9《木蘭詩(shī)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)9木蘭詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.積累文言詞匯，借助書(shū)下注釋理解詩(shī)歌大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累文言詞匯，理解詩(shī)歌大意。

教時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，有一位傳奇女子，巾幗英雄，她女扮男裝，代父從軍，為國(guó)戍邊，功成身退，她被后人封為“孝烈將軍”，她的故事千年流傳，她就是花木蘭。從這節(jié)課開(kāi)始，我們賞讀《木蘭詩(shī)》，來(lái)了解她的傳奇人生，感悟她的家國(guó)情懷。

二、介紹“樂(lè)府詩(shī)”及“樂(lè)府"

《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，收入宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》被稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。

“樂(lè)府"是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，采集了大量的民歌，后來(lái)，“樂(lè)府”就成為漢魏六朝時(shí)期能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。

樂(lè)府詩(shī)內(nèi)容豐富，廣泛地反映了社會(huì)生活，并多以敘事為主，人物形象具體生動(dòng)，語(yǔ)言樸素自然。

三、朗讀詩(shī)歌

1.讀準(zhǔn)字音

除了書(shū)下注釋?zhuān)覀冞€要注意這幾個(gè)字音：

愿為市鞍馬wèi___對(duì)鏡帖花黃tiē

小弟聞姊來(lái)zǐ___著我舊時(shí)裳cháng

同行十二年xíng

2.讀準(zhǔn)節(jié)奏

唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶(hù)織?；蜻筮?復(fù)/唧唧，木蘭/當(dāng)戶(hù)/織。

不聞/機(jī)杼聲，唯聞/女嘆息。不聞/機(jī)杼/聲，唯聞/女/嘆息。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，關(guān)注讀音和節(jié)奏，并在課本上適當(dāng)?shù)厝Ξ?huà)批注。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌。

四、朗讀詩(shī)歌，理解大意

（一）重點(diǎn)字詞梳理

詩(shī)歌最后一節(jié)，還藏著一個(gè)成語(yǔ)——撲朔迷離：原指把兔子耳朵提起，雄兔會(huì)撲騰不停，雌兔也會(huì)瞇上眼睛，在地上跑的時(shí)候雌雄難辨。后來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。

請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為重要的字詞意思整理到課堂筆記本上，或者整理到書(shū)上。

（二）理解詩(shī)歌大意

1.注意事項(xiàng)

在理解詩(shī)歌大意時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：

⑴文言文中的三、六、九、十二、百、千、萬(wàn)往往指的是概數(shù)，而非確數(shù)。如：“軍書(shū)十二卷"將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)"同行十二年”都是概數(shù)，而非確數(shù)。

⑵互文句：有一個(gè)很典型的互文句的例子“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，不能理解為秦時(shí)的明月，漢時(shí)的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。

互文，是一種修辭手法，是幾個(gè)句子相互成文，看似說(shuō)幾件事，實(shí)則互相交錯(cuò)，互相補(bǔ)充，表達(dá)一個(gè)完整的意思。理解時(shí)，我們要“瞻前顧后”，結(jié)合理解。比如：

①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！獙⑹總冋鲬?zhàn)多年，許多人戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。

②開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床?！總€(gè)房間都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看。

③東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！绞袌?chǎng)里買(mǎi)駿馬、鞍韉、轡頭、長(zhǎng)鞭。

④當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。——對(duì)著窗子旁的鏡子整理好看的頭發(fā)，貼上漂亮的花黃。

2.理解詩(shī)歌大意

這首民歌通俗易懂，結(jié)合書(shū)下和補(bǔ)充的注釋?zhuān)⒁馕闹械母艛?shù)和互文句，相信同學(xué)們都能把握詩(shī)歌大意。就請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)歌邊理解詩(shī)歌大意。

五、朗讀課文，背誦。

同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"就請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)歌，并嘗試背誦這首詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，背誦。

二、概括故事情節(jié)

1.同學(xué)們，《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，情節(jié)性很強(qiáng)，我們可以用短語(yǔ)來(lái)概括木蘭的傳奇經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)歌，概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

2.全詩(shī)各節(jié)內(nèi)容可以概括為：①停機(jī)嘆息；②從軍緣由；③行前準(zhǔn)備，征途思親；④征戰(zhàn)生活；⑤凱旋辭官；⑥親人團(tuán)聚；⑦比喻作結(jié)。

3.一句話(huà)概括，那就是：木蘭女扮男裝，代父從軍，為國(guó)戍邊，功成身退。

停機(jī)嘆息___為女

從軍緣由___國(guó)扮

木行前準(zhǔn)備征途思親

戍男

蘭征戰(zhàn)生活___邊裝

詩(shī)凱旋辭官___功代

親人團(tuán)聚___成父

比喻作結(jié)___身從

退軍

三、把握人物形象

從故事情節(jié)來(lái)看，木蘭既是平民女孩兒，又是巾幗英雄。那么，詩(shī)歌重點(diǎn)表現(xiàn)她的英雄氣概，還是女兒情懷？我們還要再讀詩(shī)歌，從詩(shī)句中尋找答案。

