九上14詩詞三首《行路難》（其一）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《行路難(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦詩歌。

2.理解詩句含義，體會作者在詩句中表達(dá)的思想感情。

3.通過分析手法，理解李白詩歌浪漫主義的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過多種形式的誦讀活動，把握朗讀節(jié)奏和韻律。

教學(xué)難點(diǎn)

通過多種形式的誦讀活動，把握朗讀節(jié)奏和韻律。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣

繡口一吐就半個盛唐

余光中的這首詩贊美的是哪位大詩人

(預(yù)設(shè)：李白。)

沒錯，正是詩仙李白。杜甫也曾在《飲中八仙歌》中這樣描述李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。"

作為浪漫主義詩人的李白呈現(xiàn)給我們的大多是豪情萬丈、灑脫俊逸的一面，但在人生的起落轉(zhuǎn)折中，也有著更為真實(shí)、更打動人心的一面，他也曾發(fā)出“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨。今天就讓我們一起品讀他的

《行路難(其一)》,在行路艱難中探尋他心路的波瀾。

二、介紹詩人，了解背景

1.請同學(xué)們用一個詞，來說說你印象中的李白

學(xué)生自由發(fā)言：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人等。

師總結(jié)介紹：

李白(701年-762年),字太白，號青蓮居士，又號"謫仙人",是唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩仙",與杜甫并稱為“李杜”。其詩想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風(fēng)格。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等。

2.創(chuàng)作背景：

公元742年，42歲的李白經(jīng)過多年努力，終于奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。此時的李白才高志大，滿腔熱忱，想像管仲、諸葛亮這些人一樣成就一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，唐玄宗僅僅只是讓李白在宴樂時賦詩助興。才高志大的李白，因無法一展抱負(fù)而失望。在長安，因?yàn)槔畎资巡虐廖?，屢屢受到同僚的排擠和詆毀，最終被唐玄宗“賜金還鄉(xiāng)",讓他的仕途夢碎成一地渣。臨別時友人設(shè)宴為他踐行，在宴會上，李白寫下了這首古體詩《行路難》。

三、朗讀詩歌，整體感知

1.學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩歌節(jié)奏。

樽(zūn)投箸(zhù)冰塞(sè)

川太行(háng)歧(qí)路

行路難(其一)

金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。

閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在

長風(fēng)破浪/會有時，直掛云帆/濟(jì)滄海。

2.聽教師感情朗讀，初步感受詩歌的感情基調(diào)。

明確：這首詩歌的感情基調(diào)是把苦悶、惆悵、激越、昂揚(yáng)交織在一起的。

3.把自己假想成離開長安時懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀，并設(shè)計(jì)朗讀的腳本。

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。(語氣夸張，目露狂放，昂首挺胸。)

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。(語調(diào)低緩，目光彷徨，陷入沉思，做拔劍四顧動作。)

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(兩句語調(diào)都是先上揚(yáng)，后低沉，手勢抬起又緩緩落下。)

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。(伸手向前，目光望向遠(yuǎn)方，流露出無限向往。)

行路難，行路難，多歧路，今安在(語速加快，眼神再一次陷入迷茫。)

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。(語調(diào)高昂，輕快自信，雙手平舉并向上，張開做飛翔之勢，讀出動態(tài)感和慷慨激昂的氣勢。)

4.挑戰(zhàn)背誦詩歌。

四、結(jié)合注釋，讀懂詩意

探究任務(wù)：結(jié)合注釋，翻譯詩意。

探究方法：

1.分組對照課下注釋讀懂全詩，圈點(diǎn)出不懂的地方全組討論。

2.畫出詩中的通假字，強(qiáng)調(diào)通假字理解意思。

3.學(xué)生代表用自己的話描述詩歌內(nèi)容。

成果展示：

金樽裝著的清醇美酒每斗值十千錢，玉盤盛著的美味佳肴價值萬錢。我停杯投筷吃不下去，拔劍四望心中一片茫然。

想渡黃河，但是冰塞住了河流，想登太行但是白雪布滿了山嶺。

空閑時在碧綠的溪水中釣魚，忽然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。行路難啊，行路難，歧路多啊，如今我身在哪里

