Unit1WorkplaceCommunication撰寫：魏巍 審核：張俊一、單元主題本單元圍繞了解有效職場(chǎng)溝通建議、通過提問藝術(shù)確保清晰溝通的故事、提供正向和建設(shè)性反饋、加強(qiáng)職場(chǎng)多元文化背景間溝通以及根據(jù)工作特點(diǎn)提出完善溝通機(jī)制提案等內(nèi)容展開，屬于課標(biāo)中“職業(yè)與社會(huì)”主題范圍內(nèi)“文化交流”主題下的“職場(chǎng)文化、合作交流”內(nèi)容。本單元從判斷職場(chǎng)溝通建議有效性展開，幫助學(xué)生初步了解職場(chǎng)溝通的有效方法，樹立追求高效職場(chǎng)溝通的意識(shí)；學(xué)生通過閱讀在職場(chǎng)中運(yùn)用提問藝術(shù)確保清晰溝通的故事，學(xué)會(huì)在職場(chǎng)中不猜測(cè)他人預(yù)期，并通過提問來(lái)明確工作要求，樹立在職場(chǎng)和人生中加強(qiáng)清晰溝通的意識(shí)；通過學(xué)習(xí)有關(guān)正向反饋和建設(shè)性反饋的表達(dá)，強(qiáng)化積極傾聽和溝通意識(shí)，提升工作效率；通過完成鼓勵(lì)員工的演講稿，提升職場(chǎng)溝通能力和相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)；通過了解多元文化背景的職場(chǎng)中，不同文化可能會(huì)導(dǎo)致誤解，明確關(guān)注文化差異，確保準(zhǔn)確溝通是高效工作的前提；通過撰寫完善公司內(nèi)部溝通機(jī)制的提案，學(xué)會(huì)針對(duì)具體問題采取有效措施，培養(yǎng)細(xì)節(jié)導(dǎo)向的工作方法。二、單元目標(biāo)【職場(chǎng)語(yǔ)言溝通】能夠掌握關(guān)于職場(chǎng)溝通建議的常用英文表達(dá)；能夠讀懂因缺乏溝通導(dǎo)致工作失誤，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)提問確保清晰溝通的故事內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息；能夠通過分析和歸納，將故事要素和具體細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)，掌握根據(jù)故事要素解讀故事文本的閱讀方法；理解圍繞事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開和以第一人稱視角描述事件和人物感受的敘事類記敘文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征；能夠理解關(guān)系從句的定義、類型、功能、形式及用法；能夠聽懂職場(chǎng)溝通的內(nèi)容，掌握關(guān)于提出正向反饋和建設(shè)性反饋的表達(dá)方式，并在相關(guān)情境中恰當(dāng)交流應(yīng)用；能夠掌握鼓勵(lì)性演講的內(nèi)容要點(diǎn)，轉(zhuǎn)換提高時(shí)間管理和積極傾聽能力的信息表達(dá)，完成鼓勵(lì)性演講的寫作；能夠讀懂職場(chǎng)中多元文化背景間交流由于文化背景不同而導(dǎo)致誤解的故事內(nèi)容，明確在多元文化職場(chǎng)環(huán)境中關(guān)注文化差異與確保準(zhǔn)確溝通的重要性，根據(jù)故事細(xì)節(jié)判斷主人公的各種職場(chǎng)技能；能夠通過轉(zhuǎn)換文本信息，完成角色扮演，提升表達(dá)能力；能夠根據(jù)調(diào)查問卷反饋整合員工建議，并根據(jù)所給框架撰寫一份完善公司內(nèi)部溝通機(jī)制的提案?！疚幕斫饨涣鳌磕軌蚺袛嗦殘?chǎng)溝通建議的有效性；能夠通過學(xué)習(xí)職場(chǎng)新人因缺乏溝通而導(dǎo)致工作失誤，學(xué)會(huì)主動(dòng)提問確保清晰溝通的內(nèi)容，理解主動(dòng)提問的藝術(shù)和清晰溝通的重要性，學(xué)會(huì)在職場(chǎng)中不“想當(dāng)然”，并通過提問來(lái)明確工作要求，建立開放包容的職業(yè)溝通意識(shí)；能夠通過學(xué)習(xí)提供正面反饋和建設(shè)性反饋，掌握職場(chǎng)溝通中的反饋藝術(shù)；能夠通過閱讀多元文化背景的職場(chǎng)中因文化差異導(dǎo)致溝通誤解的案例，理解文化因素對(duì)職場(chǎng)溝通的影響，培養(yǎng)跨文化敏感度和理解能力，在全球化工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效交流；通過撰寫完善公司內(nèi)部溝通機(jī)制的提案，培養(yǎng)細(xì)節(jié)導(dǎo)向的工作態(tài)度?！舅季S品質(zhì)提升】通過學(xué)習(xí)新人因缺乏溝通而導(dǎo)致工作失誤的故事，能夠辨析職場(chǎng)溝通中“想當(dāng)然”思維的弊端，建立“主動(dòng)確認(rèn)—雙向溝通”的溝通模式；能夠結(jié)合實(shí)際情況，思考并提出面對(duì)職場(chǎng)溝通問題的處理方法；能夠分析各職場(chǎng)溝通場(chǎng)景中的反饋，判斷其是否恰當(dāng)并給出理由和改進(jìn)表達(dá)；能夠辨析多元文化背景間職場(chǎng)溝通誤解的具體原因，識(shí)別思維方式差異及其對(duì)溝通的影響；通過分析與綜合，整合員工針對(duì)工作溝通問題的建議，提出改善公司內(nèi)部溝通機(jī)制的提案，掌握針對(duì)具體問題采取不同措施的問題解決方法?！咀灾鲗W(xué)習(xí)發(fā)展】能夠通過討論處理職場(chǎng)溝通挑戰(zhàn)的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)提升職場(chǎng)溝通能力的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究與職場(chǎng)溝通相關(guān)的主題內(nèi)容；能夠運(yùn)用略讀的閱讀策略以及語(yǔ)篇標(biāo)題和小標(biāo)題，預(yù)測(cè)和理解語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容；能夠運(yùn)用掃讀的閱讀策略，提煉關(guān)鍵信息；能夠在聽前通過閱讀導(dǎo)語(yǔ)和所給信息，預(yù)測(cè)大意與關(guān)鍵信息；在聽的過程中聽辨單詞、邊聽邊記，獲取關(guān)鍵信息；能夠通過自我評(píng)價(jià)，監(jiān)控、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。三、課時(shí)分配四、教學(xué)建議Warm-Up板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于有效職場(chǎng)溝通建議的內(nèi)容，由一個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1呈現(xiàn)了12句關(guān)于職場(chǎng)溝通建議的句子，要求學(xué)生通過理解句子，判斷所給的建議是否有效，旨在導(dǎo)入職場(chǎng)溝通的話題，激活實(shí)際語(yǔ)境中的相關(guān)語(yǔ)言及知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠掌握關(guān)于職場(chǎng)溝通建議的常用英文表達(dá)并能判斷其是否有效，了解溝通的重要性，樹立追求高效職場(chǎng)溝通的意識(shí)。