冀教版(三起)(2024)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)..全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生校園生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受、理解和運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。以完成各項(xiàng)任務(wù)為導(dǎo)向，促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與交流溝通能力，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，助力學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如classroom、能熟練運(yùn)用"Thisis..."“Thatis…”等句型介紹學(xué)校的各類(lèi)場(chǎng)所，并能準(zhǔn)確描述其功能，如“Thisisourclassroom.Wereadandwriteinit.”能夠理解并朗讀教材中的對(duì)話(huà)和短文，獲取關(guān)鍵信息，如學(xué)校不同場(chǎng)所的位置及用途，提升閱讀理解能力。能夠圍繞學(xué)校生活話(huà)題，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，描述自己的學(xué)校，表達(dá)對(duì)學(xué)校場(chǎng)所的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的流利度與準(zhǔn)確性。了解中西方學(xué)校文化在校園設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等方面的差異，拓寬國(guó)際視野。例如，對(duì)比中國(guó)學(xué)校常見(jiàn)的課間操活動(dòng)與西方學(xué)校豐富多樣的課外社團(tuán)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同學(xué)校文化的意識(shí)，理解并接納多元文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。通過(guò)展示不同國(guó)家學(xué)校的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其中的文化特色。3.思維品質(zhì)通過(guò)觀察學(xué)校場(chǎng)景圖片、閱讀文本和分析信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息提取能力。如在閱讀關(guān)于學(xué)校布局的短文時(shí)，能快速找出各場(chǎng)所的位置信息。鼓勵(lì)學(xué)生在描述學(xué)校場(chǎng)所和功能時(shí)，進(jìn)行有條理的思考和表達(dá)，提升邏輯思維能力。例如，按照從教學(xué)樓到操場(chǎng)再到圖書(shū)館的順序介紹學(xué)校。組織小組討論和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中提出獨(dú)特的見(jiàn)解和想法，如設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用圖片、實(shí)物等直觀手段記憶單詞，通過(guò)制作單詞卡片、編chant等方式加深對(duì)詞匯的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)觀察校園，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行描述和交流，積極探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，共同進(jìn)步，提高合作學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。在小組任務(wù)中，明確各自分工，共同完成介紹學(xué)校的海報(bào)制作。三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫(xiě)和熟練運(yùn)用“Thisis..”Thatis…”等句型介紹學(xué)校設(shè)施，并能用簡(jiǎn)單句子描述其功能，如“Thatisthelibrary.Wecanborrowbooksthere.”理解并能朗讀教材中的對(duì)話(huà)和短文，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵信息，如學(xué)校各場(chǎng)所的位置和特點(diǎn)。能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地介紹學(xué)校設(shè)施，進(jìn)行關(guān)于學(xué)校生活的交流，避免機(jī)械套用。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并能簡(jiǎn)單闡述中西方學(xué)校文化在校園設(shè)施及相關(guān)活動(dòng)方面的差異。提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠有條理、有邏輯地表達(dá)自己對(duì)學(xué)校場(chǎng)所的看法和感受，豐富語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入教師播放一段本校校園生活的精彩視頻，涵蓋學(xué)生在教室上課、在圖書(shū)館閱讀、在操場(chǎng)玩耍等場(chǎng)景。school?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放熟悉的校園生活視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引入本節(jié)課關(guān)于學(xué)校生活的主題，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待。教師在黑板上寫(xiě)下“School”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出他們所知道的與學(xué)校相關(guān)的英語(yǔ)單詞。師："Now,let'shaveabrainstorm.WhatEnglishwordsaboutschooldoyouknow?Shoutthemout!”學(xué)生踴躍回答，可能會(huì)說(shuō)出"teacher"“student”“book”等單詞。設(shè)計(jì)意圖：利用頭腦風(fēng)暴的方式，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(二)教材課文內(nèi)容講解教師利用多媒體課件展示教材中學(xué)校設(shè)施的圖片，如classroom、liplayground、office等，每展示一張圖片，清晰地讀出對(duì)應(yīng)的單詞，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。師："Lookatthispicture.Thisisaclassroom.C學(xué)生跟讀幾遍后，教師進(jìn)行個(gè)別抽查，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。接著，教師拿出單詞卡片，再次展示單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)出中文意思，強(qiáng)化記憶。師："Now,I'llshowyouthewordcards.ReadthewordsandtellmetheirChinesemeanings.”設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片和單詞卡片等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解和記憶單詞，通過(guò)教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀和個(gè)別檢查等方式，確保學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.句型教學(xué)classroom.”引導(dǎo)學(xué)生理解“Thisis…”句型的含義和用法，并讓學(xué)生模仿造句，用“Thisis..”介紹教室里的其他物品。師："Now,youtry.Use'Thisis...'toiplaygamesthere.”教授“Thatis...”句型，強(qiáng)調(diào)“this”和“that”的區(qū)別，"this”教師讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生指著教室里較近的物品用“Thisis…”描述，另一個(gè)學(xué)生指著教室外較遠(yuǎn)的事物用“Thatis.”描述。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用“Thisis…”和“Thatis.”句型，通過(guò)模仿和小組活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)句型的記憶和掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.對(duì)話(huà)教學(xué)教師播放教材中對(duì)話(huà)的錄音，讓學(xué)生先靜聽(tīng)一遍，整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。然后，教師將對(duì)話(huà)展示在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析理解，講解重點(diǎn)詞匯和句型在對(duì)話(huà)中的運(yùn)用。如：dointhelibrary?”講解完后，教師讓學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話(huà)朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音、跟讀、分析和角色扮演等多種方式，讓學(xué)生逐步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型在實(shí)際交流中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀理解能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表演能力。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的短文，要求學(xué)生快速瀏覽，找出短文中提到了哪些學(xué)校設(shè)施。學(xué)生閱讀后回答，教師在黑板上記錄。生：“Classroom,library,playgroundandte接著，教師讓學(xué)生再次仔細(xì)閱讀短文，回答一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“Whereisthe學(xué)生閱讀后舉手回答。教師講解短文中出現(xiàn)的新單詞和短語(yǔ)，以及一些長(zhǎng)難句的理解，幫助學(xué)生更好地理解短文內(nèi)容。最后，讓學(xué)生嘗試復(fù)述短文內(nèi)容，可以根據(jù)黑板上記錄的關(guān)鍵詞進(jìn)行提示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中獲取關(guān)鍵信息，通過(guò)回答問(wèn)題和講解難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)短文的理解，復(fù)述短文則有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。(三)方法總結(jié)與拓展1.詞匯記憶方法總結(jié)Howcanwerememberthembetter?”設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)詞匯記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效教師通過(guò)多媒體展示一些西方學(xué)校的圖片，與學(xué)生一起對(duì)比中西方學(xué)校在betweenWesternschoolsandourschool?”教師適當(dāng)講解西方學(xué)校在圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間、操場(chǎng)使用規(guī)定等方面與中國(guó)學(xué)師："InWesternschools,thelibraryisusually設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文化拓展，讓學(xué)生了解中西方學(xué)校文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生(四)課堂練習(xí)教師在大屏幕上展示一些學(xué)校設(shè)施的圖片，圖片下方給出打亂順序的單詞字母，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出正確的單詞。