǒng)體育項目，認識相對有限。能力上，學生的動手操作能力正在發(fā)展，有一定的創(chuàng)造力，但獨立解決問題的能力還有待提高。素質方面，學生的團隊協(xié)作意識正在培養(yǎng)中，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

在行為習慣上，部分學生在課堂上可能表現(xiàn)出浮躁、急躁的情緒，影響學習效率。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對制作毽子這一實踐活動感興趣，但可能由于缺乏耐心和細致的操作，導致作品質量不高。此外，學生在合作交流中可能存在溝通不暢、分工不均的問題，需要教師引導和幫助學生形成良好的團隊協(xié)作習慣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有三年級下冊綜合實踐活動教材，包含制作毽子的相關知識。

2.輔助材料：準備毽子制作步驟圖解、傳統(tǒng)毽子圖片、視頻資料，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備剪刀、彩紙、線繩等制作毽子的材料，確保數(shù)量充足且安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，便于學生分組合作完成制作任務。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“制作毽子”的工藝流程，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“毽子的歷史”、“不同材質的毽子特點”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解毽子制作的基本原理和步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示傳統(tǒng)毽子圖片或視頻，引出“制作毽子”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解毽子的制作步驟，包括選材、剪裁、縫合等，結合實際操作演示。

組織課堂活動：設計小組合作制作毽子的活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何讓毽子更牢固”等。

參與課堂活動：積極參與小組合作，共同完成毽子的制作，體驗制作過程中的樂趣。

提問與討論：針對制作過程中遇到的問題，提出疑問并參與討論，如“為什么這個毽子不平衡”等。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“制作毽子”的主題，布置制作不同類型毽子的作業(yè)，如“動物形狀毽子”等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與毽子制作相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的設計很有創(chuàng)意”等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，嘗試制作不同類型的毽子，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更多關于毽子制作的知識，如不同地區(qū)的毽子文化等。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如“我學會了如何根據(jù)材料選擇合適的制作方法”等。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

（1）學生掌握了毽子制作的基本工藝流程，包括選材、剪裁、縫合等步驟，能夠獨立完成毽子的制作。

（2）學生了解了不同材質、形狀的毽子特點，如布毽、紙毽、塑料毽等，以及它們在不同地區(qū)的應用和流行情況。

（3）學生學會了如何根據(jù)材料選擇合適的制作方法，提高了學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

2.思維與能力：

（1）學生在制作毽子的過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、判斷和解決問題的能力。

（2）學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作意識和溝通能力。

（3）學生在面對制作過程中遇到的困難時，能夠積極思考、嘗試不同的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.情感與價值觀：

（1）學生通過了解毽子這一傳統(tǒng)體育項目，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同感。

（2）學生在制作毽子的過程中，體驗到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了熱愛勞動、尊重勞動者的情感。

（3）學生在完成作品后，感受到了成就感，增強了自信心和自我價值感。

4.社會實踐與生活：

（1）學生將所學知識應用于實際生活，如制作生日禮物、裝飾家居等，提高了學生的生活技能。

（2）學生在制作毽子的過程中，學會了與他人分享、交流，培養(yǎng)了良好的社交能力。

（3）學生通過參與毽子制作活動，拓寬了視野，了解了不同地區(qū)的文化差異，提高了學生的國際視野。

5.評價與反思：

（1）學生能夠對自己的制作過程和成果進行客觀評價，總結經驗教訓，提出改進建議。

（2）學生學會了與他人分享自己的作品，接受他人的意見和建議，提高了學生的評價能力和反思能力。

（3）學生在學習過程中，形成了自我評價和自我反思的習慣，為今后的學習和生活奠定了基礎。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結束的“制作毽子”這一課中，我有一些心得體會和改進的想法。

首先，我覺得在課前準備上，我做得還算充分。我準備了豐富的教學資源，包括圖片、視頻和實際操作材料，這些都有助于學生更好地理解毽子的制作過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于毽子的歷史和文化背景了解不多，這可能會影響他們對制作活動的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對毽子有一個初步的了解，這樣他們在課堂上參與活動的積極性可能會更高。

其次，課堂上的互動和小組合作是我教學中的一個亮點。我看到了學生們在小組中互相幫助、共同解決問題的場景，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生可能在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，比如在小組討論前，先讓學生獨立完成一些思考題，然后再進行小組討論。

再來說說學生的動手能力。雖然大部分學生都能按照步驟完成毽子的制作，但也有一些學生在操作過程中遇到了困難。這讓我意識到，我在教學過程中可能沒有考慮到學生的個體差異。未來，我會嘗試根據(jù)學生的不同能力水平，提供不同的學習支持，比如對于動手能力較弱的學生，可以提供一些額外的指導或者讓他們參與到簡單的制作步驟中。