【教學(xué)過程建議】活動(dòng)1第一步：教師展示12句職場(chǎng)溝通建議的句子，學(xué)生跟讀這些句子，并嘗試翻譯；教師在必要時(shí)提供幫助。第二步：學(xué)生判斷這些建議是否有效。第三步：學(xué)生說出答案，師生共同核對(duì)答案。參考答案：（1）YES（2）YES（3）YES（4）YES（5）NO（6）YES（7）YES（8）YES（9）NO（10）YES（11）YES（12）YESReading板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于職場(chǎng)溝通的故事，介紹了職場(chǎng)新人因缺乏溝通導(dǎo)致工作失誤，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)提問確保清晰溝通的經(jīng)歷。該板塊分為UnderstandingtheText和WordStudy兩個(gè)部分，分別由三個(gè)活動(dòng)組成。UnderstandingtheText部分的活動(dòng)1呈現(xiàn)了兩列關(guān)于故事要素和具體細(xì)節(jié)的內(nèi)容，要求學(xué)生借助所給的提示，閱讀提取故事發(fā)展各要素及其相應(yīng)的具體細(xì)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解主旨大意、提煉關(guān)鍵信息的閱讀能力，掌握根據(jù)故事要素解讀故事文本的閱讀方法；活動(dòng)2呈現(xiàn)了五個(gè)句子，要求學(xué)生細(xì)讀語(yǔ)篇，在充分理解這則職場(chǎng)溝通故事的細(xì)節(jié)信息的基礎(chǔ)上，勾出正確表述，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉、對(duì)比、分析細(xì)節(jié)信息的閱讀能力；活動(dòng)3要求學(xué)生延伸思考，結(jié)合實(shí)際情況，思考面對(duì)職場(chǎng)中的類似問題會(huì)如何處理，旨在幫助學(xué)生通過討論和分享，思考分析職場(chǎng)中避免誤解、提升溝通效率的核心策略，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維和表達(dá)的能力，提升職業(yè)素養(yǎng)與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。WordStudy部分的活動(dòng)1呈現(xiàn)了五個(gè)帶有空格的句子和五個(gè)單詞，要求學(xué)生根據(jù)句意，從所給單詞中選擇適當(dāng)?shù)膯卧~，并用其正確形式填空，旨在鞏固學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞的掌握；活動(dòng)2呈現(xiàn)了五個(gè)帶有括號(hào)的句子，括號(hào)中是兩個(gè)介詞，要求學(xué)生根據(jù)句意，選擇合適的介詞和其他部分形成正確的固定或慣用搭配，旨在鞏固學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)的掌握；活動(dòng)3呈現(xiàn)了il-（用于字母l前）、im-（用于字母b、m或p前）、ir-（用于字母r前）和in-（用于其他發(fā)音前）前綴表示原單詞的否定含義的構(gòu)詞法，要求學(xué)生根據(jù)句意，為所給單詞加上正確的前綴并完成句子，旨在幫助學(xué)生掌握含有以上前綴的單詞的構(gòu)成來(lái)源和意思，增加詞匯量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能夠讀懂職場(chǎng)新人因缺乏溝通導(dǎo)致工作失誤，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)提問確保清晰溝通的故事內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息；能夠運(yùn)用略讀的閱讀策略以及語(yǔ)篇標(biāo)題和小標(biāo)題，預(yù)測(cè)和理解語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容；能夠運(yùn)用掃讀的閱讀策略，和分析歸納的思維方法，提煉故事要素及其對(duì)應(yīng)細(xì)節(jié)，掌握根據(jù)故事要素解讀故事文本的閱讀方法；能夠理解圍繞事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開和以第一人稱視角描述事件和人物感受的敘事類記敘文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征；能夠理解主動(dòng)提問的藝術(shù)和清晰溝通的重要性，辨析職場(chǎng)中“想當(dāng)然”的弊端，建立“主動(dòng)確認(rèn)—雙向溝通”的溝通模式和開放包容的職業(yè)溝通意識(shí)；能夠結(jié)合實(shí)際情況，思考并提出面對(duì)職場(chǎng)溝通問題的處理方法，激發(fā)對(duì)提升職場(chǎng)溝通能力的興趣；通過在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。【教學(xué)過程建議】UnderstandingtheText活動(dòng)1第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)、語(yǔ)篇標(biāo)題和語(yǔ)篇中的小標(biāo)題，學(xué)生預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的主題和主要內(nèi)容。第二步：學(xué)生略讀語(yǔ)篇，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)。第三步：教師呈現(xiàn)兩列內(nèi)容，左側(cè)一列是七個(gè)故事要素，右側(cè)一列是七個(gè)細(xì)節(jié)描述的句子，要求學(xué)生運(yùn)用掃讀策略閱讀語(yǔ)篇，提取故事發(fā)展各要素及其相應(yīng)的具體細(xì)節(jié)。第四步：學(xué)生快速閱讀，根據(jù)關(guān)鍵詞，在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵信息，完成配對(duì)。第五步：學(xué)生呈現(xiàn)答案，師生共同核對(duì)答案。第六步：教師引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀表格和語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)根據(jù)故事要素解讀故事文本的閱讀方法，理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文本特征。參考答案：1、2、7、6、4、5、3活動(dòng)2第一步：學(xué)生閱讀并嘗試說出五個(gè)句子的中文意思，教師幫助學(xué)生解決相關(guān)詞匯障礙。