八年級(jí)學(xué)生在七年級(jí)階段已初步接觸地理學(xué)科，對(duì)地球與地圖等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，也掌握了一些簡(jiǎn)單的地理學(xué)習(xí)方法，如通過地圖獲取地理信息、對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行初步分析等。然而，從形象思維向抽象思維的過渡仍在進(jìn)行中，面對(duì)復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象，如自然地理要素間的相互關(guān)系、區(qū)域特征的綜合分析等，部分學(xué)生理解起來存在困難。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上呈現(xiàn)出較大的個(gè)體差異。有的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科興趣濃厚，主動(dòng)探索地理知識(shí)；而有的學(xué)生則較為被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，不同學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力以及知識(shí)遷移能力也參差不齊，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度提出在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)全體(一)教材整體架構(gòu)人教版(2024)初中地理八年級(jí)上冊(cè)教材以中國地理為核心內(nèi)容，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)且全面的知識(shí)體系。教材共分為五章，各章節(jié)之間既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，從不同角度展現(xiàn)了中國的地理全貌。這種編排方式有助于學(xué)生逐步深入地了解中國的自然與人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。(二)各章節(jié)內(nèi)容解析1.第一章從世界看中國：主要介紹中國的疆域、中國地理位置、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確中國在世界中的位置，增強(qiáng)國家版圖意識(shí)。在人口方面，引導(dǎo)學(xué)生了解中國人口數(shù)量、增長(zhǎng)特點(diǎn)以及人口政策，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人口問題的關(guān)注和思考。關(guān)于民族，展示了中國多民族國家的構(gòu)成，各民族的分布特點(diǎn)和獨(dú)特文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。2.第二章中國的自然環(huán)境：涵蓋地形、氣候、河流與湖泊以及跨學(xué)科特征以及主要山脈和地形區(qū)的分布，幫助學(xué)生建立起對(duì)中國地形的直觀認(rèn)識(shí)。在氣候部分，介紹了中國氣候類型多樣、季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)以及影響氣候的因素，使學(xué)生理解氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的重要影響。對(duì)于河流與湖泊，講解了主要河流的分布、水文特征以及河流的開發(fā)與治理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)則通過探究“束水攻沙”原理，促進(jìn)地理與其他學(xué)科知識(shí)的融合，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3.第三章中國的自然資源：包括土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)我國的‘世界灌溉工程遺產(chǎn)”。教材分析了中國自然資源的基本特征，如總量豐富、人均不足等。針對(duì)土地資源，介紹了其類型、分布及利用現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)合理利用土地資源的重要性。在水資源方面，探討了時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及解決水資源問題的措施。新增的礦產(chǎn)資源和海洋資源章節(jié)，讓學(xué)生了解中國礦產(chǎn)資源的種類、分布和開發(fā)利用情況，以及海洋資源的綜合開發(fā)利用前景?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)我國的‘世界灌溉工程遺產(chǎn)”,從歷史、工程、地理等多學(xué)科角度，加深學(xué)生對(duì)水資源利用和保護(hù)的理解。4.第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：涉及農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸。通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的分布、發(fā)展條件以及科技興農(nóng)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。在工業(yè)部分，介紹了中國工業(yè)的分布、門類齊全的特點(diǎn)以及科技促進(jìn)工業(yè)低碳發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)發(fā)展的關(guān)注。交通運(yùn)輸章節(jié)講解了不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)以及交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的布局，讓學(xué)生理解交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。5.第五章建設(shè)美麗中國：包括自然災(zāi)害與防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境保護(hù)與發(fā)展。