師：“Lookatthepicturesandtheletter完成后，同桌之間互相檢查答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。接著，教師進(jìn)行單詞接龍游戲，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，如“classroom”,讓學(xué)生以該單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的首字母，說(shuō)出一個(gè)與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的單詞，如“playground”,依次類(lèi)推，說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不出的學(xué)生淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝，給予小獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼寫(xiě)練習(xí)和單詞接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶和拼寫(xiě)，提高學(xué)生的單詞運(yùn)用能力，同時(shí)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2.句型練習(xí)教師給出一些描述學(xué)校設(shè)施的句子，但是句子中有錯(cuò)誤，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正。師：“Findthemistakesinthesesentencesa學(xué)生完成后，舉手回答，教師進(jìn)行講解和糾正。然后，讓學(xué)生根據(jù)教室里的實(shí)際物品和窗外看到的校園場(chǎng)景，用“Thisis..”和“Thatis…”句型寫(xiě)5個(gè)句子，寫(xiě)好后在小組內(nèi)互相交流分享。型的正確運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在句型使用中存在的問(wèn)題并加以解決，提高學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和書(shū)面表達(dá)能力，小組交流則培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能3.對(duì)話(huà)和短文練習(xí)教師將教材中的對(duì)話(huà)和短文挖空一些關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解填空。完成后，讓學(xué)生對(duì)照教材檢查答案，教師講解重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。answerswiththetextbook.”接著，讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，繪制一幅學(xué)校的簡(jiǎn)易地圖，并在地圖上標(biāo)注設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)和短文內(nèi)容的記憶和理解，繪(五)課堂小結(jié)yougotfromthisclass?”dailylife.Andwealsolearnedsomewaystobetter.”一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫(xiě)以下學(xué)科詞匯：Chinese(語(yǔ)文)、maths(科學(xué))、computerclass(計(jì)算機(jī)課)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用以下重點(diǎn)句型進(jìn)行日常交流：“Whatclassesdowehaveon..?”(我們?cè)凇惺裁凑n?)及其回答。以及其否定回答“Idon'tlike.….”(我不喜歡……)。1.能夠理解并朗讀課文對(duì)話(huà)，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、自然流暢。2.能用所學(xué)詞匯和句型，圍繞學(xué)校課程這一話(huà)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流和表達(dá)，如描述自己的課程安排、表達(dá)對(duì)不同學(xué)科的喜好等。(二)文化意識(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解不同國(guó)家學(xué)校課程設(shè)置的差異，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)文化包2.體會(huì)英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)、跨文化交流中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和積極性。(三)思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)的討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.在猜測(cè)學(xué)科、制定課程表等課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。(四)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)錄音、模仿朗讀等多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句型的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。2.通過(guò)小組合作完成對(duì)話(huà)練習(xí)、調(diào)查活動(dòng)等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)與他人交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。3.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)遷移能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與學(xué)校學(xué)科相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和句型，做到正確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用。2.理解并能流利朗讀課文對(duì)話(huà)，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.部分學(xué)科詞匯的發(fā)音較為復(fù)雜，如“maths”中的"th”發(fā)音為/0/,2.讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行交流，表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受，避免機(jī)械套用。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)積極表達(dá)對(duì)學(xué)科的喜好，并能闡述簡(jiǎn)單的理由。三、教學(xué)過(guò)程1.教師活動(dòng)：教師播放一段歡快的英語(yǔ)兒歌《TheSchoolSong》,歌曲中包含一些學(xué)校場(chǎng)景和簡(jiǎn)單的學(xué)科詞匯，如“WelearnEnglish,welearnmath”等。同時(shí)，教師利用多媒體展示與歌曲內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲，觀看動(dòng)畫(huà)，跟著節(jié)奏一起大聲唱跳，沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，復(fù)習(xí)已學(xué)的與學(xué)校相關(guān)的詞匯和表達(dá)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放英語(yǔ)兒歌，迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在歡快的氛圍中自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)激活學(xué)生已有的關(guān)于學(xué)校生活的知識(shí)儲(chǔ)備，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。(二)知識(shí)呈現(xiàn)(Presentation)1.展示課程表教師活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體展示一張學(xué)校一周的課程表(部分學(xué)科名稱(chēng)用onit?”引導(dǎo)學(xué)生觀察課程表，并用已學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)回答，如"Icanseea詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhatthissubjectis?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察課程表，積極回答教師的問(wèn)題，對(duì)于認(rèn)識(shí)的學(xué)科圖片，嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的則保持好奇，期待教師的講解。設(shè)計(jì)意圖：利用課程表這一學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)工具引入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生的回答，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)科詞匯，讓學(xué)生在情境中感知新詞匯。2.詞匯教學(xué)“Chinese”“maths”“English”“PE’”“art”“music”“science”“computerclass”這些學(xué)科詞匯對(duì)應(yīng)的圖片、單詞拼寫(xiě)和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音(可點(diǎn)擊單詞播放音頻)。以“maths”為例，教師先指著圖片問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師示范單詞的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)“th”的發(fā)音方法(將舌尖放在上下齒之間，氣流從舌尖和齒縫中擠出，發(fā)出/θ/的音),然后帶領(lǐng)學(xué)生逐詞跟讀，多讀幾遍，確保學(xué)生掌握發(fā)音。對(duì)于較難發(fā)音的單詞，如“science”,教師可以讓學(xué)生觀察自己的口型，進(jìn)行模仿練習(xí)。同時(shí)，教師利用單詞卡片，將單詞和圖片分開(kāi)，隨機(jī)抽取單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察PPT上的圖片、單詞和發(fā)音示范，跟著教師逐詞跟讀，模仿發(fā)音。積極參與單詞認(rèn)讀活動(dòng)，大聲說(shuō)出單詞的發(fā)音，對(duì)于不確定的發(fā)音，及時(shí)向教師請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種教學(xué)資源，如圖片、音頻、單詞卡片等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶學(xué)科詞匯，多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師的發(fā)音示范和及時(shí)糾正，有助于學(xué)生掌握正確的發(fā)音，為后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。3.句型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察課程表上周一的課程安排，然后請(qǐng)幾位學(xué)生回答，如"WehaveChineseandmaths.”等。如果學(xué)生回答有困難，教師可以給予適當(dāng)提示。接著，強(qiáng)調(diào)“on”后面接具體的星期幾。之后，教師通過(guò)替換星期幾和課程名稱(chēng)，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)，如"WhatclassesdowehaveonTuesday?”“WehaveEnglishandPE.”同時(shí)，教師展示一些打亂順序的課程圖片和星期卡片，讓學(xué)生分組合作，根據(jù)圖片和卡片內(nèi)容，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的提問(wèn)，觀察課程表，積極回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)句型時(shí)，認(rèn)真做好筆記，理解句型的含義和用法。