第二步：學(xué)生復(fù)讀語(yǔ)篇，找出判斷線索，對(duì)五個(gè)句子進(jìn)行判斷，選擇正確表述。第三步：學(xué)生說出答案并說明判斷依據(jù)，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1、3、5活動(dòng)3第一步：教師提問Howwouldyouhandlesimilarchallengesintheworkplace?，鼓勵(lì)學(xué)生討論面對(duì)職場(chǎng)中的類似問題會(huì)如何處理。第二步：學(xué)生回顧語(yǔ)篇內(nèi)容，說出語(yǔ)篇中的作者是如何因未溝通導(dǎo)致工作失誤，又如何學(xué)會(huì)清晰溝通重要性的。第三步：教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和工作，說出更多的職場(chǎng)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施，思考分析職場(chǎng)中避免誤解、提升效率的核心策略。參考答案：無(wú)，言之有物即可參考譯文提問的藝術(shù)剛進(jìn)公司那年，我的主管安德森女士有天交給我一個(gè)新項(xiàng)目。她簡(jiǎn)單交代了要求，并說自己接下來(lái)一周都不在，希望我獨(dú)立完成前期工作。我滿懷熱情，全身心投入到項(xiàng)目中，加班加點(diǎn)趕工期。安德森女士回來(lái)的時(shí)候，我自豪地呈上報(bào)告，希望能得到她的肯定?！班?，有點(diǎn)意思。”她翻著文件說，“不過我以為內(nèi)容會(huì)更全面些?！蔽乙活^霧水：“我是按照您的要求做的。哪里有遺漏嗎？”她露出詫異的神色?！拔乙詾槟銜?huì)在分析中加入歷史數(shù)據(jù)和趨勢(shì)判斷。我們過去一直沿用這個(gè)方法來(lái)著。你接手項(xiàng)目時(shí)難道沒有看過之前的報(bào)告嗎？”我的心猛地一沉?！皥?bào)告確實(shí)看過，但您沒有特別說明要包括歷史數(shù)據(jù)和趨勢(shì)判斷，所以我就沒加?！卑驳律咳嗔巳嗵?yáng)穴，長(zhǎng)嘆了一聲?！斑@件事我也有責(zé)任。想當(dāng)然地以為你了解流程，就沒有給出詳細(xì)的指導(dǎo)。我們一起來(lái)過一遍這份報(bào)告，看看如何完善?！苯酉聛?lái)的一個(gè)小時(shí)里，我們討論了如何添加必要的信息。這件事讓我明白：與其揣測(cè)他人的意圖，不如主動(dòng)提問，明確要求。翌日，我向老同事約翰請(qǐng)教。“能向您請(qǐng)教個(gè)問題嗎？您通常是如何確保準(zhǔn)確理解工作要求的？”約翰笑了笑。“務(wù)必仔細(xì)核對(duì)，尤其是開始新任務(wù)的時(shí)候。可以隨時(shí)要參考案例，這沒什么不好意思的?！蔽野阉慕ㄗh牢記在心，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：對(duì)任務(wù)有疑問時(shí)，就主動(dòng)尋求解釋。這段經(jīng)歷給了我一個(gè)寶貴的教訓(xùn)，它在我的整個(gè)職業(yè)生涯中一直伴隨著我：無(wú)論工作還是生活，清晰的溝通不僅重要，而且絕對(duì)必要。知識(shí)要點(diǎn)1.Duringmyfirstyearatthecompany,mysupervisor,MsAnderson,handedmeanewprojectoneday.(para.1,line1-2)剛進(jìn)公司那年，我的主管安德森女士有天交給我一個(gè)新項(xiàng)目。supervisor(n.)主管；監(jiān)督人Hereporteddirectlytohissupervisor.他直接向他的主管匯報(bào)。supervise(v.)監(jiān)督，管理Duringtheprojectmeeting,SarahexplainedthatMrChenwouldsuperviseourgroupwork.在項(xiàng)目會(huì)議上，莎拉解釋說陳先生將監(jiān)督我們的小組工作。2.Sheoutlinedherexpectationsandmentionedthatshewouldbeawayforaweek,relyingonmetomanagetheinitialstagesindependently.(para.1,line2-4)她簡(jiǎn)單交代了要求，并說自己接下來(lái)一周都不在，希望我獨(dú)立完成前期工作。(1)outline(n.)概述，梗概Thisisabriefoutlineoftheevents.這就是事件的簡(jiǎn)要情況。(v.)概述，略述~sth.(tosb.)Weoutlinedourproposalstothecommittee.我們向委員會(huì)概述了我們的提案。(2)independently(adv.)獨(dú)立地；自主地Weaimtohelpthenewemployeestoworkandstudyindependently.我們旨在幫助新員工盡可能獨(dú)立地工作和學(xué)習(xí)。independent(adj.)獨(dú)立的Weshouldencourageteammemberstoputforwardindependentopinionsduringmeetings.我們?cè)跁?huì)議中應(yīng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提出獨(dú)立的見解。3.Ithrewmyselfintotheprojectwithexcitement,workinglonghourstomeetthedeadline.(para.2,line1-2)我滿懷熱情，全身心投入到項(xiàng)目中，加班加點(diǎn)趕工期。deadline(n.)最后期限，截止日期meetthedeadline趕上最后期限Ifinishedtheprojectseveraldaysaheadofthedeadline.我是在截止日期前幾天完成項(xiàng)目的。4.“ButIwasexpectingsomethingmorecomprehensive.”(para.3,line1-2)“不過我以為內(nèi)容會(huì)更全面些。”comprehensive(adj.)詳盡的，全面的acomprehensivestudy一個(gè)全面的研究Alltheproductsarelabelledwithcomprehensiveinstructions.所有產(chǎn)品均標(biāo)有詳盡的使用說明。5.Ifeltpuzzled.(para.4,line1)我一頭霧水。puzzled(adj.)困惑的，迷惑不解的Shehadapuzzledlookonherface.她一臉困惑。Thenewemployeewaspuzzledbythemanager’sunclearinstructions,soheaskedforfurtherclarification.這位新員工對(duì)經(jīng)理模糊不清的指示感到困惑，所以他進(jìn)一步尋求澄清。6.Iassumedyouwouldincludehistoricaldataandtrendsintheanalysis.(para.5,line1-2)我以為你會(huì)在分析中加入歷史數(shù)據(jù)和趨勢(shì)判斷。(1)assume(v.)認(rèn)為；假設(shè)Let’sassumethatitistrue.讓我們假設(shè)這是對(duì)的。