該章節(jié)讓學(xué)生了解中國常見的自然災(zāi)害類型、分布以及防災(zāi)減災(zāi)的措施，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。在環(huán)境保護(hù)與發(fā)展方面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，理解環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。(三)教材特點(diǎn)1.注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)：教材緊密圍繞地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力進(jìn)行編寫。通過豐富的案例和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力，提升學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的認(rèn)知水平，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)。2.聯(lián)系生活實(shí)際：教材內(nèi)容注重與生活實(shí)際相結(jié)合，選取了大量貼近學(xué)生生活的案例和素材，如日常生活中的交通出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.強(qiáng)調(diào)圖文并茂：教材配備了豐富的地圖、圖表、圖片等，以直觀形象的方式呈現(xiàn)地理信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。地圖是地理學(xué)科的重要工具，教材通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力。4.設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：新增的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，如"探究‘束水了地理與歷史、物理、工程等學(xué)科知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)人地協(xié)調(diào)觀1.學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類必須尊重自然規(guī)律，合理利用和保護(hù)地理環(huán)境。2.關(guān)注中國在資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害防治等方面的舉措，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。3.通過對(duì)中國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)習(xí)，理解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中踐行人地協(xié)調(diào)的意識(shí)。(二)綜合思維1.能夠綜合分析地形、氣候、河流等自然地理要素之間的相互關(guān)系，以及它們對(duì)人類活動(dòng)的影響。2.學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析中國自然資源的分布、利用現(xiàn)狀以及存在的問題，提出合理的解決方案。3.分析中國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮自然、人文等多方面因素的思維能力。4.在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，能夠整合地理與其他學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用多學(xué)科思維方法解決實(shí)際問題。(三)區(qū)域認(rèn)知1.準(zhǔn)確識(shí)別中國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃，了解中國不同區(qū)域的自然地理特征和人文地理特點(diǎn)。2.能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，分析中國不同區(qū)域的差異，如東部與西部、南方與北方在地形、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的差異。3.理解區(qū)域之間的聯(lián)系和相互影響，如資源的跨區(qū)域調(diào)配、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移等，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域綜合分析能力。4.通過對(duì)中國不同區(qū)域的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。(四)地理實(shí)踐力1.熟練掌握地圖的閱讀、分析和繪制方法，能夠運(yùn)用地圖獲取地理信息，解決地理問題。2.學(xué)會(huì)使用地理圖表、數(shù)據(jù)等資料，進(jìn)行地理信息的整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。3.積極參與課堂討論、小組合作等活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)4.結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生開展實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，如考察當(dāng)?shù)氐暮恿?、土地利用情況等，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)地理知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.第一章從世界看中國：中國地理位置的特點(diǎn)及其優(yōu)越性；中國的疆域范圍，包括領(lǐng)土四至點(diǎn)、鄰國、瀕臨的海洋等；省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心及分布；中國人口數(shù)量、增長(zhǎng)特點(diǎn)和人口政策；中國民族的構(gòu)成、分布特點(diǎn)以及民族政策。2.第二章中國的自然環(huán)境：中國地形的類型、地勢(shì)特征以及主要山脈和地形區(qū)的分布；中國氣候類型的特點(diǎn)、分布以及影響氣候的因素；中國主要河流的分布、水文特征以及長(zhǎng)江、黃河的開發(fā)與治理；跨學(xué)科主題學(xué)3.