譯林版(三起)(2024)小學英語四年級上冊(全冊)教學設(shè)計一、教學設(shè)計理念本教學設(shè)計遵循以學生為中心的理念，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學過程中，將語言學習與學生的校園生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學情境，讓學生在參與、體驗、互動中學習和運用英語。同時，關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和活動形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，使學生在掌握知識的同時，實現(xiàn)全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)教學目標(一)語言能力1.能聽懂、會說、認讀與學校學科相關(guān)的詞匯，如Chinese(語Art(美術(shù))、PE(體育)、History(歷史)、Geography(地理)等。2.能夠運用“What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubject的學科及原因。3.能理解并朗讀教材中的對話和短文，獲取關(guān)于學校學科的關(guān)鍵信息，如課程安排、不同學科的特點等，并能模仿其語音語調(diào)進行表4.能用所學詞匯和句型簡單介紹自己的學校課程和喜歡的學科，進行日常交流。(二)文化意識1.了解不同國家學校的學科設(shè)置差異，如一些國家的小學可能開設(shè)更多的實踐類課程，增強跨文化交際意識。2.感受不同國家對學科重視程度的文化差異，尊重不同的教育理念和文化習慣。(三)思維品質(zhì)1.通過觀察教材中的圖片、圖表和閱讀文本，培養(yǎng)學生提取信息、分析問題和解決問題的能力，如根據(jù)課程表安排自己的學習計劃。2.在小組討論和對話練習中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生思考不同學科之間的聯(lián)系和作用。3.引導學生對自己喜歡的學科進行深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力，如分析喜歡這門學科的具體原因。(四)學習能力1.培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過預習學科詞匯、復習課堂內(nèi)容等活動，提高學習主動性。2.鼓勵學生在小組合作中積極與他人交流、分享自己的想法，提高合作學習能力，如共同完成關(guān)于學科的調(diào)查任務(wù)。3.引導學生學會利用多種資源，如教材、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等，獲取與學校學科相關(guān)的英語知識，拓寬學習渠道。三、教學重難點(一)教學重點1.掌握與學校學科相關(guān)的重點詞匯，如Chinese、Maths、English2.理解并熟練運用談?wù)撓矚g的學科及原因的句型，如"What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubjectis..”“Doyoulike.…3.能理解教材中關(guān)于學校學科的對話和短文內(nèi)容，并進行簡單的復述和應(yīng)用。(二)教學難點1.能在實際情境中準確、自然地運用所學句型交流，尤其是在談?wù)撓矚g學科的原因時，表達清晰、連貫。2.理解不同國家學校學科設(shè)置的差異，并用英語簡單描述。3.培養(yǎng)學生將所學知識運用到實際校園生活中的能力，如在與同學交流時，能自如地談?wù)搶W校學科。四、教學過程(一)導入(Lead-in)1.教師播放一段校園生活的視頻，視頻中展示了學生上不同學科課的場景，如語文課上讀書、數(shù)學課上做題、音樂課上唱歌等。播放結(jié)束后，提問："Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?What答，引出“subject(學科)”這個詞匯，并進行教學。設(shè)計意圖：通過生動的校園視頻，吸引學生的注意力，讓學生直觀感受不同學科的課堂場景，自然引出本節(jié)課的主題“學校學科”,激發(fā)學生的學習興趣。