此外，我發(fā)現(xiàn)在教學過程中，我對于學生創(chuàng)作性的鼓勵還不夠。有些學生制作出的毽子雖然符合要求，但缺乏創(chuàng)意。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，我計劃在未來的教學中，設置一些開放性的問題，鼓勵學生嘗試不同的材料和設計，讓他們在制作過程中發(fā)揮更多的想象力。

最后，我認為評價方式也需要改進。雖然我給了學生一些反饋，但評價的方式比較單一，主要是基于作品完成度。我打算在未來的教學中，采用多元化的評價方式，比如結合學生的參與度、創(chuàng)意表現(xiàn)和團隊合作精神等多方面進行評價，這樣更能全面地反映學生的學習效果。課后作業(yè)1.制作報告：

要求學生以小組為單位，完成一份關于毽子制作過程的報告。報告內容應包括毽子的歷史、制作材料、制作步驟、制作過程中的注意事項以及制作后的感想。每個小組提交一份電子版報告，并在下一節(jié)課上進行分享。

2.創(chuàng)意毽子設計：

學生根據(jù)所學知識，設計一款具有創(chuàng)意的毽子。設計要求包括：毽子的形狀、顏色、材質、功能等。學生需提交設計圖和簡要的設計說明。

答案示例：

設計圖：一個動物形狀的毽子，如小鳥形狀，顏色鮮艷，材質為布料。

設計說明：這款毽子以小鳥為原型，顏色鮮艷，既美觀又實用。材質選擇布料，輕便且耐用，適合兒童玩耍。

3.毽子制作工藝探究：

學生選擇一種自己喜歡的毽子制作工藝，如剪裁、縫合等，進行深入研究。要求學生寫出制作工藝的步驟、注意事項以及在實際操作中的心得體會。

答案示例：

制作工藝：剪裁

步驟：

1.準備材料：布料、剪刀、線繩等。

2.設計圖案：在布料上繪制毽子圖案。

3.剪裁：按照圖案剪下布料。

4.縫合：將剪好的布料縫合在一起。

注意事項：剪裁時注意安全，縫合時注意線頭處理。

心得體會：通過剪裁工藝的制作，我學會了如何根據(jù)圖案進行剪裁，提高了我的動手能力。

4.毽子文化研究：

學生選擇一種自己感興趣的毽子文化進行研究，如不同地區(qū)毽子的特點、歷史淵源等。要求學生寫出研究報告，并在下一節(jié)課上進行分享。

答案示例：

研究主題：不同地區(qū)毽子的特點

報告內容：

1.北京抖空竹：抖空竹是一種以毽子為道具的傳統(tǒng)體育活動，起源于北京。

2.江蘇跳繩：江蘇跳繩是一種以毽子為道具的民間傳統(tǒng)體育活動，流行于江蘇地區(qū)。

3.四川踢毽子：四川踢毽子是一種以毽子為道具的民間傳統(tǒng)體育活動，具有濃郁的地方特色。

5.毽子制作實踐：

學生根據(jù)所學知識，選擇一種材料，如布料、紙、塑料等，制作一個毽子。要求學生記錄制作過程，并在下一節(jié)課上進行展示和分享。

答案示例：

制作材料：紙

制作過程：

1.準備材料：彩紙、剪刀、膠水等。

2.設計圖案：在彩紙上繪制毽子圖案。

3.剪裁：按照圖案剪下彩紙。

4.制作：將剪好的彩紙折疊成毽子形狀，用膠水固定。

5.完成作品：晾干后，一個漂亮的紙毽子就完成了。板書設計①毽子制作步驟

-選材

-設計圖案

-剪裁

-縫合

-完成作品

②毽子材質與特點

-布料毽子：輕便、耐用、易于制作

-紙毽子：成本低、易于制作、可折疊

-塑料毽子：耐用、防水、適合戶外活動

③毽子文化背景

-毽子的歷史淵源

-毽子在各地的流行與演變

-毽子與民間傳統(tǒng)體育活動的關系

④毽子制作注意事項

-剪裁時的安全操作

-縫合時的技巧與細節(jié)

-避免材料浪費

⑤毽子創(chuàng)意設計

-形狀：圓形、方形、動物形狀等

-顏色：鮮艷、和諧、個性化

-功能：娛樂、鍛煉、裝飾等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在制作毽子的過程中，學生們表現(xiàn)出較強的動手能力和創(chuàng)新意識，能夠根據(jù)所學知識嘗試不同的材料和設計。但也有部分學生在操作過程中顯得有些急躁，需要教師在課堂上給予更多的耐心指導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極參與，與組員共同探討毽子制作的相關問題。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的設計思路和制作過程，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。但也有些小組在展示時顯得有些緊張，需要教師在課后給予更多的練習機會。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課后，我引導學生進行自評與互評，讓他們反思自己在制作毽子過程中的表現(xiàn)，并提出改進意見。通過自評與互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，進一步激發(fā)他們的學習動力。

5.教師評價與反饋：

針對學