Ifthepackageiswrappedwell,weusuallyassumethecontentisalsowonderful.如果包裝精美，我們通常會(huì)認(rèn)為里面裝的也是好東西。(2)analysis(n.)（對(duì)事物的）分析；分析結(jié)果statisticalanalysis統(tǒng)計(jì)分析Beforepresentingherideaatthemeeting,Sarahpreparedadetailedanalysisofthemarkettrendstosupportherargument.在會(huì)議上提出她的想法之前，莎拉準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的市場(chǎng)趨勢(shì)分析來(lái)支持她的論點(diǎn)。Asinkingfeelingsettledin.(para.6,line1)我的心猛地一沉。sink(v.)下沉過去式：sank過去分詞：sunkThewheelsstartedtosinkintothemud.車輪漸漸陷進(jìn)泥里。(n.)水槽Don'tleaveyourdirtyplatesinthesink!別把臟盤子往水槽里一丟了之！8.MsAndersonsighedandrubbedhertemples.(para.7,line1)安德森女士揉了揉太陽(yáng)穴，長(zhǎng)嘆了一聲。(1)sigh(v./n.)嘆氣，嘆息Hesigheddeeplyatthethought.想到這里，他深深嘆了口氣。Weallbreathedasighofreliefwhenitwasover.事情過去后，我們大家都松了一口氣。(2)rub(v.)擦；摩；搓Sherubbedherchinthoughtfully.她若有所思地揉著下巴。(3)temple(n.)太陽(yáng)穴；廟宇，寺院Hehadblackhair,greyingatthetemples.他的頭發(fā)是黑色的，但兩鬢已見斑白。Theancienttemplestandsonthetopofthehill.這座古老的寺廟矗立在山頂。9.Thisispartlymyfault.(para.7,line1-2)這件事我也有責(zé)任。(1)partly(adv.)一定程度上；部分地Hewasonlypartlyresponsiblefortheaccident.他對(duì)這次事故只負(fù)有部分責(zé)任。(2)fault(n.)過錯(cuò)，過失It’syourownfaultforbeingcareless.你粗心大意是你自己的過失。10.Itookyourunderstandingforgrantedandfailedtoprovidecleardirections.(para.7,line2-3)想當(dāng)然地以為你了解流程，就沒有給出詳細(xì)的指導(dǎo)。takesb./sth.forgranted認(rèn)為……理所當(dāng)然Newemployeesshouldnottaketheircolleagues’assistanceforgranted;it’simportanttoshowappreciationandcommunicateneedsclearly.新員工不應(yīng)該把同事的幫助視為理所當(dāng)然；表達(dá)感謝并清晰地溝通需求是很重要的。WordStudy活動(dòng)1第一步：學(xué)生讀出所給的五個(gè)單詞并說出其中文意思。第二步：學(xué)生閱讀句子，選擇適當(dāng)?shù)膯卧~并用其正確形式填空，補(bǔ)全句子。第三步：學(xué)生說出答案及句子的中文意思，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1.independently 2.deadline comprehensive4.puzzled 5.assumed活動(dòng)2第一步：學(xué)生閱讀帶有括號(hào)和所給介詞的句子。第二步：學(xué)生根據(jù)句意，選擇合適的介詞，進(jìn)行短語(yǔ)搭配，使句子正確和通順。第三步：學(xué)生說出答案及句子的中文意思，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1.into2.in3.for4.over5.to活動(dòng)3第一步：教師講授il-、im-、ir-、in-前綴表示原單詞的否定含義的構(gòu)詞法，并展示含有此類前綴的單詞。第二步：學(xué)生閱讀五個(gè)帶有畫線部分的句子，根據(jù)句意，將括號(hào)內(nèi)單詞加上上述前綴填空，補(bǔ)全句子。第三步：學(xué)生說出答案并說出句子的中文意思，師生共同核對(duì)答案。第四步：教師鼓勵(lì)學(xué)生說出其他能含有上述前綴的單詞，并板書整理。參考答案：1.independently 2.incorrect 3.irregular4.illegal 5.ineffective GrammarandUsage板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于關(guān)系從句的語(yǔ)法知識(shí)，以關(guān)系從句的定義、類型、意義、功能、結(jié)構(gòu)及用法為主要內(nèi)容，由一個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1呈現(xiàn)了六個(gè)帶括號(hào)的英語(yǔ)句子，括號(hào)中給出了兩個(gè)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，要求學(xué)生選擇合適的單詞補(bǔ)全句子并翻譯成中文，旨在幫助學(xué)生理解關(guān)系從句的意義、功能、結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)在語(yǔ)境中運(yùn)用關(guān)系從句的能力，鞏固對(duì)關(guān)系從句的掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠掌握關(guān)系從句的定義、類型、意義、功能、結(jié)構(gòu)及用法，能夠在具體語(yǔ)境中識(shí)別關(guān)系從句；能夠運(yùn)用觀察、歸納等學(xué)習(xí)策略，歸納關(guān)系從句的關(guān)系詞分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞兩個(gè)大類，理解每個(gè)關(guān)系詞的意義、作用及用法。能在語(yǔ)境中正確使用關(guān)系從句?！窘虒W(xué)過程建議】活動(dòng)1教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動(dòng)的任意一個(gè)進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師引入關(guān)系從句的概念，解釋其定義、類型、意義、功能、結(jié)構(gòu)及用法。第二步：教師展示關(guān)系代詞及其所修飾的內(nèi)容，關(guān)系副詞及其所指代的內(nèi)容，以及相關(guān)示例，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)系從句的意義、功能、結(jié)構(gòu)和用法。