2.教師展示教材單元主題圖，圖中有孩子們在不同教室上課的畫面。提問："Lookatthispicture.Whatcanyousee?Therearemany設(shè)計意圖：結(jié)合教材主題圖，進一步明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，引發(fā)學生的好奇心，為新課學習做好鋪墊。教師依次展示各學科的圖片，如語文課上學生寫字的圖片、數(shù)學課上學生做算術(shù)的圖片等，每張圖片旁標注對應(yīng)的英語單詞，如Chinese、Maths等。教師先大聲朗讀單詞，然后讓學生跟讀，注意糾正發(fā)音，特別是一些學科詞匯的重音和發(fā)音規(guī)則。開展“單詞配對”游戲：將學科詞匯卡片和對應(yīng)的圖片卡片分發(fā)給不同的學生，讓學生快速找到與自己手中卡片匹配的伙伴，如拿到“English”卡片的學生要找到拿著英語課圖片的學生。教師提問："Whichofthesesubjectsdoyouhaveats匯運用。設(shè)計意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)學科詞匯，幫助學生建立詞匯與具體事物的聯(lián)系，游戲活動增加了學習的趣味性，提問環(huán)節(jié)則讓學生在實際語境中運用詞匯，加深記憶。邀請學生兩人一組，模仿對話進行練習，一人問“What'syour指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。設(shè)計意圖：通過聽音頻、講解和角色扮演，讓學生在情境中理解對話內(nèi)容和句型用法，幫助學生掌握談?wù)撓矚g的學科及原因的表達方式，提高口語表達能力。教師說："Let'sreadapassageabouttheschoolsubjectsinTom'sschool.Itwilltelluswhatsubjectstheyhasubjects.”讓學生默讀短文。Scienceclass,theydomanyexperiments.InArtclass,theydrawpictures andmakethings.”時，展示實驗和繪畫的圖片，幫助學生理解“experiments(實驗)”等詞匯和句子含義。介紹短文中的新詞匯和短語，如"haveclasses(上課)”“l(fā)earnabout(了解)”“different(不同的)”等，通過例句講解用法，如"WehaveEnglishclassesonMonday.”讓學生朗讀短文后，回答教師提出的問題，如"Howmanyclass?”等，檢查學生對短文的理解程度。組織學生進行小組討論，話題為"What'syourfavouritepartofthepassage?Why?”每個小組推選一名代表進行發(fā)言。設(shè)計意圖：通過默讀、講解、提問和討論，引導學生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，讓學生在討論中進一步加深對不同學科特點的認識。教師展示一張學校課程表，用英語標注星期和學科，如"Monday:設(shè)計意圖：結(jié)合學生熟悉的課程表，教學相關(guān)詞匯和表達，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言的實用性和應(yīng)用性。(三)練習(Practice)讓學生完成課本上與學科詞匯和句型相關(guān)的練習題，如選詞填空(選擇合適的學科詞匯填空)、句子匹配(將問句與答句匹配)等。學生完成后，教師請幾位學生展示答案，全班一起核對。對于學生容易出錯的題目，教師進行重點講解，分析錯誤原因，幫助學生鞏固知識。設(shè)計意圖：通過練習題，及時檢驗學生對所學知識的掌握程度，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，教師針對性講解，強化學生對知識點的理解和記憶。2.游戲：“最喜歡的學科調(diào)查”將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張調(diào)查表格，表格內(nèi)容包括調(diào)查結(jié)束后，每個小組推選一名代表，向全班匯報本小組的調(diào)查結(jié)果，如"Inourgroup,Lily'sfavouritesubjectisMusic.Shelikesitbecauseit'srelaxing.”