第三章中國的自然資源：中國自然資源的基本特征，如總量豐富、人均不足；土地資源的類型、分布及合理利用；水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及解決水資源問題的措施；礦產(chǎn)資源的種類、分布和開發(fā)利用；海洋資源的綜合開發(fā)利用。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)我國的‘世界灌溉工程遺產(chǎn)”中世界灌溉工程遺產(chǎn)的地理背景和意義。4.第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：中國農(nóng)業(yè)的主要部門、分布特點(diǎn)以及發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利和不利條件；中國工業(yè)的分布、主要工業(yè)基地的特點(diǎn)以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；中國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的布局和主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。5.第五章建設(shè)美麗中國：中國常見自然災(zāi)害的類型、分布以及防災(zāi)減災(zāi)的措施；中國主要的環(huán)境問題及形成原因，環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展的理念和實(shí)踐。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.從世界看中國：分析中國地理位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)外交往等方面的影響；準(zhǔn)確記憶省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，以及它們?cè)诘貓D上2.中國的自然環(huán)境：理解地形、氣候等自然因素對(duì)中國地理環(huán)境的綜合影響，如地形對(duì)氣候的影響、氣候?qū)恿鞯挠绊懙龋环治鲩L(zhǎng)江、黃河在開發(fā)與治理過程中面臨的問題及解決措施；在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“探究‘束水攻沙’原理”中，綜合運(yùn)用地理與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行原理探究和實(shí)際應(yīng)用。3.中國的自然資源：理解自然資源的合理開發(fā)和利用與環(huán)境保護(hù)之間的平衡關(guān)系；運(yùn)用圖表分析水資源、土地資源等的時(shí)空分布特點(diǎn)，并提出針對(duì)性的解決措施；在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)我國的‘世界灌溉工程遺產(chǎn)”中，從多學(xué)科角度深入理解世界灌溉工程遺產(chǎn)的價(jià)值和意義。4.中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境的相互關(guān)系，如影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)分布的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；理解交通運(yùn)輸在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的紐帶作用，以及不同交通運(yùn)輸方式的合理選擇。5.建設(shè)美麗中國：探討在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中；理解自然災(zāi)害形成的復(fù)雜機(jī)制以及防災(zāi)減災(zāi)措施的科學(xué)原理。五、教學(xué)措施(一)多樣化教學(xué)方法1.講授法：對(duì)于重要的地理概念、原理和規(guī)律，如氣候類型的特點(diǎn)、自然資源的基本特征等，通過清晰、準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在講解過程中，注重語言的生動(dòng)性和邏輯性，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明，幫助學(xué)生理解。2.討論法：針對(duì)一些具有爭(zhēng)議性或開放性的地理問題，如如何解決水資源短缺問題、如何實(shí)現(xiàn)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。教師在討論過程中進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深化對(duì)問題的3.案例分析法：選取貼近生活實(shí)際或具有代表性的地理案例，如某個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式、工業(yè)布局案例等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。4.實(shí)驗(yàn)演示法：對(duì)于一些抽象的地理現(xiàn)象，如地形對(duì)氣候的影響、水循環(huán)過程等，通過實(shí)驗(yàn)演示的方式，將抽象的知識(shí)直觀化。例如，利用模擬實(shí)驗(yàn)展示不同地形對(duì)氣流的阻擋和抬升作用，幫助學(xué)生理解地形雨的形成原理。實(shí)驗(yàn)演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。5.角色扮演法：在講解交通運(yùn)輸方式的選擇等內(nèi)容時(shí)，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如貨主、旅客等，根據(jù)給定的情境選擇合適的交通運(yùn)輸方式。通過角色扮演，使學(xué)生更加深入地理解不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和適用范圍，同時(shí)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。(二)加強(qiáng)地圖教學(xué)1.培養(yǎng)讀圖能力：在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種地圖，如政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、交通圖等。