第三步：教師展示六個(gè)帶有括號(hào)的英語(yǔ)句子，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察括號(hào)中給出的兩個(gè)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，分析兩個(gè)單詞的作用、含義及用法。第四步：學(xué)生選擇合適的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，填入合適的關(guān)系詞補(bǔ)全句子并翻譯成中文。第五步：學(xué)生說出答案，師生共同核對(duì)答案。中等難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師引入關(guān)系從句的概念，解釋其定義、類型、意義、功能、結(jié)構(gòu)及用法。第二步：教師展示關(guān)系代詞及其所修飾的內(nèi)容，關(guān)系副詞及其所指代的內(nèi)容，以及相關(guān)示例，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)系從句的意義、功能、結(jié)構(gòu)和用法。第三步：教師展示六個(gè)帶有括號(hào)的英語(yǔ)句子，學(xué)生自行觀察括號(hào)中給出的兩個(gè)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，說明兩個(gè)單詞的作用、含義及用法。第四步：學(xué)生選擇合適的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，填入并補(bǔ)全句子并翻譯成中文。第五步：學(xué)生說出答案，師生共同核對(duì)答案。較高難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師引入關(guān)系從句的概念，解釋其定義、類型、意義、功能、結(jié)構(gòu)及用法。第二步：教師展示關(guān)系代詞及其所修飾的內(nèi)容，關(guān)系副詞及其所指代的內(nèi)容，以及相關(guān)示例，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)系從句的意義、功能、結(jié)構(gòu)和用法。第三步：教師展示六個(gè)帶有括號(hào)的英語(yǔ)句子，學(xué)生自行觀察括號(hào)中給出的兩個(gè)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，說明兩個(gè)單詞的作用、含義及用法。第四步：學(xué)生選擇合適的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，填入并補(bǔ)全句子并翻譯成中文。第五步：學(xué)生說出答案，師生共同核對(duì)答案。第六步：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別，幫助學(xué)生體會(huì)兩者功能、用法的差異。學(xué)生歸納總結(jié)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的意義和用法，教師板書整理。參考答案：1.which2.whose3.where4.who 5.why6.whomIntegratedSkills板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于提供正向反饋和建設(shè)性反饋以及鼓勵(lì)員工改進(jìn)工作的演講的內(nèi)容，由七個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1和活動(dòng)2是聽力活動(dòng)，對(duì)話內(nèi)容是單元閱讀故事中的兩位主人公討論工作情況的內(nèi)容?；顒?dòng)1呈現(xiàn)了一個(gè)問題和三個(gè)句子，要求學(xué)生聽對(duì)話并判斷他們所討論的內(nèi)容，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽力材料主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中關(guān)鍵信息的能力；活動(dòng)2呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，每個(gè)問題有三個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生聽錄音，根據(jù)獲取的信息選擇正確答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中細(xì)節(jié)信息的能力?；顒?dòng)3至活動(dòng)5是聽說活動(dòng)，是關(guān)于提供工作反饋的內(nèi)容?；顒?dòng)3呈現(xiàn)了帶有畫線部分的對(duì)話語(yǔ)篇，要求學(xué)生聽錄音填空，補(bǔ)全對(duì)話，旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息和邊聽邊記的能力；活動(dòng)4呈現(xiàn)了更多提供正向反饋和建設(shè)性反饋的表達(dá)方式，旨在幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)表達(dá)，豐富他們的語(yǔ)言庫(kù)，為后續(xù)的口語(yǔ)輸出做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)5呈現(xiàn)了三個(gè)不同的提出工作反饋的情景，包括情景的主題和反饋內(nèi)容等信息，要求學(xué)生根據(jù)所給情景，判斷反饋是否合適，并改善不適合的反饋，在真實(shí)情景中與他人有效溝通，進(jìn)行關(guān)于工作反饋的交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言遷移應(yīng)用和交際能力，同時(shí)增強(qiáng)積極傾聽和清晰溝通的意識(shí)。活動(dòng)6至活動(dòng)7是寫作活動(dòng)，分別呈現(xiàn)了一封不完整的鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生改進(jìn)時(shí)間管理能力的演講稿和一封不完整的鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)提升積極傾聽能力的演講稿，其中第一篇帶有四個(gè)備選表達(dá)，要求學(xué)生根據(jù)給定的信息，分析、歸納已學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容，并選擇合適的表達(dá)填寫完成演講稿寫作，第二篇?jiǎng)t沒有備選表達(dá)，要求學(xué)生回顧和應(yīng)用之前聽力練習(xí)中學(xué)到的關(guān)于正向反饋和建設(shè)性反饋的表達(dá)，參考第一篇演講稿，自行填寫合適的內(nèi)容完成演講稿。