英語繪本融合教學課件打造趣味與實效兼?zhèn)涞挠⒄Z繪本教學新模式目錄1教學理念與目標探討繪本融合教學的必要性、教學目標和核心原則2繪本與教材融合實踐分享主題銜接、教師角色、學生活動等實踐案例教學效果與反思第一章教學理念與目標探索將英語繪本融入課堂教學的理論基礎與實踐價值繪本融合教學的必要性譯林版小學英語教材閱讀素材有限，難以滿足學生多樣化閱讀需求繪本補充豐富閱讀資源，通過生動的圖文結合激發(fā)學生學習興趣系統(tǒng)化的繪本教學有助于培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)與綜合語言運用能力教學目標1語言能力促進詞匯、句型的內(nèi)化與遷移，幫助學生在真實語境中理解和運用英語，提高語言運用的準確性和流利度2思維品質通過繪本故事情節(jié)分析和討論，培養(yǎng)學生的探究精神、想象力和邏輯表達能力，促進批判性思維發(fā)展3情感態(tài)度借助繪本的趣味性和藝術性，激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)文化理解力，體驗跨文化情感交流繪本融合教學的核心原則立足教材，聚焦單元主題將繪本教學與教材單元主題緊密結合，確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，鞏固教材中的核心語言點銜接繪本內(nèi)容，深化主題意義選擇與單元主題相關的繪本，通過故事情節(jié)和豐富的語言輸入，拓展學生對主題的理解和語言運用整合拓展，遷移至真實生活情境設計真實的交際任務，引導學生將所學語言知識應用到生活情境中，提高語言的實用性和交際能力興趣是最好的老師當學生全神貫注于繪本世界，語言學習變得自然而然。教師引導，學生主動參與，共同構建充滿樂趣的英語課堂。第二章繪本與教材融合實踐探索實用的教學策略與方法，實現(xiàn)繪本與教材的有機融合主題銜接：顏色單元案例教材核心句型"Whatcolourisit?It's..."教材中介紹基礎顏色詞匯和簡單問答句型繪本內(nèi)容孩子們用顏色繪畫的故事繪本中展示豐富的顏色詞匯和創(chuàng)意應用場景任務設計唱歌、PK、對話，語言活用通過多樣化活動促進語言點內(nèi)化與運用教師角色：引導與激發(fā)多媒體引入通過圖片和視頻引入繪本人物Carol和Mary，創(chuàng)設生動的學習情境問題引導設計層次性問題引導學生觀察、思考、表達，如"Mary用什么顏色畫花？"語言支架提供表達模板"Iuse...,Maryuses..."，支持學生完成交流任務學生活動：多感官參與自讀探索學生獨立閱讀繪本，圈出顏色詞匯，培養(yǎng)自主閱讀能力教師巡視指導，及時給予幫助和鼓勵記憶挑戰(zhàn)30秒挑戰(zhàn)記憶繪本中顏色的使用情況，提高注意力與記憶力小組競賽形式增強參與積極性角色扮演小組合作，角色扮演媽媽與孩子的情境對話在真實情境中運用所學語言，提高交際能力語言與情感的雙重體驗學生在創(chuàng)作過程中自然運用英語顏色詞匯，將語言學習與藝術創(chuàng)作融為一體，體驗語言表達的樂趣和成就感。深化主題：情感體驗設計情境思考教師提問："看到滿地雜亂，媽媽會怎么說？"引導學生進入故事情境，思考人物感受角色表演學生分組表演，體驗媽媽的愛與關懷，理解角色情感與行為動機情感共鳴通過情境體驗激發(fā)語言表達和情感共鳴，建立語言與情感的連接繪本語言與圖片的整合運用01聽學生先聽教師朗讀繪本，感受語言的韻律和節(jié)奏02看觀察繪本圖片，理解故事情節(jié)和人物情感03讀自主閱讀繪本文本，提取關鍵信息并嘗試表達分步驟處理信息，促進學生多通道學習，提升語言理解與記憶探究與表達的課堂瞬間教師以開放性問題引導學生深入討論繪本情節(jié)，鼓勵他們用英語表達自己的想法和理解，培養(yǎng)批判性思維能力。整合拓展：生活情境遷移創(chuàng)意制作學生制作"顏色手翻書"，運用所學顏色詞匯，介紹自己喜歡的顏色及原因，將語言知識應用于創(chuàng)作深度思考討論"Whydotheyuse'bestmum'?"引發(fā)學生對親情的思考與反思，將語言學習與情感教育相結合情感表達學生運用所學語言，真實表達對媽媽的感恩與愛，實現(xiàn)語言功能的真實應用教學設計亮點總結主題銜接雙重提升學生參與通過精心設計的教學活動，實現(xiàn)教材與繪本的無縫銜接，促進學生語言能力與情感素養(yǎng)的全面發(fā)展，創(chuàng)造活躍且富有成效的課堂氛圍。