（一）英雄氣概

1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽詩(shī)歌，畫(huà)出表現(xiàn)木蘭英雄氣概的詩(shī)句，讀一讀，想一想：畫(huà)出的詩(shī)句體現(xiàn)了木蘭怎樣的英雄氣概？（學(xué)生畫(huà)讀、思考）

2.歸納：

①?gòu)摹霸笧槭邪榜R，從此替爺征”體現(xiàn)木蘭勇于承擔(dān)家國(guó)責(zé)任的英雄氣概。

②從“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣"體現(xiàn)木蘭英姿颯爽的英雄風(fēng)采。

③從“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”體現(xiàn)木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄本領(lǐng)。

④從“同行十二年，不知木蘭是女郎"形象的表現(xiàn)木蘭機(jī)智謹(jǐn)慎和剛強(qiáng)勇毅的英雄形象。

木蘭向我們?cè)忈屃耸裁词桥右鄤倧?qiáng)！

愿為市鞍馬，從此替爺征。——勇于承擔(dān)

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！⒆孙S爽

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸——英勇善戰(zhàn)

同行十二年，不知木蘭是女郎——機(jī)智謹(jǐn)慎剛強(qiáng)勇毅

（二）女兒情懷

1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽詩(shī)歌，畫(huà)出表現(xiàn)木蘭女兒情懷的詩(shī)句，讀一讀，想一想：畫(huà)出的詩(shī)句體現(xiàn)了木蘭怎樣的女兒情懷？（學(xué)生畫(huà)讀、思考）

2.歸納：

①?gòu)摹安宦剻C(jī)杼聲，唯聞女嘆息”，我們體會(huì)到木蘭富有孝心，情感細(xì)膩的女兒柔情。

②從“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺"不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”，我們體會(huì)到木蘭內(nèi)心柔軟，思鄉(xiāng)念家的女兒情思。

③從“可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，我們體會(huì)到木蘭淡泊名利，熱愛(ài)和平的女兒心態(tài)。

④從“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”，我們體會(huì)到木蘭真情流露，嫵媚動(dòng)人的女兒情態(tài)。

⑤從“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌"的比喻中，我們體會(huì)到木蘭嬌嗔調(diào)皮，驕傲自得的女兒嬌憨。

從木蘭的女兒情懷中，我們感受到了英雄也嫵媚。

不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息——富有孝心情感細(xì)膩

不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾——內(nèi)心柔軟思鄉(xiāng)念家

可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——淡泊名利熱愛(ài)和平

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃——真情流露嫵媚動(dòng)人

雙兔傍地走，安能辨我是雄雌——嬌嗔調(diào)皮驕傲自得

四、分析詳略安排

1.詩(shī)歌詳略安排

那么，英雄氣概和女兒情懷哪個(gè)才是本詩(shī)的重點(diǎn)呢？請(qǐng)大家瀏覽詩(shī)歌，看看它們各自的筆墨有多少。（學(xué)生瀏覽詩(shī)歌）

歸納：

同學(xué)們通過(guò)瀏覽詩(shī)歌會(huì)發(fā)現(xiàn)：表現(xiàn)木蘭女兒情懷的情節(jié)——“停機(jī)嘆息”“從軍緣由"行前準(zhǔn)備，征途思親”“凱旋辭官"親人團(tuán)聚”——所花的筆墨多，屬于詳寫(xiě)；而主要表現(xiàn)木蘭英雄氣概的情節(jié)——“征戰(zhàn)生活"——所花的筆墨少，屬于略寫(xiě)。

由此可以看出，本詩(shī)的重點(diǎn)是寫(xiě)木蘭的女兒情懷，而全詩(shī)也是緊扣“木蘭是女郎”這個(gè)詩(shī)句展開(kāi)。

2.原因及作用

詩(shī)人為什么這樣處理詩(shī)歌的題材？這首詩(shī)歌不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝利，而是重在表現(xiàn)木蘭深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。這是根據(jù)詩(shī)歌的主題來(lái)安排詳略的。

如此安排詳略，在內(nèi)容上，突出木蘭的女兒情懷，豐富了木蘭的英雄性格，是得人物形象真實(shí)感人；在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。根據(jù)人物特點(diǎn)和詩(shī)歌主題來(lái)詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。

詳略得當(dāng)?shù)暮锰幵谟冢菏刮恼曼c(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出，給讀者以深刻的印象。

五、了解語(yǔ)言特色

《木蘭詩(shī)》作為一首民歌，能流傳久遠(yuǎn)，不僅在于它敘述詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)分明，語(yǔ)言樸素，內(nèi)容易懂，還在于它使用了多種修辭，鋪陳渲染。比如：

1.夸張：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。"夸張地表現(xiàn)了木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。

2.對(duì)偶：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

3.排比：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。"表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。

4.比喻：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”用雙兔為喻，贊美了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)警。

5.復(fù)沓：所謂復(fù)沓，是指句子和句子之間可以更換少數(shù)的詞語(yǔ)，它可以起到突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者等效果。比如：

“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。"揭示了木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭的女兒情懷。

6.頂針：指用前一句結(jié)尾之字作為后一句開(kāi)頭之字。比如：

“將軍百戰(zhàn)死，壯士年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂?！?/p>

7.互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們讀《木蘭詩(shī)》，了解