教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別地圖上的各種符號(hào)、顏色和標(biāo)注，掌握地圖的方向、比例尺等要素。通過提問、練習(xí)等方式，讓學(xué)生從地圖中獲取地理信息，如地理位置、地形特征、資源分布等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.開展地圖活動(dòng)：組織學(xué)生開展地圖競(jìng)賽、拼圖游戲等活動(dòng)，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確填出省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，或進(jìn)行中國地形拼圖比賽等。這些活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)地圖的熟悉程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。3.引導(dǎo)繪圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制簡(jiǎn)單的地圖，如繪制中國輪廓圖并標(biāo)注主要山脈、河流、城市等。通過繪圖，讓學(xué)生更加深入地理解地理事物的空間分布和相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力。(三)組織實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)1.實(shí)地考察：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。例如，在學(xué)習(xí)地形時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的山區(qū)或丘陵地帶，觀察地形地貌，了解巖石的類型和特征；在學(xué)習(xí)河流時(shí)，考察當(dāng)?shù)氐暮恿鳎^察河流的流向、流量、水質(zhì)等情況，并分析河流對(duì)周邊環(huán)境的影響。實(shí)地考察可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。2.地理實(shí)驗(yàn)：開展一些簡(jiǎn)單的地理實(shí)驗(yàn)，如模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、土壤的滲水實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地觀察地理現(xiàn)象，理解地理原理。地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。3.社會(huì)調(diào)查：安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐耐恋乩们闆r、水資源利用現(xiàn)狀等。學(xué)生通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集資料，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。社會(huì)調(diào)查可以讓學(xué)生了解地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。(四)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)1.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在課前，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料等方式，了解下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑問。在課后，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，整理筆記，完成作業(yè)。同時(shí)，推薦一些適合學(xué)生閱讀的地理科普書籍、網(wǎng)站等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、案例分析、項(xiàng)目研究等。在小組合作學(xué)習(xí)中，明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作、相互交流。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。(五)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和生活實(shí)際1.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：在教學(xué)中，關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)中的地理問題，如氣候變化、資源開發(fā)與保護(hù)、區(qū)域發(fā)展等。將這些時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行分析和討論。例如，結(jié)合全球氣候變暖的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析其對(duì)中國氣候、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際2.聯(lián)系生活實(shí)際：注重將地理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題。如分析當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響，探討城市交通擁堵的地理原因及解決措施等。通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)六、教學(xué)進(jìn)度表(2025年9月1日—2026年2月1日)日期范圍教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)與備注1日看中國第一節(jié)疆域(課時(shí)1-5課時(shí)1.重點(diǎn)：中國的半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置及優(yōu)越性；2.開學(xué)第1天開展開學(xué)教育，明確本學(xué)期地理學(xué)習(xí)目標(biāo)與地圖工具使用要求；3.