將來定有機(jī)會乘長風(fēng)破萬里浪，掛上高高的云帆橫渡滄海。

五、分析手法，體會情感

探究任務(wù)：誦讀詩句，分析寫作手法，體會作者情感。

探究方法：

1.誦讀詩句，圈畫關(guān)鍵字詞。從描寫方法、表現(xiàn)手法、修辭等角度分析詩句。

2.組內(nèi)討論，體會詩人的情感變化，做好批注。

3.思考這首詩是如何體現(xiàn)其浪漫主義風(fēng)格的。

4.小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。

成果展示：

1.分析手法

(1)金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

明確：前兩句用夸張，極言食物的美味、酒的清醇，宴會的歡樂。后兩句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、動作描寫，生動形象地寫出詩人食不甘味、失魂落魄的情狀，表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁、悲憤無奈之情。

(2)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

明確：運(yùn)用了象征手法。用“欲渡黃河”將登太行"象征對理想的追求?！氨ā毖M山"象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，仕途的艱難?！包S河”“太行"原本難行，如今“冰塞川”雪滿山",更是難上加難，一"塞”一"滿”,讓人頓生徹骨之寒、窒息之痛、無奈之感。

(3)閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

明確：用典。姜太公溪邊垂釣，遇周文王后一展宏圖。伊尹夢見自己乘船在日月旁經(jīng)過，后被商湯重用。用兩則典故，表達(dá)了自己對重回朝廷仍抱有希望。

(4)行路難，行路難，多歧路，今安在

明確：運(yùn)用反復(fù)修辭，從語氣和感情上強(qiáng)調(diào)行路難，表現(xiàn)了心中的憤懣。四個短句字字千鈞，短促、跳躍、低回、壓抑，凸顯詩人內(nèi)心的激蕩與沖突，去與留的抉擇、進(jìn)與退的取舍，所有的痛苦掙扎變成"行路難，行路難”的反復(fù)詠嘆。

(5)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

明確：這兩句直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人的自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人困境中仍然積極樂觀的堅(jiān)定信念。即使自己遭遇重重困難，也不放棄，哪怕他正面對著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。這兩句也常被后人作為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進(jìn)取的力量

2.詩人的情感變化

面對美酒佳肴，停杯投箸，拔劍四顧——極大的郁悶

黃河不可渡，太行不能登——無限的惆悵

希望垂釣渭水，乘舟夢日——對前途抱有幻想

反復(fù)詠嘆行路難——徘徊和失望

乘風(fēng)破浪，云帆渡?！獖^發(fā)振作，情緒高昂，一往無前的自信

小結(jié)：這首詩具有強(qiáng)烈的抒彩，情感起伏變化，可謂一波三折，蕩氣回腸，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

3.浪漫主義風(fēng)格體現(xiàn)

(1)大膽的夸張，形象的比喻。

(2)巧用歷史典故(姜尚、伊尹)。

(3)跳躍式的結(jié)構(gòu)。

拓展延伸，讀懂詩人

李白，一個傳奇般的存在，如同行云流水般自由自在，如同醉酒般狂放不羈。他是中國詩歌史上的一顆璀璨明珠，其詩作不僅僅是文字的組合，更是對人生的獨(dú)特感悟。閱讀李白不同時期的詩作佳句，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的《行路難》,說說你認(rèn)識了一個怎樣的詩人李白

他入京求官時：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

他面對權(quán)貴時：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏

他身處困境時：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

他流放夜郎時：鳳歌笑孔丘，一生好入名山游。

他想念長安時：狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹。

明確：他游歷山川，飲酒作詩，與朋友暢談，享受生命的快樂與自由。他辭親遠(yuǎn)游時意氣風(fēng)發(fā)，面對權(quán)貴時清高自持，身處困境時信念希冀，遭受流放時灑脫豪放，遙想家國時真摯細(xì)膩。我們感受到：這是一個無論身處什么境地，永不降低身份，永不安于現(xiàn)狀，永不停止追求的自信、狂傲、率真的“詩仙、酒仙、謫仙",一個真實(shí)而高貴的靈魂。他是中國古典文學(xué)史上一位偉大的浪漫主義詩人。他留下的詩篇如星辰般璀璨，如畫卷般絢爛。詩篇中充滿了無盡的熱情、豪邁和豁達(dá)，耀目至今。

課堂小結(jié)

今天通過學(xué)習(xí)《行路難》,我們感受到詩人李白內(nèi)心世界的變化，他面對人生路上的崎嶇，由對現(xiàn)實(shí)的苦悶、惆悵到想象中