積極參與對(duì)話(huà)練習(xí)，與小組成員合作，根據(jù)提供的圖片和卡片，用所學(xué)句型進(jìn)行交流，嘗試表達(dá)自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課程表這一真實(shí)情境，引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解句型的含義和用法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。小組合作練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。4.課文學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本上的圖片，思考對(duì)話(huà)中提到了哪些學(xué)科以及人物對(duì)這些學(xué)科的看法。播放完錄音后，教師再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，引導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。之后，教師對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行講解和拓展，如在課文中出現(xiàn)的"IlikePE.It'sfun.",教師可以提問(wèn)學(xué)生："WhydoyouthinkPEisfun?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己對(duì)體育學(xué)科的感受，同時(shí)讓學(xué)生用"It's.."來(lái)描述其他學(xué)科。接著，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色朗讀課文對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，表演出對(duì)話(huà)中的情境。最后，每個(gè)小組推選一組代表進(jìn)行課堂展示，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，展示結(jié)束后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，觀看圖片，整體理解課文內(nèi)容。逐句跟讀時(shí)，努力模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確朗讀每一句話(huà)。在教師講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，積極思考，參與互動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)科的看法。分組進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，與小組成員密切配合，盡量生動(dòng)地表演出對(duì)話(huà)情境。在小組代表展示時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，并參與評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多遍聽(tīng)錄音和跟讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解和拓展，有助于學(xué)生深入理解課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。小組分角色朗讀和展示活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文知識(shí)。教師活動(dòng)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張白紙和一支筆。教師在黑板上寫(xiě)下一些學(xué)科詞匯的英文首字母，如“C_”“M_”“E_”等，然后宣布比賽規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組盡可能多地寫(xiě)出以這些首字母開(kāi)頭的學(xué)科單詞，寫(xiě)對(duì)一個(gè)得一分，寫(xiě)錯(cuò)不扣分。時(shí)間到后，每組派一名代表將寫(xiě)好的單詞展示在黑板上，教師和其他小組一起檢查并打分。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講解比賽規(guī)則，小組內(nèi)成員積極思考，快速在白紙上寫(xiě)出單詞。在展示階段，小組代表自信地將小組的成果展示在黑板上，其他小組成員認(rèn)真檢查并提出疑問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞拼寫(xiě)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)科詞匯的拼寫(xiě)記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。2.句型練習(xí)游戲-你問(wèn)我答教師活動(dòng)：教師將學(xué)生兩兩分組，給每組學(xué)生發(fā)放一套寫(xiě)有星期幾和學(xué)科名稱(chēng)的卡片(共14張，7張星期卡片，7張學(xué)科卡片)。游戲開(kāi)始前，教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則：兩名學(xué)生將卡片打亂順序，各自抽取一張卡片，抽到星期卡抽到學(xué)科卡片的學(xué)生要根據(jù)自己抽到的卡片內(nèi)容進(jìn)行回答，如“Wehave...”?；卮鹫_后，兩人交換卡片，繼續(xù)游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，問(wèn)答次數(shù)最多的小組獲勝。教師巡視各小組的游戲情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)游戲規(guī)則，與搭檔一起將卡片打亂并抽取。積極運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，在游戲過(guò)程中不斷鞏固句型的用法，同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度。設(shè)計(jì)意圖：利用游戲的方式進(jìn)行句型練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)運(yùn)用重點(diǎn)句型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的熟練程度和運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)交際能力。3.小組調(diào)查-你最喜歡的學(xué)科教師活動(dòng)：教師給每個(gè)小組發(fā)放一張調(diào)查表，表格內(nèi)容如下：然后向?qū)W生講解調(diào)查任務(wù)：每個(gè)小組的成員要在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)其他成員最喜歡的學(xué)科是什么,并記錄在表格中，同時(shí)要詢(xún)問(wèn)原因，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，向全班展示小組的調(diào)查結(jié)果。教師在學(xué)生調(diào)查過(guò)程中，巡視各小組，提供必要的語(yǔ)言支持和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的任務(wù)布置，小組內(nèi)成員依次進(jìn)行調(diào)查，用所學(xué)句型“Whatsubjectsdoyoulike?”詢(xún)問(wèn)他人，并仔細(xì)記錄對(duì)方的回答。在匯報(bào)階段，小組代表整理好小組的調(diào)查結(jié)果，自信地向全班同學(xué)匯報(bào)，其他小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)，可以提出問(wèn)題或發(fā)表自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，讓學(xué)生了解不同同學(xué)對(duì)學(xué)科的喜好和原因，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教師活動(dòng)：教師利用多媒體展示一些國(guó)外學(xué)校的課程圖片或視頻，如美國(guó)學(xué)校的戲劇課(Drama)、日本學(xué)校的茶道課(TeaCeremony)等，向?qū)W生介紹國(guó)外學(xué)校豐富多彩的課程設(shè)置，讓學(xué)生了解不同國(guó)家學(xué)校教育的差異和特色。在介紹過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouthinkoftheseclasses?”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法和感受。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看圖片和視頻，對(duì)國(guó)外學(xué)校的課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極回答教師的問(wèn)題，用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)這些課程的看法，如"Ithinkdrama設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹國(guó)外學(xué)校課程，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生感受不同文化背景下學(xué)校教育的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交流意識(shí)。教師活動(dòng)：教師向?qū)W生布置任務(wù)：假設(shè)你可以自己設(shè)計(jì)學(xué)校的課程表，你會(huì)怎么安排?請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上用英語(yǔ)寫(xiě)下自己理想的課程表，包括星期幾、上什么課以及簡(jiǎn)單的課程描述(為什么喜歡這門(mén)課)。例如，“OnMonday,Ihaveareadingclass.IlikeitbecauseIcanreadmanyinterestingstories.”學(xué)生完成后，可以在小組內(nèi)互相交流分享，然后每個(gè)小組推選一份優(yōu)秀作品，在全班展示。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的理想課程表，用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)課程安排和理由。在小組交流環(huán)節(jié)，積極與小組成員分享自己的設(shè)計(jì)，傾聽(tīng)他人的想法，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在全班展示階段，認(rèn)真欣賞其他小組的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)理想課程表的活動(dòng)，給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)小組交流和全班展示，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)未來(lái)學(xué)校生活的期(五)課堂小結(jié)(Summary)1.教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括重點(diǎn)學(xué)科詞匯(“Chinese”“maths”“English”“PE’”“art”“music”“sciencedon'tlike...”),通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，讓學(xué)生再次鞏固這些知識(shí)。例如，教師問(wèn)：進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和取得的進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真回答教師的問(wèn)題，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，加深對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生的全面聽(tīng)錄音，模仿朗讀課文對(duì)話(huà)5遍，要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、自然流暢，并讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)科詞匯5遍，每個(gè)詞匯后面用該單詞造一個(gè)句子。用所學(xué)的學(xué)科詞匯和句型，制作一張英語(yǔ)手抄報(bào)，主題為"MySchoolSubjects”,內(nèi)容可以包括自己的課程表、最喜歡和最不喜歡的學(xué)科及原因等。