兩項(xiàng)寫作練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息整合和轉(zhuǎn)換能力和書面表達(dá)能力，提升職場(chǎng)演講寫作技能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠在聽前通過閱讀導(dǎo)語(yǔ)和所給信息，預(yù)測(cè)大意與關(guān)鍵信息；能夠聽懂關(guān)于職場(chǎng)溝通和工作反饋的對(duì)話大意，并獲取關(guān)鍵信息；在聽的過程中能夠聽辨單詞、獲取信息，邊聽邊記；能夠掌握關(guān)于提出正向反饋和建設(shè)性反饋的表達(dá)方式，并在相關(guān)情境中恰當(dāng)交流應(yīng)用，掌握職場(chǎng)溝通中的反饋藝術(shù)；能夠分析各職場(chǎng)溝通場(chǎng)景中的反饋，判斷其是否恰當(dāng)并給出理由和改進(jìn)表達(dá)；能夠掌握鼓勵(lì)性演講的內(nèi)容要點(diǎn)，轉(zhuǎn)換提高時(shí)間管理和積極傾聽能力的信息表達(dá)，完成演講寫作；能夠鼓勵(lì)他人清晰溝通和積極傾聽，從而促進(jìn)工作的持續(xù)改進(jìn)?！窘虒W(xué)過程建議】活動(dòng)1第一步：教師展示指導(dǎo)語(yǔ)和三個(gè)短語(yǔ)。第二步：學(xué)生瀏覽指導(dǎo)語(yǔ)和短語(yǔ)，并預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。第三步：教師播放聽力對(duì)話，學(xué)生聽錄音，核實(shí)自己的預(yù)測(cè)。第四步：學(xué)生說出答案，師生共同核對(duì)答案。如有必要可以復(fù)聽難點(diǎn)內(nèi)容。參考答案：a活動(dòng)2教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動(dòng)的任意一個(gè)進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動(dòng)：第一步：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀題干與選項(xiàng)，預(yù)測(cè)可能的關(guān)鍵詞和信息點(diǎn)。第二步：學(xué)生聽第二遍對(duì)話，記錄關(guān)鍵信息，初步選擇答案。第三步：教師再次播放對(duì)話錄音，學(xué)生帶著初步選擇的答案聽錄音，核對(duì)答案。第四步：學(xué)生說出答案。第五步：師生共同核對(duì)答案。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師重復(fù)播放聽力相應(yīng)部分，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。中等難度教學(xué)活動(dòng)：第一步：學(xué)生自己閱讀題干與選項(xiàng)，預(yù)測(cè)可能的關(guān)鍵詞和信息點(diǎn)，教師通過提問加以引導(dǎo)。第二步：學(xué)生憑聽第一遍對(duì)話時(shí)捕捉到的信息，初步選擇答案。第三步：教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生帶著選擇的答案聽錄音，核對(duì)答案。第四步：學(xué)生說出答案。第五步：師生共同核對(duì)答案。必要時(shí)復(fù)聽難點(diǎn)內(nèi)容。較高難度教學(xué)活動(dòng)第一步：學(xué)生自己閱讀題干與選項(xiàng)，預(yù)測(cè)可能的關(guān)鍵詞和信息點(diǎn)，教師通過提問加以引導(dǎo)。第二步：學(xué)生聽第二遍對(duì)話，捕捉關(guān)鍵信息，選擇答案。第三步：教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽錄音核對(duì)答案。第四步：學(xué)生說出答案，總結(jié)對(duì)話中提到的原先工作誤區(qū)、清晰溝通的方法等內(nèi)容。第五步：師生共同核對(duì)答案。教師邀請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充確保指令清晰的相關(guān)內(nèi)容。參考答案：1.b2.a聽力原文John: Hi,Anna!IheardaboutyourrecentprojectwithMsAnderson.Howdid itgo?Anna: Hi,John.Itwasabitchallengingatfirst.IthoughtIhadfollowedher instructionswell,butsheexpectedmoredetaileddata.Ididn’tinclude pasttrendsbecauseshedidn’taskforthem.John: Thatmakessense.It’seasytomissthingslikethat.Didyougetany feedbackonhowtoimprove?Anna: Yes,wewentoverthereporttogetheranddiscussedwhatwas needed.John: That’sgreat!Soundslikeagoodlearningexperienceforyou.Anna: Irealisedit’sbettertoaskquestionsandgetexplanationsinsteadof guessing.Doyouhaveanytipsforensuringthatinstructionsareclear beforestartinganewtask?John: Absolutely!Alwaysdouble-checkthatyou’veunderstoodeverything, anddon’thesitatetoaskforexamplesorexplanations.Bettertobe safethansorry.Anna: Thanks,John.I’llkeepthatinmind.參考譯文約翰： 嗨，安娜！聽說你最近和安德森女士合作了一個(gè)項(xiàng)目。進(jìn)展如何？安娜： 你好，約翰。一開始有點(diǎn)波折呢。我原以為完全按照她的要求做了，但 她希望有更詳細(xì)的數(shù)據(jù)。因?yàn)闆]明確要求，我就沒把過去的趨勢(shì)放進(jìn)去。約翰： 這種情況很常見。剛接手新任務(wù)難免有所疏漏。后來(lái)她給你反饋了嗎？安娜： 嗯，我們一起過了一遍報(bào)告，討論了需要補(bǔ)充的內(nèi)容。約翰： 太好了！這可是難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)啊。安娜： 我現(xiàn)在明白了，與其自己揣測(cè)要求，不如事先問清楚。關(guān)于開始新任務(wù) 時(shí)如何確保指令清晰，你有什么好的建議嗎？約翰： 當(dāng)然。開始前務(wù)必反復(fù)確認(rèn)每個(gè)細(xì)節(jié)，別不好意思索要范例或說明。寧 可事前多問一句，也比事后補(bǔ)救強(qiáng)。安娜： 謝謝你，約翰。你的建議我一定記在心上?；顒?dòng)3第一步：學(xué)生閱讀所給的帶有畫線部分的對(duì)話，推測(cè)畫線部分可能填寫的內(nèi)容，明確在聽的過程中需要捕捉什么樣的關(guān)鍵信息。第二步：教師播放聽力對(duì)話，學(xué)生邊聽邊記，補(bǔ)充空缺；教師可對(duì)聽寫有困難的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，為其提供較難的詞匯或表達(dá)，如inspire、visual、graph、appreciateyourfeedback等。