U3SoundBody,SoundMindLesson1Listeningandspeaking=1\*ROMANI.Materialanalysis內(nèi)容解讀：本部分為聽說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與疾病相關(guān)的詞匯引出話題。首先，學(xué)生通過(guò)完成圖文匹配活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位病痛名稱的詞匯，并運(yùn)用所學(xué)詞匯描述身體各部位的病痛。其次，學(xué)生以聽、讀、說(shuō)結(jié)合的方式依照示例進(jìn)行情境對(duì)話替換，培養(yǎng)詞匯運(yùn)用和情境交際能力。再次，為聽力訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生聽一個(gè)緊扣健康主題的對(duì)話，完成表格填寫的學(xué)習(xí)任務(wù)。聽力訓(xùn)練活動(dòng)既幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯開展語(yǔ)言實(shí)踐，也為后面的遷移創(chuàng)新活動(dòng)積累相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)。最后，為自由對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到一個(gè)新的情境中，進(jìn)行遷移創(chuàng)新。本部分共有3個(gè)活動(dòng)。=2\*ROMANII.Teachingaims通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取梳理有關(guān)表述身體部位疾病的相關(guān)信息，完成圖文匹配；能根據(jù)圖文就健康狀況進(jìn)行交流；在真實(shí)的語(yǔ)境中，能基于他人的生活習(xí)慣，提出合理建議，表達(dá)關(guān)心。=3\*ROMANIII.Teachingprocedures課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述本課時(shí)為聽說(shuō)活動(dòng)，以單元主題詞匯學(xué)習(xí)為引領(lǐng)開展聽說(shuō)活動(dòng)，幫助學(xué)生打開話題。Activity1為詞匯學(xué)習(xí)，分為A、B和C三部分。A部分要求學(xué)生通過(guò)完成圖文匹配活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)身體疾病的詞匯。B部分要求學(xué)生結(jié)合所給的圖片提示，運(yùn)用所學(xué)詞匯填空。C部分要求學(xué)生以聽、讀、說(shuō)結(jié)合的方式依照示例進(jìn)行情境替換對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用和情景交際能力。Activity2為聽力訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生聽一段緊扣單元主題的音頻，完成填表格的學(xué)習(xí)任務(wù)。聽力訓(xùn)練活動(dòng)起著承上啟下的作用，一方面，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，幫助學(xué)生為Activity3的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)和與提出建議相關(guān)的知識(shí)積累語(yǔ)言。Activity3為自由討論。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到一個(gè)新的與主題相關(guān)的情境中，進(jìn)行遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。教學(xué)流程圖Pairwork：Replacethepartsinbold,Pairwork：Replacethepartsinbold,andpracticewiththepartner.Matchtheillnesseswiththepictures.Fillineachblankwithasuitableillness.Listenandrepeat.教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Step1Lead-inPlayagame:GuesstheBodyPart.2.Lookatthepicturesonpage39andtalkaboutthepicturesofillnesses.What’swrongwithhim/her?He/Shehasastomachache/fever...根據(jù)學(xué)生做游戲的表現(xiàn)，了解其對(duì)身體部位的詞匯儲(chǔ)備。觀察學(xué)生看圖談?wù)撋眢w部位疾病的情況，必要時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題，幫助學(xué)生激活身體部位疾病的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Step2Viewing&Pre-listeningMatchtheillnesses(a-f)withthepicturesonpage39Activity1A,andchecktheanswers.ReadthesentencesinActivity1Bandfillineachblankwithasuitableillnessonpage38.ChecktheanswersinActivity1B.Readthesentencestogetherandpayattentiontotheexpressionsofillnessesandhabits.Usethesentencepattern“She/Hehasa...”topracticetheexpressionsofillnesses.根據(jù)學(xué)生對(duì)疾病與圖片的匹配和句子填空的完成情況，評(píng)價(jià)其讀圖能力和句子理解能力。根據(jù)學(xué)生朗讀及語(yǔ)言的表達(dá)情況，判斷學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確及能否正確使用所學(xué)句型來(lái)描述身體疾病。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生看圖學(xué)習(xí)單元主題詞匯，運(yùn)用學(xué)所詞匯描述身體疾病，培養(yǎng)詞匯運(yùn)用能力。Step3Listening&SpeakingListenandrepeattheconversationinActivity1C.PracticetheconversationinActivity1C.3.Workinpairs.Replacethepartsinboldandpracticewiththepartner.4.Somestudentssharetheirconversationsinclass.5.LookatthetabletoknowmoreinformationinActivity2.6.Listenandcompletethetable.7.Checktheanswers.Workinpairs.PracticeandroleplaytheconversationinActivity2.觀察學(xué)生朗讀和模仿表達(dá)是否正確，根據(jù)學(xué)生兩兩對(duì)話中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在真實(shí)語(yǔ)境中置換信息的能力，評(píng)估學(xué)生內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言的情況。根據(jù)學(xué)生對(duì)表格中的健康問(wèn)題及建議的獲取情況和填空完成情況，判斷學(xué)生在聽力訓(xùn)練活動(dòng)中提取關(guān)鍵信息的能力。觀察學(xué)生在小組展示中的表現(xiàn)，必要時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯,聽對(duì)話填寫表格的學(xué)習(xí)任務(wù)，既開展了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，也為活動(dòng)3的遷移創(chuàng)新活動(dòng)積累語(yǔ)言知識(shí)。Step4Post-listeningWorkinpairs.Discusswhetherthefollowinghabitsaregood.Ifnot,giveyouradvice.2.Showtheadviceinclass.觀察學(xué)生在兩兩對(duì)話中的表現(xiàn)，必要時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。根據(jù)學(xué)生向全班展示的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：在真實(shí)的情境中，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)提出建議和解決問(wèn)題，達(dá)成遷移創(chuàng)新的目的。=4\*ROMANIV.BlackboarddesignUnit3SoundBody,SoundMindLesson1Listening&Speakingwordsandphrases:badcough;fever;sorethroat;headache;toothache;stomachache;