設(shè)計意圖：通過調(diào)查游戲，讓學生在互動中熟練運用所學句型，提高口語表達能力和交際能力，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力和數(shù)據(jù)整理能力。創(chuàng)設(shè)情境：新學期開始了，學校開設(shè)了很多學科，學生們要和老師討論自己想選的學科。讓學生分組，一組扮演學生，一組扮演老師。學生用"Doyouhave..?”“Iwanttochoose..”等句型向老師詢問和表達自己想選的學角色扮演結(jié)束后，邀請幾組學生上臺展示，其他學生認真觀看，并進行評價，如語言表達是否準確、情境是否符合等。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學生在模擬的真實情境中運用所學詞匯和句型，提高語言的綜合運用能力和應(yīng)變能力，增強學生的學習興趣和參與度。讓學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)編關(guān)于自己喜歡的學科的句子，如"My學生完成后，在小組內(nèi)分享自己的句子，小組內(nèi)評選出最有創(chuàng)意的句子，然后在全班進行展示。設(shè)計意圖：通過句子創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力，讓學生將所學知識與自己的實際情況結(jié)合起來，提高語言的個性化表達能力。(四)鞏固(Consolidation)教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括學科詞匯、談?wù)撓矚g的學科及原因的句型、課程表相關(guān)表達等。教師提問："Whatsubjectsdidwelearntoday?”"Howdoweask對知識的記憶。設(shè)計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，讓學生對所學知識有更清晰的認識。教師展示一些國外小學的學科設(shè)置圖片或資料，如烹飪課、戲劇課等，簡單介紹不同國家學校的學科特點和差異。提問學生："Whatsubjectsdoyouthinkaredifferentfromoursinforeignschools?”"“DoyouwanttWhy?”鼓勵學生用英語表達自己的看法和想法。設(shè)計意圖：拓展學生的文化視野，讓學生了解不同國家的教育文化，培養(yǎng)跨文化交際意識，同時激發(fā)學生對不同學科的興趣和思考。書面作業(yè)：讓學生制作一張關(guān)于自己最喜歡的學科的海報，海報上要包含學科名稱、喜歡的原因以及相關(guān)的圖片，并用英語寫下簡實踐作業(yè)：回家后，向家人介紹自己在學校所學的學科以及自己最喜歡的學科和原因，用英語進行表達，讓家人給予評價。設(shè)計意圖：書面作業(yè)培養(yǎng)學生的動手能力和書面表達能力，將英語學習與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，增加學習的趣味性；實踐作業(yè)將課堂學習延伸到家庭生活中，讓學生在實際交流中運用英語，提高語言的運用能力和自信心。本節(jié)課圍繞“Ourschoolsubjects”這一主題，我們學習了許多與學校學科相關(guān)的詞匯，如Chinese、Maths、English等，還掌握了談?wù)撓矚g的學科及原因的句型，如“What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubjectis…”“Doyoulike…?”等。通過學習課文中的對話和短文，我們了解了不同學科的特點和學校的課程安排。在各種游戲和活動中，大家積極參與，不僅鞏固了所學知識，還提高了語言運用能力和合作學習能力。同時，我們也了解了不同國家學校學科設(shè)置的差異，拓寬了文化視野。希望同學們在今后的學習中，能繼續(xù)保持對英語的學習熱情，用所學英語與同學、老師交流關(guān)于學校學科的話題，進一步提高自己的英語水平。也希望大家能認真對待每一門學科，發(fā)現(xiàn)不同學科的樂趣和價值，全面發(fā)展。一、核心素養(yǎng)教學目標(一)語言能力目標1.