小說與表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中信息科技陜科版2024七年級下冊-粵教版2016課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程設(shè)計以《小說與表現(xiàn)》為主題，結(jié)合初中信息科技陜科版2024七年級下冊和粵教版2016教材，通過小說閱讀與信息科技技術(shù)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容，提升信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。設(shè)計注重實踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息獲取與處理能力，通過小說閱讀培養(yǎng)信息敏感度。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運(yùn)用信息技術(shù)解決小說分析中的問題。

3.增強(qiáng)信息倫理意識，學(xué)會尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。

4.提高團(tuán)隊合作與溝通能力，通過小組合作完成項目任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機(jī)操作技能，如文檔編輯、信息檢索等，但可能對小說與信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用還不夠熟悉。

2.學(xué)生對小說閱讀有一定興趣，但可能缺乏深入分析和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分可能更偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：如何將小說內(nèi)容與信息技術(shù)有效結(jié)合，如何運(yùn)用技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)，以及如何在小組合作中有效溝通和協(xié)作。此外，對于知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識和尊重也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2025-2026學(xué)年初中信息科技陜科版2024七年級下冊和粵教版2016教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小說內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及信息處理技術(shù)的教學(xué)視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備基本的計算機(jī)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，用于學(xué)生進(jìn)行小說信息處理和分析的實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌面空間和電子設(shè)備，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實驗操作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“小說中的信息處理與分析”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何從小說中提取關(guān)鍵信息？”“如何使用信息技術(shù)工具分析小說人物？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說信息處理的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示著名小說片段，引出“小說與表現(xiàn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解信息處理的基本步驟，如信息提取、分類、分析等，并結(jié)合小說實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析小說中的信息，并利用信息技術(shù)工具進(jìn)行展示。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試使用信息技術(shù)工具進(jìn)行小說信息分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解信息處理的基本步驟。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握信息處理技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置小說信息處理的實踐作業(yè)，如制作小說人物信息卡片、分析小說中的信息結(jié)構(gòu)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與小說信息處理相關(guān)的拓展資源，如信息素養(yǎng)教育網(wǎng)站、數(shù)據(jù)處理軟件介紹等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小說中的信息處理與分析方法，掌握信息處理技能。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和終身學(xué)習(xí)的能力。六、知識點(diǎn)梳理一、小說概述

1.小說定義：小說是以虛構(gòu)的人物、情節(jié)和環(huán)境為基本要素，通過敘述和描寫表現(xiàn)社會生活的一種文學(xué)體裁。

2.小說分類：根據(jù)內(nèi)容、形式、風(fēng)格等不同標(biāo)準(zhǔn)，小說可分為多種類型，如現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、諷刺小說、科幻小說等。

3.小說特點(diǎn)：具有虛構(gòu)性、典型性、表現(xiàn)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。

二、小說閱讀方法

1.精讀：對小說進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀，理解人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

2.略讀：快速瀏覽小說，了解大致內(nèi)容、情節(jié)和主題。

3.比較閱讀：對兩篇或以上小說進(jìn)行比較閱讀，分析其異同，提高鑒賞能力。

三、小說人物分析

1.人物形象：指小說中的人物特征、性格、品質(zhì)等。

2.人物塑造方法：通過外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等手法塑造人物形象。

3.人物關(guān)系：分析小說中人物之間的相互關(guān)系，如師徒、朋友、親人、敵人等。

四、小說情節(jié)分析

1.情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。

2.情節(jié)安排：分析小說情節(jié)的安排，如懸念設(shè)置、倒敘、插敘等手法。

3.情節(jié)作用：分析情節(jié)對人物形象、主題思想、藝術(shù)效果等方面的影響。

五、小說主題思想

1.主題：小說的核心思想，通常反映社會現(xiàn)象、道德觀念、人生哲理等。

2.主題表現(xiàn)：通過人物形象、情節(jié)、環(huán)境等手法表現(xiàn)主題。

3.主題深度：分析小說主題的深度和廣度，如社會意義、歷史價值、文化內(nèi)涵等。

六、小說環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境：小說中對自然景觀、地理環(huán)境等的描寫。

