讓孩子們浸在語文的清香中 ——《桂花雨》說課部編版小學(xué)語文五年級上冊第一單元單元人文主題：萬物有靈琦君：當(dāng)代臺灣女作家，原名潘希真，浙江溫州人。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種。主要作品:《紅紗燈》《桂花雨》等。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法教學(xué)目標(biāo)

1.通過對細(xì)節(jié)的朗讀品味，體會作者借故鄉(xiāng)的桂花雨抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的深深眷念之情。

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物展現(xiàn)鄉(xiāng)情的寫法。以情感為抓手，以讀帶品，以讀促悟。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對細(xì)節(jié)的朗讀品味，體會作者借故鄉(xiāng)的桂花雨抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的深深眷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)琦君借助具體事物，用細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)思鄉(xiāng)情的寫法。教法學(xué)法情感主線教法情境教學(xué)法拓展閱讀法學(xué)法以讀促悟法勾畫圈點(diǎn)法自主合作學(xué)習(xí)法213導(dǎo)入新課初識鄉(xiāng)情背景介紹走進(jìn)鄉(xiāng)情初讀課文把握情感第一課時：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。思鄉(xiāng)的古詩名句：桂花“桂花雨”是什么意思呢？在文中把相關(guān)的句子畫下來讀一讀。背景資料

作者自1949年赴臺。故鄉(xiāng)的一景一物。一人一事，不但未曾漸行漸遠(yuǎn)，反而越發(fā)激起思鄉(xiāng)情愁。所以在“每逢佳節(jié)倍思親”的中秋時節(jié)，作者就會想起故鄉(xiāng)幽幽清香的桂花和“搖桂花”的童年樂趣。1.初讀課文，整體感知想一想：桂花給我?guī)砟男┟篮玫幕貞洠康诙n時：213復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課品味細(xì)節(jié)體會情感拓展閱讀升華鄉(xiāng)情本課我們學(xué)習(xí)的《桂花雨》，是借助什么來抒發(fā)作者的情感呢？一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

作者喜愛桂花，是喜愛桂花的什么？瀏覽課文，找出相關(guān)語句?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。二、研讀課文體會情感自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：作者寫桂花的香氣迷人，為什么還要寫它的樣子呢？

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子;開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。對比

作者為什么還會這么喜歡如此不起眼的桂花呢？可是桂花的香氣，太迷人了。香

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。雙重否定香氣無形卻無處不在

搖花對我來說是件大事。我總是纏著母親問:“媽，怎么還不搖桂花呢?”

自由朗讀課文第五自然段，想一想從哪些關(guān)鍵詞中體會到了搖桂花的樂趣？三、想象中感受搖花之樂

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”樂

故鄉(xiāng)的桂花還給作者帶來了怎樣的感受？讀讀課文第三自然段，你能從中讀出什么？

母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著:“只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。四、細(xì)節(jié)中品味鄉(xiāng)情的淳樸

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！被ㄊ枪枢l(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。閱讀鏈接五、拓展閱讀升華鄉(xiāng)情拓展閱讀