學生能夠聽、說、讀、寫與日?；顒蛹皶r間相關(guān)的詞匯，如且能正確發(fā)音和拼寫。2.熟練掌握并運用句型“Whattimedoyou..?”“o'clock/halfpast..”來詢問和回答日?；顒拥臅r間，語音語調(diào)自然流暢。3.能在真實或模擬情境中，運用所學詞匯和句型圍繞“我的一天”話題進行簡單有效的交流，例如描述自己一天中各個時間段的活halfpastseven.”等。4.能聽懂關(guān)于他人一天活動安排的簡單對話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如活動內(nèi)容、時間等，并能根據(jù)所聽內(nèi)容進行簡單判斷和回答問5.能閱讀與“我的一天”相關(guān)的簡單文本，理解文本大意，識別文中出現(xiàn)的詞匯和句型，如介紹他人一天活動的短文，并能完成相關(guān)閱讀理解任務(wù)，如連線匹配活動與時間、判斷句子正誤等。6.能根據(jù)給定主題或提示，運用所學詞匯和句型書寫關(guān)于自己一Day”,內(nèi)容可涵蓋從早上起床到晚上睡覺的各項活動及對應(yīng)的時間。(二)文化意識目標3.引導學生體會合理安排時間在不同文化中都是重要的生活理(三)思維品質(zhì)目標4.開展創(chuàng)意活動，如讓學生為自己設(shè)計一個理想的周末一天安排，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵大膽提出獨特的想法和計劃。(四)學習能力目標1.引導學生掌握有效的單詞記憶方法，如利用分類、聯(lián)想等記憶與日?；顒雍蜁r間相關(guān)的詞匯，提高自主學習單詞的能力，例如將表2.培養(yǎng)學生在課堂上積極參與、主動思考、大膽開口說英語的學習習慣，提高課堂學習效率，如在對話練習中，主動與同伴交流，勇于表達自己的想法。3.通過小組合作學習活動，讓學生學會與他人合作，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)合作學習能力和團隊協(xié)作精神，如在小組內(nèi)共同制定一份合理的一天活動時間表。4.指導學生學會運用多種學習資源，如英語教材、英語繪本、學習APP等，進行自主學習和拓展學習，培養(yǎng)自主探究學習能力，例如讓學生通過學習APP查找更多關(guān)于日常活動的英語表達。二、教學重難點(一)教學重點1.掌握與日?；顒蛹皶r間相關(guān)的重點詞匯，包括表示時間段的詞能正確認讀、拼寫和運用這些詞匯。2.熟練運用句型“Whattimedoyou..?”“I...a...'clock/halfpast..”來詢問和回答日?；顒拥臅r間。3.理解課文內(nèi)容，能準確朗讀和背誦課文，獲取課文中關(guān)于他人一天活動安排及時間的關(guān)鍵信息。(二)教學難點1.正確運用時間表達法，尤其是“halfpast”的用法，準確表達不同時間點，避免在實際運用中出現(xiàn)混淆。2.在真實情境中，能靈活運用所學詞匯和句型，自然流暢地進行關(guān)于“我的一天”話題的交流，提高語言運用能力和交際能力。3.培養(yǎng)學生運用英語思維思考問題的習慣，引導學生將所學英語知識與自己的日常生活緊密聯(lián)系起來，合理規(guī)劃自己的時間并能用英語表達。三、教學過程1.播放一段展示小學生一天活動的動畫視頻，視頻中依次呈現(xiàn)起床、吃早餐、上學、上課、吃午餐、放學回家、吃晚餐、睡覺等場景，并配有簡單的英語解說，如"Hegetsupinthemorning.”“Shehaslunchcanyouseeinthevideo?”引導學生觀察視頻并積極回答問題，說出自己看到的活動。設(shè)計意圖：通過播放生動的動畫視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對“一天的活動”有直觀的感受，自然引出本節(jié)課的主題——Myday。同時，視頻中的英語解說為學生鋪墊了部分相關(guān)詞匯，降低后續(xù)學習難度。2.視頻播放結(jié)束后，教師與學生進行互動交流。教師拿出時鐘模型，撥到早上7點，說："Look,it'sseveno'clockinthemorning.What和鼓勵。設(shè)計意圖：借助時鐘模型創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生將時間與日?