調(diào)查自己的家庭成員(至少3人)最喜歡的學(xué)科是什么,并記錄下來(lái)，用英語(yǔ)編寫(xiě)成一段小短文，下節(jié)課與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)旨在通過(guò)聽(tīng)讀和抄寫(xiě)，鞏固學(xué)生對(duì)課文和詞匯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展作業(yè)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力，手抄報(bào)的制作可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能，調(diào)查家庭成員的學(xué)科喜好并編寫(xiě)短文，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力單交流表達(dá)。3.能夠正確朗讀課文，理解課文大意，并能根據(jù)課文內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然流暢。(二)文化意識(shí)1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文中WangLele的學(xué)校生活，了解中西方學(xué)校生活在課程設(shè)置、日?；顒?dòng)等方面的異同，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。2.體會(huì)學(xué)校生活在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性，增強(qiáng)對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬(三)思維品質(zhì)1.在學(xué)習(xí)課文及詞匯句型過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如區(qū)分不同科目特點(diǎn)，總結(jié)一天學(xué)?；顒?dòng)的規(guī)律。2.鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作練習(xí)中，大膽發(fā)揮想象，描述自己理想的學(xué)校生活，發(fā)展創(chuàng)造性思維。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，如對(duì)WangLele學(xué)校生活安排的合理性提出自己的看法，提升批判性思維品質(zhì)。(四)學(xué)習(xí)能力1.通過(guò)課堂上多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組合作、自主探究等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，如如何記憶單詞、如何理解課文，逐步提高學(xué)習(xí)策略，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與討論、及時(shí)反饋問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與學(xué)校生活密切相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確拼寫(xiě)和運(yùn)用。2.理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型描述學(xué)校日?；顒?dòng)和個(gè)人喜好，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。3.理解課文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確把握WangLele一天的學(xué)校生活安排，并能復(fù)述關(guān)鍵信息。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地表達(dá)自己的學(xué)校生活，避免出現(xiàn)中式英語(yǔ)表達(dá)。2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解中西方學(xué)校生活的差異，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程1.播放一段歡快的校園生活視頻，視頻中包含學(xué)生們?cè)诮淌依锷险n、在操場(chǎng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)直觀的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)激活學(xué)生已有的關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.展示一些學(xué)校場(chǎng)景和學(xué)習(xí)用品的圖片，如教室、圖書(shū)館、課本、書(shū)包等，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們快速用英語(yǔ)說(shuō)出圖片上的內(nèi)容。對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，如“Great!Youaresoclever.”設(shè)計(jì)意圖：以圖片搶答的形式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的與學(xué)校相關(guān)的詞匯，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)為引出新課中的新詞匯做好過(guò)渡。(二)新授(Presentation)Thisisamathclass.Mathisasubject.Subject,s-u-b-j-e-c-t,subject.”帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)單詞朗讀練習(xí)，互相傾聽(tīng)并糾正發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片輔助教學(xué)，使抽象的單詞變得形象具體，便于學(xué)生理解和記憶。小組內(nèi)的朗讀練習(xí)可以增加學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。采用單詞接龍游戲鞏固新詞匯。老師說(shuō)出一個(gè)新單詞，如“subject”,然后指定一名學(xué)生，該學(xué)生要迅速說(shuō)出一個(gè)以“t”開(kāi)頭的新學(xué)單詞，如“teacher”,接著再由這名學(xué)生指定下一位同學(xué)繼續(xù)接龍，說(shuō)錯(cuò)或接不上的同學(xué)要表演一個(gè)小設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~接龍游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中加深對(duì)新單詞的記憶，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力和對(duì)單詞的熟悉程度。詞匯來(lái)表達(dá)自己上午或下午所上的課程以及喜歡的科目和原因，如"Ihave學(xué)站起來(lái)分享自己的句子，老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如"Yoursentenceisvery設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中理解和運(yùn)用句型，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)自信心。用圖片展示不同學(xué)生在做家庭作業(yè)的場(chǎng)景，引出句型“Idomyhomeworkafterschool.”老師先示范朗讀，然后讓學(xué)生跟讀幾遍。接著讓學(xué)生兩人一組，互相詢(xún)問(wèn)和回答放學(xué)后做什么,運(yùn)用該句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，如“A:Whatdoyoudoafterschool?B:Idomyhomeworkafterschool.SometimesIplaybasketball.”邀請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行對(duì)話(huà)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片呈現(xiàn)句型所表達(dá)的情境，幫助學(xué)生更好地理解。小組對(duì)話(huà)練習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和合作能力，同時(shí)通過(guò)同學(xué)間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。播放課文錄音，讓學(xué)生先靜聽(tīng)一遍，整體感知課文內(nèi)容。聽(tīng)完后，提問(wèn)學(xué)Lele的學(xué)校生活。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，初步了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，每讀完一句，老師對(duì)句子中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。例如，在句子“Ihavefourclassesinthemorning.”中，講解“have”表示“有”,"inthemorning”表示“在上午”;在句子"My favouritesubjectisPEbecauseIcanplaygames.”中，強(qiáng)調(diào)“favourite”的意思是“最喜歡的”,“because”引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句。同時(shí)，讓學(xué)生注意句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：逐句跟讀和詳細(xì)講解有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)，規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為后續(xù)的課文理解和朗讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生自己默讀課文，然后將課文分成幾個(gè)部分，每部分提出一些問(wèn)題，如針對(duì)課文開(kāi)頭介紹WangLele學(xué)校的部分，提問(wèn)："Whatcanyouknowabout然后小組內(nèi)討論交流，尋找答案。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。小組討論交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與學(xué)生一起梳理課文內(nèi)容，畫(huà)出思維導(dǎo)圖。以WangLele的一天為主線，分支上分別寫(xiě)上上午的課程、下午的課程、喜歡的科目及原因、放學(xué)后的活動(dòng)等設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖能夠直觀清晰地呈現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)(三)練習(xí)(Practice)完成課本上的詞匯填空練習(xí)題，如給出一些句子，句子中缺少新學(xué)的單詞，isverykind.”“Wehavemany(科目)atschool.”做完后，同桌之間互相批改，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)面練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的拼寫(xiě)和運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并加以糾正。同桌互批可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感，同時(shí)也能讓學(xué)生從同伴的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。intheschool.Wehaveclassesinit.”讓學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的單詞“classroom”。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一名學(xué)生描述，其他組員猜單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)最多的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：游戲練習(xí)方式能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步加深對(duì)單詞含義的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維敏捷性。