第三步：學(xué)生說出答案，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1.managed 2.inspire3.madeahugedifference4.focusmoreon5.yourskills聽力原文Sarah: John,canwetalkaboutyourrecentproject?John: Sure,Sarah.Howwasit?Sarah: Honestly,youdidafantasticjob.Onethingyoumanagedreallywell wasthetimeline.Everythingwasonschedule,whichisquitean improvementfromlastmonth.John: Thanks,Sarah.Ireallyappreciateyourfeedback.Isthereanything elseIshouldbeawareof?Sarah: Youworkreallywellwithothers,andyourabilitytoinspiretheteam hasmadeahugedifference.John: Thankyou!IsthereanythingIcouldimprove?Sarah: Maybeyoucouldfocusmoreonthefinerdetailsinfuturereports.It mightbehelpfultoaddsomevisuals.John: Goodpoint.Haveyouthoughtaboutanyspecifictoolswecoulduse forthat?Sarah: Ithinkusinggraphsandchartscouldhelp.Additionally,attendinga designworkshopcouldhelpstrengthenyourskillsevenfurther.John: Greatidea!I’lllookintoit.參考譯文莎拉： 約翰，可以聊聊你最近的項(xiàng)目嗎？約翰： 當(dāng)然，薩拉。你的看法如何？莎拉： 說實(shí)話，你做得非常好。尤其是時(shí)間把控，非常到位。所有節(jié)點(diǎn)都如期 完成，比上個(gè)月進(jìn)步太多了。約翰： 謝謝，莎拉。非常感謝你的反饋。還有其他需要注意的地方嗎？莎拉： 你善于合作，能夠帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)士氣，效果顯著。約翰： 承蒙夸獎(jiǎng)！你覺得我還有哪些可以提升的？莎拉： 或許后續(xù)報(bào)告可以更注重細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。增加些可視化元素會(huì)更好。約翰： 一針見血。關(guān)于具體工具的選擇，你有什么推薦嗎？莎拉： 我覺得可以多用圖表。另外，參加設(shè)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)該能進(jìn)一步提升你的技能。約翰： 好主意！我會(huì)找機(jī)會(huì)參加的?；顒?dòng)4第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)3的對(duì)話語(yǔ)篇，畫出提供正向和建設(shè)性反饋的表達(dá)。第二步：學(xué)生說出對(duì)話語(yǔ)篇中的表達(dá)；教師引導(dǎo)學(xué)生說出中文意思。第三步：教師展示UsefulExpressions表格，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并朗讀表達(dá)句型。第四步：學(xué)生逐一說出這些表達(dá)句型的中文意思，教師適時(shí)地提供幫助。參考答案：Youdidafantasticjob.Onethingyoumanagedreallywellwas......isquiteanimprovement.Youworkreallywellwith...Yourabilityto...hasmadeahugedifference.Maybeyoucouldfocusmoreon...Itmightbehelpfulto...Haveyouthoughtabout...?Ithink...couldhelp....couldstrengthen...evenfurther.活動(dòng)5教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動(dòng)的任意一個(gè)進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師展示三個(gè)不同的職場(chǎng)溝通情景，包括情景主題、反饋內(nèi)容等信息，并說出中文意思。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生判斷反饋是否合適，并說出理由。第三步：學(xué)生根據(jù)給出的正向和建設(shè)性反饋的表達(dá)，改善不合適的反饋。第四步：學(xué)生展示反饋。在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。中等難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師展示三個(gè)不同的職場(chǎng)溝通情景，包括情景主題、反饋內(nèi)容等信息，并說出中文意思。第二步：學(xué)生通過觀察和分析，判斷反饋是否合適，并說出理由。第三步：學(xué)生參考給出的正向和建設(shè)性反饋的表達(dá)，并思考更多積極反饋的表達(dá)，改善不合適的反饋。第四步：學(xué)生展示對(duì)話。在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。較高難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師展示三個(gè)不同的職場(chǎng)溝通情景，包括情景主題、反饋內(nèi)容等信息，并說出中文意思。第二步：學(xué)生通過觀察和分析，判斷反饋是否合適，并說出理由。第三步：學(xué)生參考給出的正向和建設(shè)性反饋的表達(dá)，并思考更多積極反饋的表達(dá)，改善不合適的反饋。第四步：學(xué)生展示對(duì)話。在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。第五步：教師引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，補(bǔ)充更多職場(chǎng)溝通情形，并思考如何在這些情形中改善溝通反饋。參考答案：1.Mike的反饋可改進(jìn)為Sarah,youmanagedyourtimewell,butyouthereweresomeerrorsyoucouldhaveavoided.。2.Alice的feedback合理且得體，無(wú)需修改。3.Emma的反饋可改進(jìn)為Yourworkhasimproved,butmaybeyoucouldfocusmoreonactivelisteningduringthemeetings.?；顒?dòng)6第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說出其中文意思。