；顒勇?lián)系起來，激活學生已有的生活經(jīng)驗，為新知識的學習做好鋪墊?；咏涣髂茏寣W生初步嘗試用英語表達自己的日常活動，鍛煉口語表達能力。(二)新知識呈現(xiàn)(Presentation)教師利用多媒體課件依次展示與日?；顒酉嚓P(guān)的圖片，如一個男孩起床的圖片(getup)、一家人吃早餐的圖片(havebreakfast)、學生背著書包上學的圖片(gotoschool)等，同時清晰地讀出單詞短Theboyisgettingup.Getuplease.”然后讓學生重復短語幾遍。設(shè)計意圖：運用圖片展示詞匯，符合四年級學生形象思維占主導的認知特點，能幫助學生直觀地理解詞匯含義，加深記憶。教師的示范朗讀和學生的跟讀，有助于學生掌握詞匯的正確發(fā)音和拼寫。采用“快速反應(yīng)”游戲鞏固詞匯。教師快速展示詞匯圖片，學生看到后立即說出對應(yīng)的英語短語。例如，展示吃午餐的圖片，學生要迅速說出“Havelunch.”對于反應(yīng)快且準確的學生給予表揚。設(shè)計意圖：“快速反應(yīng)”游戲能提高學生的注意力和反應(yīng)能力，增加學習的趣味性，在游戲中強化學生對詞匯的認讀和記憶。2.時間表達及句型教學教師拿出時鐘模型，先講解整點時間表達法，如“7o'clock”,邊撥時鐘邊說：“It'sseveno'clock.Seveno'clock.”然后講解半點時間表達法，如"halfpastseven”,撥到7點半，說："It'shalfpastseven.Halfpastseven.”讓學生跟讀時間表達。設(shè)計意圖：時鐘模型能讓學生直觀地理解時間的表達，幫助學生掌握整點和半點的時間表達方式，為后續(xù)句型學習奠定基礎(chǔ)。教師結(jié)合日?；顒雍蜁r間，示范句型用法。指著時鐘撥到7點，答："Igetupat….o'clock.”接著，撥到8點，說："Igotoschoolateight讓學生兩人一組，一人撥時鐘，一人用句型詢問對方某另一人回答。設(shè)計意圖：通過教師的示范和互動，讓學生理解“Whattimedoyou..?”“….at..o'clock/halfpast.…”句型的含義和用法。學生之間的小組練習能讓他們有更多機會運用句型，鞏固所學知識，提高語言運用(三)課文學習(Textlearning)1.假設(shè)課文內(nèi)容如下(具體需根據(jù)實際教材確定):A:Hi,Mike.Whattimedoyougetup?2.教師播放課文錄音，讓學生先整體聽一遍，要求學生邊聽邊看談?wù)摰脑掝}——一天的活動時間安排。設(shè)計意圖：通過聽錄音，讓學生對課文有整體的感知，培養(yǎng)聽力理解能力。帶著問題聽錄音，能讓學生更有針對性地獲取信息，提高聽力效率。3.再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義和重點詞匯、句型用法。例如，講解"ThenIhavebreakfastatseven twenty.”時，說明“then”表示“然后”,用于連接先后發(fā)生的動作；“seventwenty”是7點20分的表達，雖然本節(jié)課重點是整點和半點，但可簡單提及其他時間表達。講解完后，讓學生跟讀句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。設(shè)計意圖：逐句講解能幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型。跟讀練習有助于學生糾正發(fā)音，學習地道的語音語調(diào)，提高口語表達能力。4.講解完課文后，教師帶領(lǐng)學生一起朗讀課文，先集體朗讀，再分角色朗讀。將學生分成兩組，一組扮演A,一組扮演B,進行對話朗讀。朗讀過程中，教師注意糾正學生的發(fā)音和語氣。設(shè)計意圖：集體朗讀能營造良好的學習氛圍，讓學生熟悉課文內(nèi)容；分角色朗讀能讓學生更好地理解對話情境，體會人物的語氣和情感，提高朗讀的積極性和表現(xiàn)力。5.組織學生進行課文角色扮演活動。讓學生兩人一組，分別扮演課文中的A和B,根據(jù)課文內(nèi)容進行對話表演。教師可以提供一些簡單的道具，如時鐘模型、書包等，讓學生更好地融入角色。表演結(jié)束后，教師對學生的表演進行點評，表揚表現(xiàn)好的小組和個人。