Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊”本課是針對四年級學生設計的，圍繞“我的家”這一主題展開，旨在讓學生通過學習相關詞匯和句型，能夠描述家庭成員和房間。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合實際教學需求，旨在提高學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過學習家庭成員的詞匯和句型，使學生能夠在實際情境中運用英語進行簡單交流；提升學生的跨文化意識，了解不同文化中家庭結構的不同；增強學生的思維品質(zhì)，通過思考家庭成員之間的關系，發(fā)展學生的邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在學習本課前，已經(jīng)接觸并掌握了基礎的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對家庭成員的英文表達有一定的了解，但可能尚未熟練運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習充滿好奇心，對家庭這一主題有較強的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀的圖片和游戲活動來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本課內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是家庭成員的詞匯量有限，可能難以表達復雜的關系；二是句型結構相對復雜，學生可能難以正確運用；三是文化差異可能導致學生對某些家庭成員的表達方式感到困惑。教師需通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》四年級上冊教材，包括本節(jié)課的單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片，如家庭照片、家庭成員插圖等，以及相關的chant視頻，以輔助學生理解和記憶詞匯。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于單詞卡片游戲，幫助學生快速識別和記憶家庭成員的詞匯。

4.教室布置：設置一個家庭場景的布置，包括客廳、臥室等，用于模擬對話和情景教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布《Unit4Myhome》的預習資料，包括家庭圖片、家庭成員的英文詞匯和簡單句型示例。

設計預習問題：教師設計問題如“你能說出你家的成員有哪些嗎？”和“你能在家里找到哪些家具？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過微信群的互動和作業(yè)提交情況監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，認識家庭成員的英文詞匯和句型。

思考預習問題：學生在家思考并嘗試用英語描述家庭成員和家具。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考來預習新內(nèi)容。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示家庭圖片或視頻，引出“我的家”這個主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師講解家庭成員的英文詞匯和句型，如“mom,dad,brother,sister,room,kitchen”等。

組織課堂活動：教師設計“FamilyShow”活動，讓學生展示自己家的照片或描述家庭。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考家庭成員的英文表達。

參與課堂活動：學生積極參與“FamilyShow”，用英語描述自己的家庭。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學生掌握家庭成員的詞匯和句型。

實踐活動法：通過“FamilyShow”等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：在小組活動中，學生互相幫助，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己家的短文。

提供拓展資源：教師推薦相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，如觀看英語動畫片中的家庭場景。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習來鞏固和提升知識。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習成果。

重難點分析：

重點：家庭成員的英文詞匯和句型的掌握。

難點：在真實情境中運用英語描述家庭成員和房間。

舉例：

在“FamilyShow”活動中，教師可以要求學生使用以下句型：“Thisismyfamily.Wehaveamother,afather,abrother,andasister.Myroomisinthenorthofthehouse.”通過這樣的活動，學生不僅能夠復習所學詞匯，還能提高實際語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文詞匯和句型：除了教材中提供的詞匯和句型，還可以拓展以下內(nèi)容：

-家庭成員的稱呼：如uncle,aunt,cousin,grandparent等。

-家庭活動描述：如watchingTV,playinggames,eatingdinner等。

-家庭用品的英文表達：如table,chair,bed,TV,computer等。

-家庭結構和文化差異：介紹不同國家和地區(qū)的家庭結構和文化習俗，如中國的四世同堂、西方的獨立居住等。

-英語國家家庭生活：通過圖片或視頻展示英語國家家庭生活的場景，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等。

2.拓展建議：

-家庭成員詞匯卡片游戲：制作家庭成員的詞匯卡片，讓學生通過抽卡游戲來學習和復習詞匯。

-家庭情景對話練習：設計家庭場景的對話練習，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型。

-家庭攝影展：鼓勵學生拍攝自己家庭的照片，并用英語描述照片中的家庭成員和場景。

-家庭角色扮演：讓學生分組扮演不同的家庭成員，進行角色扮演活動，提高英語口語表達能力。

-家庭調(diào)查報告：讓學生調(diào)查自己家庭的歷史和傳統(tǒng)，撰寫一份家庭調(diào)查報告，并用英語進行展示。

-家庭文化比較：讓學生研究自己家庭的文化背景，與英語國家的家庭文化進行比較，撰寫比較報告。

-家庭英語角：在班級內(nèi)設立英語角，鼓勵學生用英語分享自己家庭的故事和經(jīng)歷。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，讓學生在聽歌的同時學習英語。