第二步：教師展示不完整的主管鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生提高時(shí)間管理能力的演講稿，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀演講稿，獲取關(guān)鍵信息和表達(dá)要素。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀方框中的表達(dá)句式并理解其含義。第四步：教師要求學(xué)生選用方框中的表達(dá)補(bǔ)全演講稿。第五步：教師邀請(qǐng)部分學(xué)生展示答案，師生共同核對(duì)答案，并歸納鼓勵(lì)性演講的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與格式規(guī)范。參考答案：you’vedonewellinmeetingdeadlinesandorganisingtaskssomeofyouoftenleavetasksuntilthelastminuteandreviewingyourtasksdailymightfurtherimproveyourefficiencyandfeelfreetoaskforhelpifneeded活動(dòng)7第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說出其中文意思。第二步：教師展示不完整的主管鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)提高積極傾聽能力的演講稿。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧表達(dá)正向反饋與建設(shè)性意見的常用句式及前文鼓勵(lì)性演講范例。第四步：教師要求學(xué)生轉(zhuǎn)換表達(dá)正向反饋與建設(shè)性反饋的相關(guān)信息以補(bǔ)全演講稿，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用提供的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)與句型結(jié)構(gòu)完成鼓勵(lì)性演講稿。第五步：教師邀請(qǐng)部分學(xué)生展示答案，師生共同核對(duì)答案。參考答案：youhavebeenworkingtogetherreallywellactivelisteningcanenhanceourcommunicationandteamworkevenfurtherpleasereachoutifyouneedanysupportExtendedReading板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是一篇記敘文，作者通過敘述在英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言的工作場(chǎng)所中，因員工間存在不同文化背景而產(chǎn)生誤解的故事，明確在多元文化職場(chǎng)環(huán)境中關(guān)注文化差異與確保準(zhǔn)確溝通的重要性。由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1呈現(xiàn)了一張工作能力評(píng)估表，評(píng)估Maria在多元文化職場(chǎng)環(huán)境中的包括語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通澄清技巧、職業(yè)道德和應(yīng)變響應(yīng)能力在內(nèi)的六大職場(chǎng)能力。要求學(xué)生根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容的理解，在細(xì)節(jié)信息的支撐下，判斷Maria的六大能力，旨在培養(yǎng)學(xué)獲取主旨信息和關(guān)鍵信息的閱讀能力以及根據(jù)信息做出相應(yīng)分析判斷的能力；活動(dòng)2呈現(xiàn)了一段帶有空格的對(duì)話，要求學(xué)生根據(jù)上文，填寫合適內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話，并與搭檔角色扮演對(duì)話內(nèi)容，旨在通過轉(zhuǎn)換文本信息，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的故事表演出來(lái)，模擬真實(shí)職場(chǎng)互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移和表達(dá)能力，實(shí)踐跨文化理解和誤解處理策略?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠讀懂在英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言的工作場(chǎng)所中，因多元文化背景而產(chǎn)生誤解的故事內(nèi)容，明確在多元文化職場(chǎng)環(huán)境中關(guān)注文化差異與確保準(zhǔn)確溝通的重要性；能夠根據(jù)故事細(xì)節(jié)判斷主人公的各種職場(chǎng)技能；能夠通過轉(zhuǎn)換文本信息，完成角色扮演，提升表達(dá)能力；能夠辨析多元文化背景間職場(chǎng)溝通誤解的具體原因，識(shí)別思維方式差異及其對(duì)職場(chǎng)溝通的影響，培養(yǎng)跨文化敏感度和理解能力，提高真實(shí)職場(chǎng)溝通的能力；學(xué)生能夠了解敘事類記敘文通過具體事件展開情節(jié)，包含起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，感受以第一人稱視角敘述親身經(jīng)歷，從而增強(qiáng)文章的親切感和真實(shí)性的文體特征?！窘虒W(xué)過程建議】活動(dòng)1第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題，提出問題；學(xué)生自由討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。·為何員工均能流利使用英語(yǔ)仍會(huì)產(chǎn)生誤解？WhydomisunderstandingsoccurevenevenamongfluentEnglishspeakers?·哪些英語(yǔ)表達(dá)常導(dǎo)致跨文化溝通誤解？WhichEnglishphrasescommonlycausecross-culturalmisunderstandings?第二步：學(xué)生閱讀關(guān)于Maria六大職場(chǎng)能力的評(píng)估表，找出關(guān)鍵詞，教師通過提問方式加以引導(dǎo)。第三步：學(xué)生通過快速閱讀語(yǔ)篇，找出關(guān)于Maria各項(xiàng)職場(chǎng)能力的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并評(píng)估表中勾選正確的表述。第四步：教師邀請(qǐng)部分學(xué)生分享答案，并根據(jù)需要進(jìn)行講解說明。參考答案：1,2,1,1,1,2活動(dòng)2第一步：教師展示一段帶有空格的對(duì)話。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生生閱讀對(duì)話并理解主旨大意，教師幫助學(xué)生解決相關(guān)詞匯障礙。第三步