設(shè)計意圖：角色扮演活動能讓學生在實踐中運用所學知識，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高語言運用能力和合作學習能力。道具的使用增加了活動的趣味性和真實性，激發(fā)學生的參與熱情。(四)練習與鞏固(Practiceandconsolidation)gotoschool等，再寫出對應(yīng)的時間，如7生將活動與對應(yīng)的時間用線連起來。然后請幾位學生上臺展示自己的連線結(jié)果，教師和其他學生共同判斷對錯。設(shè)計意圖：該練習能幫助學生將日?；顒优c時間建立聯(lián)系，鞏固對詞匯和時間表達的掌握，同時鍛煉學生的快速反應(yīng)能力和判斷能教師給出一些不完整的句子，如“Whattimedoyou(去上學)?I(吃午餐)attwelveo'clock.”讓學生根據(jù)括號中的中文提示，用所學詞匯和句型填空。完成后，同桌之間互相檢查答案。設(shè)計意圖：句型填空練習能強化學生對句型結(jié)構(gòu)和詞匯用法的掌握，提高學生運用所學知識解決問題的能力。同桌互查能讓學生互相學習，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。3.情景對話創(chuàng)編練習創(chuàng)設(shè)不同的情景，如在學校門口遇見同學、在家中與父母交流等，讓學生三人一組，根據(jù)情景創(chuàng)編關(guān)于一天活動時間的對話。例如，教師在各小組間巡視，給予指導和幫助。設(shè)計意圖：情景對話創(chuàng)編練習能讓學生靈活運用所學詞匯和句型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。小組合作的形式能讓學生互相啟發(fā)，共同完成任務(wù)，提高合作學習能力。(五)拓展延伸(Extension)1.制作“我的一天”時間表讓學生以小組為單位，共同制作一份“我的一天”時間表。學生可以根據(jù)自己的實際情況，用英語寫出一天中各個時間段的活動及對應(yīng)的時間，如“7:00getup”“7:30havebreakfast”等，并配上簡單的圖畫。制作完成后，每個小組選一名代表向全班展示小組的時間表，介紹一天的活動安排。設(shè)計意圖：制作時間表活動能讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)時間管理意識和規(guī)劃能力。小組合作制作和展示能鍛煉學生的合作能力、表達能力和動手能力，同時讓學生在交豐富對“一天活動”的認知。2.調(diào)查同桌的一天活動讓學生課后調(diào)查自己的同桌一天的活動安排，用英語記錄下來，設(shè)計意圖：該活動能讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高語言交際能力和信息收集能力。分享環(huán)節(jié)能讓學生了解不同人的生活安排，拓寬視野。四、小結(jié)1.師生共同回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括與日常活動及時間相關(guān)的詞匯、重點句型“Whattimedoyou..?”“I...a...o'clock/halfanactivity?”讓學生積極回答。設(shè)計意圖：回顧重點內(nèi)容能幫助學生梳理本節(jié)課的知識體系，鞏固所學知識，確保學生掌握核心內(nèi)容。提問的方式能激讓學生主動參與到總結(jié)過程中。2.請幾位學生分享本節(jié)課的學習收獲，如學會了哪些新詞匯、掌握了怎樣詢問和表達時間等。教師對學生的分享給予肯定和鼓勵，表揚他們在課堂上的積極表現(xiàn)和進步。設(shè)計意圖：讓學生分享收獲能培養(yǎng)他們的反思能力和表達能力，增強學習的成就感和自信心。教師的鼓勵能激發(fā)學生的學習動力，讓他們對英語學習保持濃厚的興趣。3.教師強調(diào)合理安排時間的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學英語知識描述自己的一天活動，養(yǎng)成規(guī)律作息的好習慣。同時，提醒學生課后完成拓展延伸活動，為下節(jié)課的學習做好準備。設(shè)計意圖：將英語學習與生活實際相結(jié)合，引導學生將所學知識運用到生活中，培養(yǎng)良好的生活習慣。