2.社會環(huán)境：小說中對特定歷史時期、社會風(fēng)貌、文化背景等的描寫。

3.環(huán)境描寫作用：分析環(huán)境描寫對人物形象、情節(jié)、主題等方面的影響。

七、小說表現(xiàn)手法

1.敘事手法：如順敘、倒敘、插敘等。

2.描寫手法：如外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等。

3.藝術(shù)手法：如象征、對比、夸張、諷刺等。

八、小說與現(xiàn)代信息技術(shù)

1.信息處理：運(yùn)用信息技術(shù)手段對小說進(jìn)行信息提取、分類、分析等。

2.信息傳播：利用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等平臺，傳播小說及相關(guān)信息。

3.信息素養(yǎng)：提高學(xué)生對信息獲取、處理、評價、利用等方面的能力。

九、小說與生活

1.小說與現(xiàn)實：分析小說與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如人物原型、社會背景、人生哲理等。

2.小說與人生：探討小說對人生的影響，如價值觀、道德觀念、審美觀念等。

3.小說與教育：分析小說在教育教學(xué)中的作用，如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高文學(xué)素養(yǎng)等。七、板書設(shè)計①小說的定義與分類

-小說定義：虛構(gòu)人物、情節(jié)、環(huán)境

-小說分類：現(xiàn)實主義、浪漫主義、諷刺、科幻等

②小說閱讀方法

-精讀：深入細(xì)致閱讀，理解人物、情節(jié)、主題

-略讀：快速瀏覽，了解大致內(nèi)容、情節(jié)、主題

-比較閱讀：對比分析，提高鑒賞能力

③人物分析

-人物形象：特征、性格、品質(zhì)

-人物塑造方法：外貌、語言、行動、心理、側(cè)面描寫

-人物關(guān)系：師徒、朋友、親人、敵人等

④情節(jié)分析

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-情節(jié)安排：懸念、倒敘、插敘等手法

-情節(jié)作用：影響人物、主題、藝術(shù)效果

⑤主題思想

-主題：核心思想，反映社會現(xiàn)象、道德觀念、人生哲理

-主題表現(xiàn)：人物、情節(jié)、環(huán)境等手法

-主題深度：社會意義、歷史價值、文化內(nèi)涵

⑥環(huán)境描寫

-自然環(huán)境：景觀、地理環(huán)境

-社會環(huán)境：歷史時期、社會風(fēng)貌、文化背景

-環(huán)境描寫作用：影響人物、情節(jié)、主題

⑦小說表現(xiàn)手法

-敘事手法：順敘、倒敘、插敘

-描寫手法：外貌、語言、行動、心理、側(cè)面

-藝術(shù)手法：象征、對比、夸張、諷刺

⑧小說與現(xiàn)代信息技術(shù)

-信息處理：提取、分類、分析

-信息傳播：網(wǎng)絡(luò)、社交媒體

-信息素養(yǎng)：獲取、處理、評價、利用能力

⑨小說與生活

-小說與現(xiàn)實：人物原型、社會背景、人生哲理

-小說與人生：價值觀、道德觀念、審美觀念

-小說與教育：閱讀興趣、文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》、《百年孤獨(dú)》等具有代表性的小說作品，這些作品在情節(jié)、人物塑造和主題表達(dá)上與課本中的小說有著相似之處，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小說的特點(diǎn)和魅力。

-視頻資源：推薦觀看與小說相關(guān)的電影改編作品，如《悲慘世界》、《簡·愛》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受小說的情感和氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述推薦的小說作品，深入分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-觀看電影作品后，撰寫觀后感，對比小說與電影之間的異同，思考小說改編的藝術(shù)處理。

-對于閱讀過程中遇到的不理解之處，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方式自行解決。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于《魯濱遜漂流記》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公在荒島上的生存技能和心理變化，探討其在困境中的成長與自我救