讓學(xué)生根據(jù)給定的提示詞，運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行造句練習(xí)。例如，提示詞為"music,afternoon,interesting”,學(xué)生要造出句子"Ihavemusicintheafternoon.I其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)句子的正確性和合理性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)造句練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造力。師生共同評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，不斷完善自己的表達(dá)。進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。給出一些句子，讓學(xué)生進(jìn)行肯定句與否定句、一般疑般疑問(wèn)句。學(xué)生在練習(xí)本上完成后，老師選取部分同學(xué)的答案進(jìn)行展示和講解。設(shè)計(jì)意圖：句型轉(zhuǎn)換練習(xí)有助于學(xué)生深入理解句型的結(jié)構(gòu)和用法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖和課文內(nèi)容，嘗試復(fù)述課文。可以先在小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，互相補(bǔ)充和糾正，然后每個(gè)小組推選一名代表在全班面前進(jìn)行復(fù)述。老師對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課文能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小組內(nèi)的練習(xí)可以讓學(xué)生獲得更多的幫助和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師的評(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的改進(jìn)方向。給出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的判斷題或選擇題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如：“WangLelehasthreeclassesinthemorning.()”“WhatisWangsubject?A.EnglishB.PEC.Math”學(xué)生完成后，集體核對(duì)答案，老師對(duì)錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷題和選擇題的練習(xí)，進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和答題技巧。(四)鞏固(Consolidation)1.創(chuàng)設(shè)“小小記者”的情境活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演記者和不同身份的人物(如學(xué)生、老師、校長(zhǎng)等)?！坝浾摺币\(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型對(duì)“人物”進(jìn)行采訪，了解他們的學(xué)校生活，如"Excuseme.What'syourname?Whatsubjectsdoyouteach/have?Doyoulikeyourschool?Why?”等。采訪結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享采訪到的信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬真實(shí)的采訪情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。2.布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生以“MySchoolDays”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己一天的學(xué)校生活。要求至少包含5句話(huà)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型。學(xué)生完成寫(xiě)作后，在小組內(nèi)互相交流閱讀，互相提出修改建議，然后每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作練習(xí)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。小組內(nèi)的交流和互評(píng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高寫(xiě)作水平。教師的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信1.展示一些國(guó)外學(xué)校的圖片或視頻，向?qū)W生介紹國(guó)外學(xué)校在課程設(shè)置、校園活動(dòng)、校園文化等方面與國(guó)內(nèi)學(xué)校的不同之處。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較中西方學(xué)校生活的異同，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如"Inforeignschools,theyhavemoreoutdooractiviacademicsubjects.”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和對(duì)比分析能力。小組討論和發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。2.開(kāi)展“設(shè)計(jì)理想學(xué)?！钡幕顒?dòng)。讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所自己理想中的學(xué)校，可以用繪畫(huà)、文字描述或者制作手抄報(bào)等形式呈現(xiàn)。要求學(xué)生在作品中運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的學(xué)校的特色，如課程設(shè)置、校園設(shè)施、活動(dòng)安排等。學(xué)生完成作品后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流，分享自己的創(chuàng)意和想法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。展示和交流環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思路，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、句型和課文內(nèi)容。可以通過(guò)提問(wèn)所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。2.對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如積極參與課堂活動(dòng)、正確回答問(wèn)題、出色完成小組任務(wù)等方面。同時(shí)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，如部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確、個(gè)別學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中不夠自信等，并給予相應(yīng)的建議和鼓勵(lì)，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，明確的改進(jìn)建議有助于學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。1.聽(tīng)課文錄音，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟讀并背誦課文。將背誦過(guò)程錄制成小視頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與老師和同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音模仿和背誦課文，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。錄制小視頻并分享可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，同時(shí)也方便老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反2.制作一張關(guān)于自己學(xué)校生活的英語(yǔ)海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容可以包括自己在學(xué)校的照片、一天的課程安排、最喜歡的科目、參加的校園活動(dòng)等，并在相應(yīng)位置用英語(yǔ)進(jìn)行描述。要求海報(bào)設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。設(shè)計(jì)意圖：制作海報(bào)的作業(yè)能夠綜合鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)收集資料、組織語(yǔ)言和設(shè)計(jì)海報(bào)，學(xué)生可以更加深入地理解和表達(dá)自己的學(xué)校生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。班級(jí)內(nèi)的展示和交流可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如gym,lab,artroom,musicroom等，且能準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯描述學(xué)校的不同場(chǎng)所。itisn't.”進(jìn)行問(wèn)答，能在實(shí)際情境中自然交流關(guān)于學(xué)校設(shè)施的話(huà)題。能理解并朗讀教材中的對(duì)話(huà)和短文，提取關(guān)鍵信息，如學(xué)校各設(shè)施的名稱(chēng)及功能，同時(shí)能根據(jù)圖片或提示簡(jiǎn)單復(fù)述文本內(nèi)容。能?chē)@“我的學(xué)校”這一主題，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和書(shū)面描述，如介紹自己學(xué)校有哪些設(shè)施以及在這些設(shè)施里能做什么。了解不同國(guó)家學(xué)校在設(shè)施配備和功能使用上的差異，如一些國(guó)家的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客空間，而我國(guó)部分學(xué)校也在逐步增設(shè)此類(lèi)設(shè)施，拓寬國(guó)際視野。培養(yǎng)尊重和包容不同學(xué)校文化的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。3.思維品質(zhì)通過(guò)觀察教材中的圖片、閱讀文本，培養(yǎng)觀察能力和信息篩選能力，能快速?gòu)膱D片和文本中找出與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的內(nèi)容。在描述學(xué)校設(shè)施及功能時(shí)，能進(jìn)行有條理的思考和表達(dá)，如按從學(xué)校大門(mén)到各教學(xué)樓內(nèi)設(shè)施的順序介紹，提升邏輯思維能力。在小組討論和交流中，能積極思考，提出自己對(duì)學(xué)校設(shè)施的看法和建議，激發(fā)創(chuàng)新思維，如設(shè)想學(xué)校可以新增哪些有特色的設(shè)施。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、分類(lèi)等方法記憶與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如將gym,playground歸為運(yùn)動(dòng)類(lèi)場(chǎng)所詞匯，提高詞匯記憶效率。能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)借助圖片、上下文等線索理解新詞匯和句型，培養(yǎng)自主學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，能與同伴積極配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如一起制作學(xué)校設(shè)施介紹海報(bào)，提升合作學(xué)習(xí)能力。掌握新詞匯gym,lab,artroom,musicroom等，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)并運(yùn)用。isn't.”進(jìn)行交流。