Unit1第4課時SectionB(1a-2b)（說課稿）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1第4課時SectionB(1a-2b)（說課稿）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）設計意圖本節(jié)課旨在通過SectionB(1a-2b)的學習，幫助學生掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，并能運用到實際對話中。通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，同時，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。然而，由于英語學習基礎參差不齊，部分學生對英語學習的興趣不高，存在一定的學習困難。在知識方面，學生對一般現(xiàn)在時態(tài)掌握較好，但對一般過去時態(tài)的理解和應用存在困難。在能力方面，學生的聽說能力較強，但讀寫能力相對較弱，尤其在詞匯積累和語法運用上存在不足。在素質方面，學生的自主學習能力有待提高，課堂參與度不高，部分學生存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣。這些情況對課程學習產生了以下影響：首先，課堂氛圍需要更加活躍，以激發(fā)學生的學習興趣；其次，教學設計需注重分層教學，滿足不同層次學生的學習需求；最后，教師需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版七年級英語下冊教材及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于一般過去時態(tài)的實例視頻和相關的圖片素材。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或電子白板，以便板書和展示教學內容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置互動討論區(qū)，確保學生能夠舒適地參與課堂活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewtopicinEnglish,whichisthepasttense.Areyoureadytolearnsomethingnewandexciting?”

2.學生們積極回應：“Yes,teacher!Weareready!”

3.老師拿出一張關于過去時態(tài)的圖片，展示給學生：“Lookatthispicture.Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

4.學生們紛紛猜測：“Isitabouttraveling?Ormaybeaboutourschoollife?”

5.老師微笑著點頭：“Bothoftheseideasarecorrect.Today,wewilllearnhowtotalkaboutpasteventsinEnglishusingthepasttense.”

二、新課導入

1.老師在黑板上寫下“PastTense”幾個字，并解釋：“Thepasttenseisaverbtensethatdescribespastactions,events,orstates.Itisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

2.學生們認真聽講，并開始記錄筆記。

3.老師接著講解一般過去時的構成：“Thestructureofthepasttenseisusuallyformedbyadding-edtothebaseformoftheverb.However,therearesomeirregularverbsthathavedifferentpasttenseforms.”

4.學生們開始嘗試自己構造一些過去時態(tài)的句子，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

三、課文主旨內容探究

1.老師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，并找出文章中的過去時態(tài)句子。

2.學生們閱讀課文，并找到一些例子，如：“Wevisitedthemuseumyesterday.”（我們昨天參觀了博物館。）

3.老師提問：“Canyoutellmewhathappenedinthesesentences?Whendidtheseeventstakeplace?”

4.學生們回答：“Theseeventshappenedinthepast.”

5.老師總結：“Yes,that’sright.Thepasttenseisusedtotalkaboutpastevents.”

四、全文側重點講解

1.老師在黑板上列出一般過去時的構成規(guī)則，并舉例說明：“Toformthepasttense,add-edtothebaseformoftheverb.Forexample,‘go’becomes‘went’.”

2.學生們跟讀并模仿：“Go,went.Watch,watched.Play,played.”

3.老師強調不規(guī)則動詞的特殊性：“Therearesomeirregularverbsthatdonotfollowtheregularpasttensepattern.Forexample,‘be’becomes‘was’or‘were’.”

4.學生們嘗試用不規(guī)則動詞構造句子，如：“Shewashereyesterday.”（她昨天在這里。）

五、實際性教學內容

1.老師讓學生分組，每組選擇一個過去發(fā)生的事件，并用一般過去時態(tài)描述。

2.學生們分組討論，并嘗試用英語表達過去發(fā)生的事情。

3.老師巡視各小組，給予指導和建議。

4.各小組輪流展示，其他學生認真聽并給予評價。

六、課堂練習

1.老師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。

2.練習題包括選擇題、填空題和翻譯題，旨在鞏固學生對一般過去時態(tài)的掌握。

3.學生們認真完成練習，老師巡視并解答疑問。

七、總結與反饋

1.老師請學生總結本節(jié)課所學內容：“Today,welearnedaboutthepasttenseinEnglish.Welearnedhowtoformthepasttenseofregularandirregularverbs,andwepracticedusingtheminsentences.”

2.學生們積極回答：“Welearnedthatthepasttenseisusedtotalkaboutpastevents,andwelearnedtherulesforformingthepasttense.”

3.老師對學生的表現(xiàn)給予肯定：“Greatjob,everyone!Youhavedoneawonderfuljoblearningthepasttense.Remembertopracticeusingitinyourdailyconversations.”

4.老師提醒學生：“Remembertoreviewthelessonandpracticeyourpasttensesentencesathome.Iwillcheckyourhomeworknexttime.”

5.學生們紛紛表示：“Wewillpractice,teacher.Thankyouforthelesson!”

八、課堂延伸

1.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，并提出建議：“IfyouwanttoimproveyourEnglish,youcanreadEnglishbooksorwatchEnglishmovies.Trytousethepasttenseinyourdailylife.”

2.學生們點頭表示同意：“Wewill,teacher.Thankyoufortheadvice!”

3.老師微笑著結束課堂：“Alright,that’sallfortoday.Haveagreatday,everyone!”知識點梳理一、一般過去時態(tài)的構成

1.規(guī)則動詞：在動詞原形后加上-ed，如work→worked。

2.不規(guī)則動詞：有特定的過去式形式，如go→went，be→was/were。

二、一般過去時態(tài)的用法

1.描述過去發(fā)生的動作或事件，如：“Iwatchedamovieyesterday.”

