九上15《故鄉(xiāng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)。

2.精讀品析，體會(huì)"閏土"形象的變化。

3.探究人物性格變化的原因，深化對人物的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

多角度梳理故事情節(jié)，多層面分析對比，嘗試分析人物形象。抓關(guān)鍵詞句，理解小說的主旨。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

宋之問有詩言“近鄉(xiāng)情更怯",當(dāng)“我”帶著二十年的期盼回到故鄉(xiāng)時(shí)，竟發(fā)出了這樣一聲感慨：“阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)"久盼鄉(xiāng)音，為何還有如此感慨，今天我們一起走進(jìn)《故鄉(xiāng)》,一探究竟。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

1.作者簡介

魯迅(1881——1936),原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。出身于沒落的封建家庭，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字。魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟，1918年5月首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,

奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他也是“五四"新文化運(yùn)動(dòng)的主將。他一生創(chuàng)作頗豐，其中小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》;散文集有《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集有《墳》《二心集》《且介亭雜文》。魯迅的一生，為中國的文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.背景資料

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。后有作者編入他的小說集《吶喊》,它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

三、"期盼”到悲涼",梳理故事情節(jié)

1.“阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)"中"阿”老師為什么讀(第二聲)一個(gè)否定加反問的句式，這又表達(dá)了什么樣的情感

明確：驚訝。一個(gè)"阿"和一個(gè)“不是"表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感，眼前的故鄉(xiāng)明明就是那個(gè)故鄉(xiāng)，卻又不愿意相信。

2.故鄉(xiāng)什么樣的景象讓“我"如此感慨請一位同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)在該段中分別找一個(gè)詞形容眼前故鄉(xiāng)的景象和”我"此時(shí)的心情。

明確：故鄉(xiāng)的景象“蕭索”,“我"的心情"悲涼”。

3.小說以“我"回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)，除了寫故鄉(xiāng)蕭條的景象，還寫了什么,試著理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

全文分成三個(gè)部分：

第一部分：寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我"回故鄉(xiāng)的目的；

第二部分：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；

第三部分：寫“我"離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。

四、“少年”到"中年",體會(huì)形象變化

1.故鄉(xiāng)那個(gè)最讓“我”魂?duì)繅衾@的應(yīng)該要數(shù)“閏土"了，二十年過去了，兒時(shí)的伙伴在相貌上肯定發(fā)生了變化，請?jiān)谖闹泄串嬋c(diǎn)出有關(guān)少年閏土和中年閏土的外貌、語言等描寫，并用這樣的形式回答：“少年閏土中年閏土”

預(yù)設(shè)：

外貌描寫：

(1)少年閏土的臉是紫色的圓臉，中年閏土的臉是灰色的，還增加了很深的皺紋。

(2)少年閏土頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，中年閏土帶一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣。語言描寫：少年閏土是說不完的趣，道不盡的奇。中年閏土是說話斷斷續(xù)續(xù)，內(nèi)容苦不堪言。

2.閏土的一聲“老爺!…..",使“我”打了一個(gè)寒噤的同時(shí)，你讀到了哪些深意結(jié)合相關(guān)語句，分組合作交流自己的理解。

屏顯：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺!…"

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

明確：這一段對于閏土的外貌、神態(tài)和語言描寫，從“站住”“歡喜與凄涼"動(dòng)著嘴唇”沒有作聲"終于”突出地展現(xiàn)了閏土開始?xì)g喜、繼而猶豫、終究與“我"隔膜而稱“我”老爺"的過程?！捌鄾觥毙睦锔袊@時(shí)過境遷，物是人非。一切再也回不到從前。

對于迅哥兒，閏土有著與“我"一樣的情感，從上文母親提及的“他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一回面”中，看出閏土也極為想念兒時(shí)的友人，留戀兒時(shí)的美好。這就是“歡喜!"但是“終于”叫出“老爺"二字，說明他最終臣服于內(nèi)心深處對等級制度思想。