理解教材中對(duì)話(huà)和短文的內(nèi)容，能提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行自然、流暢的交流，避免機(jī)械套用。能準(zhǔn)確區(qū)分并使用this和that,理解其在距離上的差異對(duì)句型運(yùn)用的影能結(jié)合自身實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)生動(dòng)地描述自己的學(xué)校，豐富表達(dá)內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程(一)熱身導(dǎo)入教師播放與學(xué)校相關(guān)的英文歌曲，如“OurSchool”,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏哼唱，感受歌曲中關(guān)于學(xué)校的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在歌曲中感知與學(xué)校相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校設(shè)施圖片，如classroom,library,playground等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。師：“Lookatthesepicturethat的用法。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固相關(guān)詞匯和句型，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁，使新舊知識(shí)自然銜接。(二)教材課文內(nèi)容講解inthegym.”清晰讀出單詞“gym”,并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。用同樣的方法教學(xué)lab,artroom,musicroom等詞匯，每個(gè)單詞都結(jié)合圖片和功能描述，幫助學(xué)生理解。學(xué)生跟讀幾遍后，教師隨機(jī)出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)出單詞對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所功能。師：“What'sthis?Whatcanwedothere?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和功能描述，讓學(xué)生直觀理解新詞匯的含義，結(jié)合跟讀、認(rèn)讀等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音和用法，為后續(xù)的句型學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)。2.句型教學(xué)復(fù)練習(xí)幾遍后，換其他詞匯繼續(xù)練習(xí)。師：“What'sthis?YoucananswerIt'sa..”教師再指向遠(yuǎn)處的artroom圖片，問(wèn)：“What'sthat?”讓學(xué)生回答，強(qiáng)化this和that的區(qū)別。接著教學(xué)句型"Isthis/thata..?Yes,itis./No,itisn't."教師拿起lab的圖組織學(xué)生兩人一組，一人手持圖片提問(wèn)，另一人回答，進(jìn)行句型操練。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)物和圖片，在具體情境中教學(xué)新句型，讓學(xué)生明確句型的含義和用法。通過(guò)兩人一組的操練，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高句型運(yùn)用的熟練度。3.對(duì)話(huà)教學(xué)教師播放教材中對(duì)話(huà)的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)一遍，整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。師：“Listentothedialogue.Whataretheytalkingabout?”再次播放錄音，逐句暫停，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師將對(duì)話(huà)內(nèi)容展示在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析，講解重點(diǎn)詞匯和句型在對(duì)話(huà)中的運(yùn)用。師："Inthedialogue,'Istha講解完畢后，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)氣問(wèn)邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音、跟讀、分析和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，掌握對(duì)話(huà)中詞匯和句型的運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和表演能力。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的短文，讓學(xué)生快速瀏覽，找出短文中提到的學(xué)校設(shè)施。學(xué)生閱讀后回答，教師將設(shè)施名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上。生：“Gym,artroom,musicroom.”師：“Whatcanwedointheartroomacc生：“Wecandrawpicturesintheartr教師講解短文中的難點(diǎn)詞匯和句子，幫助學(xué)生徹底理解短文。最后，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的設(shè)施名稱(chēng)，嘗試簡(jiǎn)單復(fù)述短文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息和理解文本。復(fù)述短文則能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。(三)鞏固練習(xí)1.詞匯游戲—“快速搶答”教師快速展示詞匯圖片，學(xué)生搶答說(shuō)出單詞及功能，答對(duì)者獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式鞏固詞匯，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。2.句型練習(xí)——“問(wèn)答接力”學(xué)生分成若干小組，每組第一個(gè)學(xué)生手持一張?jiān)O(shè)施圖片，問(wèn)下一個(gè)學(xué)生：依次接力。學(xué)生積極參與，在接力過(guò)程中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)接力游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中大量操練句型，提高句型運(yùn)用的靈活性和熟練度，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和合作精神。3.綜合練習(xí)“描述我的學(xué)校角落”讓學(xué)生拿出畫(huà)筆和紙，畫(huà)出自己學(xué)校的一個(gè)角落，包含至少兩種設(shè)施，然后用英語(yǔ)描述自己的畫(huà)，如“Thisisourschool.Thisisagym.Wecanplay學(xué)生完成后，在小組內(nèi)互相展示和描述，每組推選一名代表在全班展示。設(shè)計(jì)意圖：將繪畫(huà)與英語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。(四)拓展延伸1.文化小知識(shí)教師通過(guò)多媒體展示一些國(guó)外學(xué)校的特色設(shè)施圖片，如創(chuàng)客空間(makerspace),向?qū)W生介紹這些設(shè)施的功能和用途。interestingthingstherewith3Dprintersandothertools.”引導(dǎo)學(xué)生討論這些設(shè)施與我國(guó)學(xué)校設(shè)施的異同，感受文化差異。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生了解不同國(guó)家學(xué)校的特色，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和包容心態(tài)。be?Whatcanstudentsdothere?”學(xué)生分組討論后，每組派代表分享設(shè)計(jì)理念和設(shè)施功能，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，提升語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。(五)小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、句型以及文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多用英語(yǔ)交流關(guān)于學(xué)校的話(huà)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的更多美好。師："Todaywelearnedmanynewwordsaboutschoolfacilitiesanduseful設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其歸納能力和反思意識(shí)。教師的補(bǔ)充總結(jié)則能幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的興趣。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫(xiě)與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如：sign(保持安靜)、norunning(禁止奔跑)等。們應(yīng)該/不應(yīng)該……)。3.能聽(tīng)懂關(guān)于學(xué)校規(guī)則的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)和指令，并用英語(yǔ)做出正確反應(yīng)。4.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，圍繞學(xué)校規(guī)則這一話(huà)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流，如介紹學(xué)校里常見(jiàn)的標(biāo)志及其含義，表達(dá)自己對(duì)遵守規(guī)則的看法等。(二)文化意識(shí)目標(biāo)1.了解不同國(guó)家在公共場(chǎng)合規(guī)則和標(biāo)志使用上的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際視野。2.體會(huì)遵守規(guī)則在維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)人際交往方面的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的尊重和認(rèn)同感。(三)思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過(guò)觀察標(biāo)志、分析其含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖形、符號(hào)等非語(yǔ)言信息中獲取關(guān)鍵內(nèi)容，并進(jìn)行有條理的思考和2.在討論學(xué)校規(guī)則的制定原因和意義時(shí)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考規(guī)則的合理性和必要性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能3.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如制定班級(jí)規(guī)則、設(shè)計(jì)標(biāo)志等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作思維，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮想象力，共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。(四)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)觀察圖片、實(shí)物、視頻等多種資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句型的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和信息獲取能力。2.通過(guò)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)調(diào)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。