結(jié)合中國政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別中國瀕臨的海洋(渤海、黃海、東海、南海)及陸上鄰國輪廓。2-9月14日看中國第一節(jié)疆域(續(xù)，課時(shí)5課時(shí)1.重點(diǎn)：中國領(lǐng)土四至點(diǎn)(最北端漠河、最南端曾母暗沙等);省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心及分布；2.通過“省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)位置的記憶；3.完成第一節(jié)疆域的課堂練習(xí)與知識(shí)點(diǎn)梳理。3日-9月21日看中國第二節(jié)人口(課時(shí)1-5課時(shí)1.重點(diǎn)：中國人口總數(shù)及世界占比；人口增速放緩);2.結(jié)合“中國人口增長(zhǎng)曲線4日-9月28日看中國第二節(jié)人口(續(xù)，課時(shí)6-8)、第三節(jié)民族(課時(shí)1-5課時(shí)1.重點(diǎn)：中國人口分布特點(diǎn)(黑河一騰沖線為界，東密西疏);民族構(gòu)成(漢族占比91.11%,55個(gè)少數(shù)民族);2.用5日-10月5日看中國第三節(jié)民族(續(xù)，課時(shí)3-5)、第一章復(fù)習(xí)與測(cè)試5課時(shí)1.重點(diǎn)：民族分布特點(diǎn)(大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居);我國的民族政策(各民一章知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，10月5日進(jìn)行單元測(cè)試并講解試卷。6日-10月12日第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)地形(課時(shí)1-5課時(shí)1.重點(diǎn)：中國地形類型(山地、高原、平原、盆地、丘陵)及占比；地勢(shì)三級(jí)階梯等);2.結(jié)合“中國地形圖”,標(biāo)注主要山710月13日-10月19日第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)6-8)、第二節(jié)氣候(課時(shí)1-5課時(shí)熱帶季風(fēng)氣候等);2.開展“地形與生活”差異。810月20日-10月26日第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候(續(xù)，課時(shí)5課時(shí)1.重點(diǎn)：季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)(夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥);影響氣候的因素 (緯度、海陸、地形);2.結(jié)合“中國年降水量分布圖”,分析降水時(shí)空分布規(guī)律 (夏秋多、冬春少，南多北少);3.講解“季風(fēng)對(duì)我國農(nóng)業(yè)的影響”,如夏季風(fēng)帶來910月27月2日第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候(續(xù)，課時(shí)6-8)、第三節(jié)時(shí)1-2)5課時(shí)1.重點(diǎn)：氣候?yàn)?zāi)害(寒潮、臺(tái)風(fēng)、洪澇)的分布與危害；我國主要河流(長(zhǎng)江、黃河)與湖泊(鄱陽湖、青海湖)的分布；災(zāi)意識(shí)；3.用“中國河流分布圖”,區(qū)分內(nèi)月9日第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)河流與湖泊(續(xù)，課時(shí)3-5課時(shí)1.重點(diǎn)：長(zhǎng)江的水文特征(流量大、汛期長(zhǎng))與開發(fā)(三峽水利樞紐);黃河的水文特征(含沙量大、有凌汛)與治理(治活動(dòng)，梳理兩條河流的異同點(diǎn)；3.分析黃11月10日-11月16日第二章中國的自然環(huán)境【跨學(xué)3)、第二章復(fù)習(xí)與測(cè)試(課時(shí)5課時(shí)1.重點(diǎn)：結(jié)合地理(河流泥沙運(yùn)動(dòng))與物理(流體力學(xué))知識(shí)，理解“束水攻沙”原沙);2.開展模擬實(shí)驗(yàn)：用不同寬度的水11月17日-11月23日第三章中國的自然資源第一節(jié)土地資源(課時(shí)5課時(shí)1.重點(diǎn)：土地資源的類型(耕地、林地、的特點(diǎn)(總量豐富、人均不足，耕地比重小);2.結(jié)合“中國土地利用類型圖”,分析耕地集中分布在東部平原的原因；3.組地保護(hù)”的平衡問題。11月24日-11月30日第三章中國的自然資源第二節(jié)水資源(課時(shí)1-5課時(shí)1.重點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)(夏秋多、冬春少，南多北少);解決水資源短缺的措施(跨流域調(diào)水、節(jié)約用水);2.域)與北方(黃河流域)水資源差異；3.介紹“南水北調(diào)”工程(東線、中線、西線)的路線與意義，播放工程建設(shè)紀(jì)錄片日-12月7日第三章中國的自然資源第三節(jié)礦產(chǎn)資源(課時(shí)1-3)、第四節(jié)海洋資源(課時(shí)5課時(shí)1.重點(diǎn)：礦產(chǎn)資源的類型(能源礦產(chǎn)如煤布；海洋資源的種類(生物資源、礦產(chǎn)資分布圖”,標(biāo)注主要礦產(chǎn)基地(如山西煤炭基地、鞍山鐵礦基地);3.討論“海洋資日-12月14日第三章中國的自然資源第四節(jié)海洋資源(續(xù)，課時(shí)3-5)5課時(shí)1.重點(diǎn)：海洋資源的開發(fā)利用(如海水養(yǎng)殖、海洋石油開采);海洋環(huán)境的保護(hù)(防治海洋污染、保護(hù)紅樹林);2.開展海洋資源利用的案例(如沿海地區(qū)的漁業(yè)生產(chǎn));3.分析“赤潮”等海洋污染現(xiàn)象的12月15日-12月21日第三章中國的灌溉工程遺產(chǎn)”(課時(shí)1-3)、第三章復(fù)習(xí)與測(cè)試(課時(shí)4-5)5課時(shí)1.重點(diǎn)：結(jié)合地理(氣候與水資源)、歷史(古代水利工程發(fā)展)知識(shí)，分析“世12月22日-12月28日第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)(課時(shí)1-5課時(shí)1.重