第三章教學效果與反思分析繪本融合教學的實際效果，探討存在的挑戰(zhàn)與未來發(fā)展方向教學成效展示表達流利度提升學生英語口頭表達更加流利自然，詞匯量明顯增加，句型使用更加靈活多樣閱讀興趣增強學生主動閱讀英語繪本的意愿提高，自主提問能力和批判性思維有所增強語言遷移能力學生能夠將課堂所學語言知識靈活運用到真實生活情境中，交際能力顯著提高案例分享：張家港市乘航小學馮裕雯老師17年英語教學經(jīng)驗，獲省市級多項教學大獎和榮譽稱號在日常課堂中系統(tǒng)性融合繪本與教材，構建立體化英語學習體系教學效果顯著，學生英語綜合能力提升明顯，參與度高課堂氣氛活躍，學生情感體驗深刻，對英語學習興趣濃厚教學中存在的挑戰(zhàn)教師主導與學生自主的平衡問題當前教學中教師提問仍然占據(jù)主導地位，學生自主提問的空間和機會相對有限。這在一定程度上限制了學生探究精神和批判性思維的充分發(fā)展。學生個體差異的應對策略班級中學生英語水平和學習風格存在差異，如何在繪本教學中滿足不同學生的需求，實現(xiàn)個性化教學，仍是一個需要深入研究的問題。改進策略建議設計開放性問題精心設計具有挑戰(zhàn)性的開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考和提問，培養(yǎng)批判性思維能力增加學生主導活動設計更多學生主導的探究活動，如繪本討論會、故事創(chuàng)作等，增強學生的主體性和自主性豐富多媒體手段利用數(shù)字技術和多媒體資源，創(chuàng)設更加豐富多樣的教學情境，提高繪本教學的互動性和吸引力激發(fā)好奇心，培養(yǎng)提問能力教師應創(chuàng)造開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽提問，表達自己的想法和疑惑，培養(yǎng)他們的批判性思維和探究精神。繪本融合教學的未來展望跨學科融合深化主題探究，將英語繪本與科學、藝術等學科內(nèi)容相結合，實現(xiàn)跨學科綜合學習數(shù)字化資源利用AR/VR等數(shù)字技術，打造沉浸式互動繪本課堂，提升學習體驗和效果終身學習素養(yǎng)培養(yǎng)學生的自主閱讀能力和學習策略，為其終身語言學習奠定堅實基礎社區(qū)參與拓展家校合作，引導家長參與繪本閱讀活動，構建立體化語言學習環(huán)境資源推薦譯林版英語教材配套繪本《MyFamily》-適合低年級家庭單元《ColorsAllAround》-適合顏色主題教學《WhatTimeIsIt?》-適合時間單元教學優(yōu)質英語繪本推薦《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》《TheVeryHungryCaterpillar》《We'reGoingonaBearHunt》數(shù)字資源平臺兒童英語繪本在線閱讀平臺繪本教學設計資源庫英語繪本互動教學APP繪本融合教學設計流程主題分析與目標設定分析教材單元主題和語言目標，確定繪本融合教學的具體目標和重點繪本選取與內(nèi)容銜接選擇與教材主題相關的繪本，分析語言點和情感價值，設計銜接策略教學活動設計與實施設計多樣化的教學活動，注重語言學習和情感體驗的平衡，實施教學計劃課堂反饋與反思調(diào)整收集學生反饋，反思教學效果，及時調(diào)整教學策略，持續(xù)改進教學質量課堂互動示范角色扮演學生分組扮演繪本中的人物進行對話，通過情境表演內(nèi)化語言表達故事續(xù)寫小組合作，根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)作故事續(xù)集，激發(fā)創(chuàng)造力和語言表達能力主題創(chuàng)作學生根據(jù)繪本主題進行繪畫創(chuàng)作，并用英語介紹自己的作品，整合藝術與語言創(chuàng)意表達，語言飛揚學生展示基于繪本主題創(chuàng)作的手工作品，通過藝術創(chuàng)作與語言表達相結合的方式，鞏固所學知識，表達個人理解與情感?？偨Y1語言提升2情感體驗3思維發(fā)展4