3.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)觀察英語(yǔ)標(biāo)志、運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)規(guī)則的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)遷移能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和句型，做到準(zhǔn)確理解、正確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用。2.能夠理解并流利朗讀教材中的課文對(duì)話(huà)，準(zhǔn)確把握對(duì)話(huà)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。3.認(rèn)識(shí)學(xué)校及日常生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，理解其代表的含義，并能用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確描述。(二)教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2.讓學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行交流，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法，避免機(jī)械套用句型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和交際策略。3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解遵守規(guī)則的重要性，不僅要讓學(xué)生知道規(guī)則是什么,更要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同規(guī)則，并在日常生活中自覺(jué)遵守規(guī)則，將知識(shí)內(nèi)化為行為三、教學(xué)過(guò)程曲中包含常見(jiàn)的交通標(biāo)志及相關(guān)動(dòng)作指令，如“Redlight,stop.Greenlight,go.”等。同時(shí)，利用多媒體展示與歌曲內(nèi)容對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，畫(huà)面中有各種交通場(chǎng)景和車(chē)輛、行人依照標(biāo)志指示行動(dòng)。播放過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著節(jié)奏唱跳，做出相應(yīng)的動(dòng)作，如模仿停止、行走、等待等動(dòng)作。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲，觀看動(dòng)畫(huà)，全身心投入到唱跳活動(dòng)中，跟隨教師和視頻中的示范，大聲唱出歌詞并做出準(zhǔn)確的動(dòng)作，復(fù)習(xí)已學(xué)的與規(guī)則相關(guān)的簡(jiǎn)單表達(dá)，如“stop”“go”等，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歡快的英語(yǔ)兒歌和唱跳活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，借助歌曲中熟悉的規(guī)則元素，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為引出本節(jié)課關(guān)于學(xué)校規(guī)則的主題做好鋪墊，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和過(guò)渡。教師活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體展示一系列學(xué)校不同場(chǎng)景的高清圖片，如學(xué)校門(mén)口、走廊、教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等，圖片中清晰呈現(xiàn)各種與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的標(biāo)ourschool?Doyouknowwhatthesesignsmean?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，嘗試用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，積極思考教師提出的問(wèn)題，對(duì)于熟悉的標(biāo)志，主動(dòng)舉手用英語(yǔ)說(shuō)出其大概含義，如看到“Norunning”的標(biāo)志，學(xué)生可能會(huì)回答“Don'trun”。對(duì)于不太確定的標(biāo)志，學(xué)生則表現(xiàn)出好奇和期待，專(zhuān)注聆聽(tīng)教師的講解。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)校場(chǎng)景圖片這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源，直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的主題——學(xué)校規(guī)則標(biāo)志，讓學(xué)生在熟悉的情境中感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生的回答互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)則標(biāo)志的已有認(rèn)知水平，為后續(xù)針對(duì)性的教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型。教師活動(dòng)：教師借助PPT,依次展示與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如象的圖片或動(dòng)畫(huà)展示其含義。以“l(fā)ineup”為例，教師播放一段學(xué)生在操場(chǎng)上排調(diào)每個(gè)單詞的發(fā)音要點(diǎn)，如“sign”中“i”的發(fā)音/ar/,"stop”中“o”的發(fā)音 /b/,“l(fā)ineup”中“l(fā)ine”的發(fā)音/lain/以及連讀技巧。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐詞、逐短語(yǔ)跟讀，先集體跟讀，再個(gè)別抽查學(xué)生跟讀，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。接著，教師利用單詞卡片，將單詞與對(duì)應(yīng)的圖片分開(kāi)，隨機(jī)抽取單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)出其含義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察PPT上的圖片、動(dòng)畫(huà)和教師的發(fā)音示范，全神貫注地跟著教師逐詞、逐短語(yǔ)跟讀，努力模仿正確的發(fā)音。積極參與單詞認(rèn)讀活動(dòng)，大聲準(zhǔn)確地說(shuō)出單詞和短語(yǔ)的發(fā)音及含義，對(duì)于自己發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)向教師請(qǐng)教并反復(fù)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、動(dòng)畫(huà)、單詞卡片等，為學(xué)生提供豐富的感官刺激，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和記憶學(xué)校規(guī)則相關(guān)的詞匯，多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師的發(fā)音示范和及時(shí)糾正，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音，為后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單詞認(rèn)讀活動(dòng)則進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，提高學(xué)生的詞匯識(shí)別能力。3.句型教學(xué)教師活動(dòng)：教師再次展示帶有標(biāo)志的學(xué)校場(chǎng)景圖片，指著其中一個(gè)"Norunning”的標(biāo)志，向?qū)W生提問(wèn)：“Whatdoesthissignmean?”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試回答。如果學(xué)生回答有困難，教師可以給予提示，如"Ittellsusdon't.."然后，教師板書(shū)句型“Whatdoesthissignmean?”并詳細(xì)講解句型的結(jié)構(gòu)、含義和用法，強(qiáng)調(diào)“thissign”指代所看到的標(biāo)志，“mean”表示“意思是”。接著，教師自己回答問(wèn)題："Itmeansweshouldn'trunhere."同時(shí)板書(shū)回答句型"Itmeans…",并解釋“shouldn't”是"shouldnot”的縮寫(xiě)，意思是“不應(yīng)該”,用于表達(dá)禁止或不允許做某事。之后，教師通過(guò)替換標(biāo)志圖片，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)，如教師指著“Keepquiet”的標(biāo)志問(wèn)："Whatdoesthissignmean?”引導(dǎo)學(xué)生回答："Itmeansweshouldkeepquiet.”教師還可以進(jìn)一步拓展，提問(wèn)：“Whyshouldwekeep師展示一些打亂順序的標(biāo)志圖片和寫(xiě)有不同回答的卡片，讓學(xué)生分組合作，根據(jù)圖片內(nèi)容選擇正確的回答卡片，并用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的提問(wèn)，觀察標(biāo)志圖片，積極思考并回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)句型時(shí)，認(rèn)真做好筆記，理解句型的結(jié)構(gòu)、含義和用法。積極參與對(duì)話(huà)練習(xí)，與小組成員密切合作，根據(jù)提供的標(biāo)志圖片和卡片，用所學(xué)句型進(jìn)行交流，嘗試準(zhǔn)確表達(dá)標(biāo)志的含義和遵守規(guī)則的原因，不斷提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)校場(chǎng)景標(biāo)志圖片，自然地引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解句型的含義和用法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教師的提問(wèn)、講解和示范，為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)思路和模仿范例。小組合作練習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。4.課文學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：教師播放教材課文錄音，讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本上的圖片，標(biāo)記出對(duì)話(huà)中提到的標(biāo)志和規(guī)則。播放完錄音后，教師再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，引導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，尤其關(guān)注剛才學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型在對(duì)話(huà)中的發(fā)音和運(yùn)用。之后，教師對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行詳細(xì)講解和拓展，如在課文中出現(xiàn)的"We用“Weshould..”或“Weshouldn't...”句型進(jìn)行表達(dá)。接著，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色朗讀課文對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)地表演出對(duì)話(huà)中的情境。每個(gè)小組推選一組代表進(jìn)行課堂展示，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，展示結(jié)束后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作、內(nèi)容理解等方面給予肯定和建議。