第21課《運(yùn)動(dòng)物體的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《運(yùn)動(dòng)物體的位置》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述物體位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。通過實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解并運(yùn)用方位詞，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的空間想象力和邏輯推理能力。通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)物體的位置，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的幾何圖形和方位詞，具備一定的空間感知能力。他們能夠識(shí)別基本的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形等，并了解上、下、左、右等基本方位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)探索周圍世界充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖形和模型來理解概念；部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)物體的位置》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)抽象的方位詞理解不夠深入，難以將抽象概念與實(shí)際物體位置對(duì)應(yīng)；二是空間想象力不足，難以在腦海中形成空間模型；三是合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的問題。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具（如不同形狀的積木、小型車輛等）、計(jì)時(shí)器

-軟件資源：科學(xué)教學(xué)軟件、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、電子地圖

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、實(shí)地觀察五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪幸娺^哪些運(yùn)動(dòng)著的物體？它們的位置是如何變化的？”

展示一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)物體位置的圖片或視頻片段，如行駛的汽車、飛翔的飛機(jī)等，讓學(xué)生初步感受運(yùn)動(dòng)物體位置變化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹運(yùn)動(dòng)物體位置的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.運(yùn)動(dòng)物體位置基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)物體位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解運(yùn)動(dòng)物體位置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如參照物、方向、距離等。

詳細(xì)介紹運(yùn)動(dòng)物體位置的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.運(yùn)動(dòng)物體位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解運(yùn)動(dòng)物體位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的運(yùn)動(dòng)物體位置案例進(jìn)行分析，如地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解運(yùn)動(dòng)物體位置的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用運(yùn)動(dòng)物體位置的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與運(yùn)動(dòng)物體位置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用地圖確定位置”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)運(yùn)動(dòng)物體位置的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)物體位置的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括運(yùn)動(dòng)物體位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)物體位置在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)物體位置的知識(shí)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張簡(jiǎn)單的地圖，并在地圖上標(biāo)出自己家、學(xué)校、公園等位置，同時(shí)標(biāo)注出從家到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)方向和距離。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)動(dòng)物體位置的基本概念，包括參照物、方向、距離等。他們能夠運(yùn)用這些概念描述和解釋日常生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如太陽的升起和落下、汽車的行駛路線等。

2.技能提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間想象力得到顯著提升。他們能夠通過想象和描述，在腦海中構(gòu)建出物體的空間位置關(guān)系。此外，學(xué)生的邏輯推理能力也得到了鍛煉，他們?cè)诮鉀Q與運(yùn)動(dòng)物體位置相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，他們能夠利用地圖確定位置，規(guī)劃出行路線；在游戲中，能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)物體的位置變化來制定策略；在科學(xué)探究活動(dòng)中，能夠運(yùn)用運(yùn)動(dòng)物體位置的知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作精神。他們能夠積極傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。這種合作能力的提升對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體位置產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)周圍世界的觀察更加細(xì)致，對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望更強(qiáng)。這種興趣將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

6.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。這種自我評(píng)價(jià)和反思能力對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.個(gè)性化發(fā)展：

在教學(xué)過程中，教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)物體位置的過程中，能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體位置知識(shí)的掌握程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析以及學(xué)生討論的成果。例如，提問學(xué)生：“你能描述一下汽車從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)的過程嗎？”

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組討論的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確運(yùn)用方位詞描述物體的位置。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體位置知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試題目應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到及時(shí)反饋。作業(yè)內(nèi)容可能包括繪制地圖、描述物體移動(dòng)路徑、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的導(dǎo)航系統(tǒng)等。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅指出錯(cuò)誤，還要給予具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于地圖繪制的作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)地圖的準(zhǔn)確性、標(biāo)注的清晰度以及創(chuàng)意性。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快完成，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、參與課堂活動(dòng)的積極性以及作業(yè)完成的質(zhì)量。

-互評(píng)：通過小組互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何客觀地評(píng)價(jià)他人的工作，同時(shí)也能夠從他人的評(píng)價(jià)中獲取反饋，促進(jìn)自我提升。

4.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師通過觀察、提問、小測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，通過期末考試或項(xiàng)目報(bào)告等形式進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體位置知識(shí)的掌握情況。

5.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題解決。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解運(yùn)動(dòng)物體位置時(shí)，引入實(shí)際生活中的案例，如公共交通工具的路線規(guī)劃，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，更好地理解抽象概念。

2.實(shí)踐操作：增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過制作簡(jiǎn)單的模型或地圖，親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)物體位置的變化，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入或者缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講解和演示為主，缺乏多樣性，可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要集中在書面測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了書面測(cè)試，增加實(shí)踐操作評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。

5.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.繪制一張簡(jiǎn)單的地圖，并在地圖上標(biāo)出以下位置：

-你家所在的位置

-學(xué)校的位置

-市中心的位置

-近近的一個(gè)公園的位置

-最近的超市的位置

2.描述一下從你家到學(xué)校的路線，包括方向和距離。你可以用以下格式：

-從家出發(fā)，先向北走300米，然后向東轉(zhuǎn)，再走500米就到了學(xué)校。

3.假設(shè)你有一個(gè)指南針，現(xiàn)在你站在學(xué)校門口，請(qǐng)描述如何使用指南針找到你家的方向。

4.在地圖上標(biāo)記一條從市中心到公園的路線，并說明你將如何沿著這條路線到達(dá)公園。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)航系統(tǒng)，用于幫助新到這個(gè)城市的人找到他們想要去的地點(diǎn)。你需要包括以下信息：

-起點(diǎn)和終點(diǎn)

-沿途的主要地標(biāo)

-路線方向和距離

答案示例：

1.地圖上應(yīng)該有五個(gè)標(biāo)記點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都有相應(yīng)的位置描述。

2.從家出發(fā)，先向北走300米，然后向東轉(zhuǎn)