-家庭英語故事會：定期舉辦家庭英語故事會，讓學生用英語講述自己家庭的故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在本節(jié)課中，我嘗試通過家庭場景的布置和角色扮演活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和運用英語，這樣可以提高學生的語言實際應用能力。

2.融入文化元素：我引入了不同文化中家庭結構和文化習俗的內(nèi)容，讓學生在了解家庭成員的同時，也能拓展國際視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或與學生的興趣不符。

2.評價方式單一：本節(jié)課主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.家庭作業(yè)的針對性不強：部分家庭作業(yè)與學生的實際生活關聯(lián)性不大，導致學生完成作業(yè)的積極性不高。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂活動吸引力：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，設計更多貼近學生生活的課堂活動，如“我的理想家庭”演講比賽、家庭照片展示等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地了解學生的學習狀況，并給予針對性的反饋。

3.強化作業(yè)的實用性：我會在布置家庭作業(yè)時，更加注重作業(yè)與生活的聯(lián)系，例如讓學生用英語記錄家庭日常，或設計關于家庭文化的小調(diào)查，以提高學生完成作業(yè)的積極性。

4.加強家校合作：通過家長會或家訪等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同探討如何提高學生的學習效果，同時鼓勵家長參與到孩子的英語學習中。

5.持續(xù)關注學生個體差異：在教學過程中，我會更加關注每個學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學支持。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英文詞匯：mom,dad,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandparent

-家庭房間的英文表達：room,kitchen,livingroom,bedroom,bathroom

②詞匯重點：

-單詞拼寫和發(fā)音

-詞匯用法和搭配

③句型重點：

-描述家庭成員：“Thisismy…”

-描述房間：“My…”isinthe…

板書內(nèi)容：

1.家庭成員

-mom

-dad

-brother

-sister

-uncle

-aunt

-cousin

-grandparent

2.家庭房間

-room

-kitchen

-livingroom

-bedroom

-bathroom

3.句型

-描述家庭成員：Thisismymom./Mybrotherisintheroom.

-描述房間：Mybedroomisinthenorthofthehouse.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極參與課堂活動，如“FamilyShow”和角色扮演。

-學生能夠正確使用家庭成員的英文詞匯和句型進行交流，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

-部分學生在描述家庭時，能夠結合圖片和場景，生動地表達自己的想法。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極傾聽他人的意見，共同完成任務。

-學生在討論過程中，能夠運用所學詞匯和句型，流暢地表達自己的觀點。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)充分展示了他們的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對家庭成員詞匯和句型的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用家庭成員的英文詞匯。

-部分學生在描述房間時，能夠正確使用句型，但仍有學生對于某些詞匯的用法存在混淆。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-學生完成家庭作業(yè)的積極性較高，能夠按照要求完成作業(yè)。

-家庭作業(yè)內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，學生能夠較好地運用所學知識。

-部分學生在家庭作業(yè)中出現(xiàn)了語法錯誤，需要教師在批改時給予指導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與表示肯定，同時指出部分學生在描述家庭成員時，發(fā)音不夠準確，需要加強口語練習。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊協(xié)作和語言表達能力給予好評，同時提出在討論過程中，要注意傾聽他人意見，提高溝通效果。

-針對隨堂測試：教師對學生的家庭成員詞匯掌握情況表示滿意，但對于描述房間時的句型運用，提出要加強練習，注意語法準確性。

-針對家庭作業(yè)完成情況：教師對學生的作業(yè)完成情況給予肯定，同時指出部分學生在語法和詞匯運用上存在不足，需要在今后的學習中加強。

-教師將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，關注每個學生的學習需求，提高教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》故事書，通過閱讀故事，學生可以了解不同文化背景下的家庭生活，拓展對家庭結構的認識。

-視頻資源：《FamilyMatters》系列動畫短片，這些短片以家庭為背景，通過幽默的故事情節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇《MyFamily》故事書中的一篇或多篇進行閱讀，注意記錄下不熟悉的詞匯和句型，并在課后進行復習。

-視頻資源：學生可以觀看《FamilyMatters》系列動畫短片，每集結束后，嘗試用英語總結故事內(nèi)容，并討論故事中展現(xiàn)的家庭關系和家庭價值觀。

-拓展活動：

-家庭調(diào)查：學生可以調(diào)查自己家庭成員的興趣愛好，并用英語制作一份小報告，分享給同學。

-家庭照片展示：學生可以收集自己家庭的照片，并用英語描述照片中的場景和人物，制作成小冊子或PPT進行展示。