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，觀看圖片，整體理解課文內(nèi)容，標(biāo)記出關(guān)鍵信息。逐句跟讀時(shí)，努力模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確朗讀每一句話(huà)。在教師講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，積極思考，參與互動(dòng)，分享自己對(duì)生活中規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解。分組進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，與小組成員密切配合，根據(jù)角色特點(diǎn)，生動(dòng)地表演出對(duì)話(huà)情境。在小組代表展示時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，并參與評(píng)價(jià)，提出自己的看法和建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多遍聽(tīng)錄音和跟讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解和拓展，有助于學(xué)生深入理解課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將課文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。小組分角色朗讀和展示活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感。(三)練習(xí)鞏固(Practice&Consolidation)1.標(biāo)志含義配對(duì)游戲教師活動(dòng)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套卡片，卡片正面是各種學(xué)校規(guī)則標(biāo)志的圖片，背面是對(duì)應(yīng)的英文解釋?zhuān)鐦?biāo)志圖片“Nosmoking”對(duì)應(yīng)背面的解釋“Itmeansweshouldn'tsmoke.”。教師宣布游戲規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組要將標(biāo)志圖片與正確的英文解釋進(jìn)行配對(duì)，配對(duì)正確最多的小組獲勝。時(shí)間到后，每組派一名代表展示小組的配對(duì)結(jié)果，教師和其他小組一起檢查并打分。在游戲過(guò)程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，給予必要的指導(dǎo)和提示。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講解比賽規(guī)則，小組內(nèi)成員積極討論，仔細(xì)觀察標(biāo)志圖片和英文解釋?zhuān)鶕?jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行配對(duì)。在展示階段，小組代表自信地展示小組的配對(duì)成果，其他小組成員認(rèn)真檢查，對(duì)于有爭(zhēng)議的配對(duì)，積極發(fā)表自己的看法，與其他小組進(jìn)行交流和討論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)標(biāo)志含義配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)則標(biāo)志及其含義的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和知識(shí)運(yùn)用能力。在游戲過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行思考和判斷，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思維敏捷性。2.句型練習(xí)-情景對(duì)話(huà)教師活動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的情景，如在圖書(shū)館借書(shū)、在操場(chǎng)玩耍、在食堂打飯等，將學(xué)生兩兩分組，每個(gè)小組分配一個(gè)情景卡片。教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則：抽到情景卡片的兩個(gè)學(xué)生，要根據(jù)情景內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)句型如，情景是在圖書(shū)館，學(xué)生A可以指著“Keepquiet”的標(biāo)志問(wèn)學(xué)生B:"What表演情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生在對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題。對(duì)話(huà)表演結(jié)束后，邀請(qǐng)部分小組上臺(tái)展示，其他小組認(rèn)真觀看，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)游戲規(guī)則，與搭檔一起仔細(xì)閱讀情景卡片，根據(jù)情景設(shè)定，積極運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。在表演過(guò)程中，努力做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然、表達(dá)流暢，準(zhǔn)確體現(xiàn)情景中的規(guī)則要求。在小組展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀看其他小組的表演，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)客觀地評(píng)價(jià)其他小組的表現(xiàn)，提出自己的建議和看法。設(shè)計(jì)意圖：利用情景對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行句型練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用重點(diǎn)句型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的熟練程度和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平和交際能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)則的理解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。3.小組討論-制定班級(jí)規(guī)則教師活動(dòng)：教師向每個(gè)小組發(fā)放一張大白紙和一支筆，提出討論任務(wù)：為了讓我們的班級(jí)更加有序、和諧，大家一起討論并制定一份班級(jí)規(guī)則。規(guī)則要用視各小組，提供必要的語(yǔ)言支持和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，向全班展示小組制定的班級(jí)規(guī)則，教師將各小組的規(guī)則匯總整理，張貼在教室的顯眼位置，作為班級(jí)共同遵守的準(zhǔn)則。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的任務(wù)布置，小組內(nèi)成員展開(kāi)熱烈討論，積極發(fā)表自己對(duì)班級(jí)規(guī)則的看法和建議，如“Weshouldlistentotheteacher所學(xué)的詞匯和句型，將規(guī)則和原因用英語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)在大白紙上。在匯報(bào)階段，小組代表整理好小組的討論結(jié)果，自信地向全班同學(xué)匯報(bào)，其他小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)，可以提出問(wèn)題或發(fā)表自己的補(bǔ)充意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論制定班級(jí)規(guī)則的活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的關(guān)于規(guī)則的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在討論過(guò)程中，學(xué)生需要思考規(guī)則的合理性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)共同制定班級(jí)規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感和責(zé)任感，促進(jìn)班級(jí)良好秩序的形成。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀并正確拼寫(xiě)與圖書(shū)館規(guī)則相關(guān)的詞匯，如quiet、no、能夠理解并運(yùn)用句型“Weshould...”“Weshouldn't...”“Don't..”來(lái)表達(dá)圖書(shū)館規(guī)則，提升口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面寫(xiě)作能力。能準(zhǔn)確朗讀課文對(duì)話(huà)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.文化意識(shí)了解圖書(shū)館規(guī)則在不同文化背景下的普遍性和重要性，尊重公共場(chǎng)合的秩序體會(huì)遵守規(guī)則是一種文明行為，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)觀察、分析課文中的圖片和文字信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息提取能組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論圖書(shū)館規(guī)則的合理性，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)造性地提出更多圖書(shū)館規(guī)則或改進(jìn)建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、小組合作、自主探究等多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與、大膽表達(dá)、主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納所學(xué)的圖書(shū)館規(guī)則相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握與圖書(shū)館規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和句型，如quiet、write、stand、We理解課文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確朗讀和模仿課文中的對(duì)話(huà)，熟練表達(dá)圖書(shū)館規(guī)則。使學(xué)生能夠在真實(shí)的圖書(shū)館場(chǎng)景或類(lèi)似公共場(chǎng)合中，自然、流利地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，做到學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生深入理解遵守圖書(shū)館規(guī)則的意義，并將這種規(guī)則意識(shí)內(nèi)化，養(yǎng)成自覺(jué)遵守公共規(guī)則的良好習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程教師播放一段學(xué)生在圖書(shū)館的視頻，視頻中包含一些遵守規(guī)則和不遵守規(guī)則的行為，如有的學(xué)生安靜地看書(shū)，有的學(xué)生大聲喧嘩，有的學(xué)生在書(shū)上亂寫(xiě)亂設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以學(xué)生熟悉的圖書(shū)館場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，自然地引出本節(jié)課的主題——圖書(shū)館規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。詞匯教學(xué)教師拿出寫(xiě)有“quiet”的單詞卡片，將手指放在嘴邊，做出安靜的動(dòng)作，同時(shí)說(shuō)："Shh...Bequiet.Thisistheword'quiet'.Readafterme,quiet."”帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，注意糾正發(fā)音。然后提問(wèn)：“Whendoweneedtobequiet?Canyougiveso