!……雙重標(biāo)點(diǎn)符號的使用，能讀出他內(nèi)心的復(fù)雜，凄涼，遺憾，苦楚。

五、“英雄”到"木偶"——探究變化原因

1.僅二十年時(shí)間，閏土為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化

明確：生活不易，過得極為艱苦。多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。

2.結(jié)合社會(huì)背景、對比現(xiàn)實(shí)人物與小說人物，深入體會(huì)人物性格變化的原因。

屏顯：

①魯迅那個(gè)時(shí)代的中國，正處于一個(gè)非常動(dòng)蕩和苦難的時(shí)期。中國遭遇了嚴(yán)重的民族危機(jī)和生死存亡的威脅，由于外國侵略和清政府的腐敗無能，社會(huì)非常不穩(wěn)定，暴亂不斷，經(jīng)濟(jì)蕭條，民不聊生。

②閏土雖然是小說中的人物，但是不少是取材于現(xiàn)實(shí)生活中的人物章閏水。1919年12月魯迅因?yàn)榘峒冶鄙?，回到了紹興。這時(shí)的章閏水已是四子一女的父親，臉上寫滿了生活的滄桑，以至于魯迅見到前來幫忙的他時(shí)，已認(rèn)不出來了。

明確：小說中的閏土和現(xiàn)實(shí)中的閏土都經(jīng)歷“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得像一個(gè)木偶人了”。閏土的變化，表現(xiàn)了多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳等對他命運(yùn)的影響，這屬于社會(huì)原因。閏土對兒時(shí)好友的稱呼，寫出的是封建等級制度思想對他的毒害，這屬于個(gè)人原因。

閏土和章閏水的經(jīng)歷，體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代勤奮樸實(shí)但不知反抗的農(nóng)民一生。他們勤勞善良，期待用踏實(shí)、勤懇埋頭苦干換來好日子，但卻在這種期待中日漸麻痹，變得不再躲避壓榨者的“鞭打",一直到痛苦死去。

六、"絕望”到"吶喊"——探尋希望之路

1.在現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)中，也有一對如我和少年閏土一樣親密純真的好朋友，分角色朗讀課文，探究作者為何寫到“水生"和"宏兒"

屏顯片段：

①“他就是水生第五個(gè)都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說。

宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。

②宏兒和我靠著船窗，同看外面模糊的風(fēng)景，他忽然問道：

“大伯!我們什么時(shí)候回來"

“回來你怎么還沒有走就想回來了?！?/p>

“可是，水生約我到他家玩去咧……"他睜著大的黑眼睛，癡癡的想。

③我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。

預(yù)設(shè)：短暫的相聚卻建立了深厚的友情，他們相約下次再相聚。在宏兒與水生親密無間、無邪純真的關(guān)系中，我們感到了小時(shí)候的“我”和閏土的親密的朋友關(guān)系，看到了生命的輪回。

2.在宏兒和水生身上，魯迅給予了怎樣的理想追求

明確："我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。"

記憶中的故鄉(xiāng)因?yàn)橛猩倌?我”與少年閏土的友好親密的關(guān)系，“故鄉(xiāng)"是美好的、親切的?，F(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”的人閏土、楊二嫂，“故鄉(xiāng)"的景都已經(jīng)面目全非，“我”對現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)"是不滿和失望的，"我”要作別現(xiàn)在故鄉(xiāng)的人和景。

但生命在輪回，現(xiàn)在宏兒和水生相約著何時(shí)再見面，“我"無法忘卻記憶中的那個(gè)美好的故鄉(xiāng)，也無法漠視現(xiàn)在故鄉(xiāng)的蕭索、故鄉(xiāng)人的痛苦生活，“我”希望故鄉(xiāng)好起來，希望故鄉(xiāng)的人有一個(gè)美好的前途。

課堂小結(jié)

魯迅先生通過書寫故鄉(xiāng)