2.表達過去的狀態(tài)或情況，如：“Shewashappywhenshereceivedthegift.”

3.講述過去經歷的故事，如：“Lastsummer,Iwenttothebeach.”

三、一般過去時態(tài)的標志詞

1.表示過去的時間狀語，如yesterday,lastweek,twodaysago等。

2.表示過去的時間短語，如thedaybeforeyesterday,afewyearsago等。

3.表示過去動作的動詞，如visited,saw,ate等。

四、一般過去時態(tài)的句子結構

1.主語+動詞過去式+賓語，如“Iwatchedamovie.”

2.主語+be動詞過去式+表語，如“Shewashappy.”

3.主語+動詞過去式+賓語+時間狀語，如“Iwatchedamovieyesterday.”

五、一般過去時態(tài)的否定句和疑問句

1.否定句：在動詞過去式前加上助動詞didnot，如“Ididnotwatchamovieyesterday.”

2.疑問句：將助動詞did提前，如“Didyouwatchamovieyesterday?”

六、一般過去時態(tài)的復合句

1.主句使用一般過去時態(tài)，從句根據(jù)需要使用一般過去時態(tài)或過去完成時態(tài)，如：“Isawhimyesterday,buthehadleftbeforeIarrived.”

2.主句和從句都使用一般過去時態(tài)，表示兩個過去動作的先后關系，如：“Iwatchedamovieyesterday,andthenIwenttobed.”

七、一般過去時態(tài)的注意事項

1.避免混淆一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)，注意兩者的區(qū)別。

2.注意不規(guī)則動詞的過去式形式，避免出錯。

3.在使用一般過去時態(tài)時，注意時間狀語的正確使用。

八、一般過去時態(tài)的練習方法

1.通過閱讀課文，找出并分析一般過去時態(tài)的句子。

2.練習構造一般過去時態(tài)的句子，包括簡單句和復合句。

3.練習完成一般過去時態(tài)的否定句和疑問句。

4.通過對話練習，運用一般過去時態(tài)進行交流。

九、一般過去時態(tài)的復習要點

1.熟練掌握一般過去時態(tài)的構成和用法。

2.能夠正確使用一般過去時態(tài)的標志詞和時間狀語。

3.能夠區(qū)分一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)。

4.能夠運用一般過去時態(tài)進行口頭和書面表達。板書設計①一般過去時態(tài)構成

-規(guī)則動詞：動詞原形+-ed

-不規(guī)則動詞：特定過去式形式（如：go→went,be→was/were）

②一般過去時態(tài)用法

-描述過去動作或事件（如：Iwatchedamovieyesterday.）

-表達過去狀態(tài)或情況（如：Shewashappythen.）

-講述過去經歷的故事（如：Lastsummer,Ivisitedmygrandparents.）

③一般過去時態(tài)標志詞

-時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago,thedaybeforeyesterday

-時間短語：afewyearsago,amomentago

-動詞：visited,saw,ate,went,called,finished,studied,etc.

④一般過去時態(tài)句子結構

-主語+動詞過去式+賓語（如：Shecleanedtheroom.）

-主語+be動詞過去式+表語（如：Hewastired.）

-主語+動詞過去式+賓語+時間狀語（如：Icalledhimyesterdayevening.）

⑤一般過去時態(tài)否定句和疑問句

-否定句：主語+didnot+動詞原形+賓語（如：IdidnotwatchTVlastnight.）

-疑問句：Did+主語+動詞原形+賓語？（如：Didyouhavelunch?）

⑥一般過去時態(tài)復合句

-主句+從句（時間狀語從句：when,after,before,etc.）

-主句一般過去時態(tài)，從句根據(jù)需要使用一般過去時態(tài)或過去完成時態(tài)（如：Isawhimafterhehadleft.）

⑦一般過去時態(tài)注意事項

-區(qū)分一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)

-注意不規(guī)則動詞的過去式形式

-正確使用時間狀語

⑧一般過去時態(tài)練習方法

-閱讀課文，找出并分析一般過去時態(tài)的句子

-構造一般過去時態(tài)的句子

-完成一般過去時態(tài)的否定句和疑問句

-對話練習，運用一般過去時態(tài)進行交流

⑨一般過去時態(tài)復習要點

-熟練掌握一般過去時態(tài)的構成和用法

-正確使用一般過去時態(tài)的標志詞和時間狀語

-區(qū)分一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)

-運用一般過去時態(tài)進行口頭和書面表達教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了七年級英語下冊Unit1第4課時SectionB(1a-2b)的內容，主要是關于一般過去時態(tài)的構成和用法?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在這幾個方面做得還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上做得還可以。我嘗試通過圖片、視頻等多種方式引入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我展示了一張關于過去時態(tài)的圖片，讓學生們猜測今天要學習的內容，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又讓他們對今天的學習內容有了初步的了解。在講解一般過去時態(tài)的構成時，我結合了具體的例子，讓學生們更容易理解和記憶。此外，我還設計了小組活動，讓他們在合作中學習，這樣可以提高他們的團隊協(xié)作能力和英語口語表達能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解不規(guī)則動詞的過去式時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對