對課后活動的提醒能讓學生明確后續(xù)學習任務(wù)，保持學習的連貫性。一、核心素養(yǎng)教學目標(一)語言能力目標1.學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫與一周七天相關(guān)的詞匯：Monday(星期一)、Tuesday(星期二)、Wednesday(星期三)、Thursday (星期四)、Friday(星期五)、Saturday(星期六)、Sunday(星期日),并能正確發(fā)音和拼寫。2.學生能夠理解并熟練運用描述日?；顒拥亩陶Z，如gotoschool(去上學)、haveclasses(上課)、dohsports(做運動)、watchTV(看電視)、readbooks(讀書)等。3.學生能夠運用重點句型“Whatdoyoudoon+星期幾?”“I+動詞短語.”來詢問和回答在一周中特定日子所做的活動，語音語調(diào)自然、準確，表達流暢。4.學生能夠讀懂與本單元主題相關(guān)的簡單短文或?qū)υ?，理解其大意，并能獲取關(guān)鍵信息，如某人在星期幾做什么活動等。5.學生能夠根據(jù)給定的提示或情境，用所學語言知識進行簡單的寫作，如描述自己一周的活動安排，語句基本通順，語法錯誤較少。(二)學習能力目標1.通過多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演培養(yǎng)學生自主學習、合作學習以及在實際情境中運用英語解決問題的能力。例如，在小組活動中，學生共同討論并制定一周的活動計劃，然后用英語進行交流和匯報。2.引導學生學會利用課本、圖片、多媒體等資源獲取信息，提升學生的信息收集與處理能力。比如，學生通過觀看教學視頻、閱讀課本插圖來理解和學習一周活動的相關(guān)表達。3.鼓勵學生在日常生活中積極運用英語進行交流，培養(yǎng)學生主動運用英語的意識和習慣，提升學生的英語學習興趣和學習積極性。例如，布置課后作業(yè)讓學生用英語詢問家人或朋友一周的活動安排。(三)思維品質(zhì)目標1.在描述一周活動的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地組織語言，清晰地表達自己的想法和計劃。例如，學生按照從周一到周日的順序，用英語介紹自己一周的活動安排。2.通過對不同人一周活動的討論與比較，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生思考如何合理安排自己的時間，嘗試制定不同的活動計劃。比如，讓學生討論如果自己可以自由安排一周時間，會如何設(shè)計每天的活動。3.借助分析課文中的活動安排案例，培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生思考活動安排的合理性和多樣性，學會根據(jù)實際情況做出調(diào)整。例如，讓學生分析課文中主人公的一周活動安排，判斷哪些安排是合理的，哪些可以改進。(四)文化意識目標1.讓學生了解在英語國家中，人們對于一周七天的文化習俗和相關(guān)表達，如一些西方國家在周日有去教堂做禮拜的習慣等，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。2.通過學習一周的活動安排，引導學生樹立合理安排時間、珍惜時間的觀念，培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣，增強學生的社會文化意識和自我管理能力。二、教學重難點(一)教學重點1.掌握一周七天的詞匯以及常見日?；顒佣陶Z的表達，能夠準確發(fā)音、認讀和拼寫。短語.”進行日常交流，詢問和回答一周中的活動安排。3.理解并能朗讀、復述與本單元主題相關(guān)的課文內(nèi)容，把握課文中的關(guān)鍵信息，如人物、時間、活動等。(二)教學難點1.能夠在真實或模擬的生活場景中，靈活、準確地運用所學詞匯和句型，自然流暢地進行關(guān)于一周活動的交流，注意語音語調(diào)的自然和表達的準確性。2.理解并能區(qū)分一些易混淆的詞匯和短語，如“everyday”(每天)和“everyday”(日常的，形容詞);“on”在表示具體某一天時的3.培養(yǎng)學生在交流中注意文化差異，恰當使用語言，展現(xiàn)良好的交際素養(yǎng)，同時引導學生學會合理安排自己的一周時間，形成積極健康的生活和學習態(tài)度。三、教學過程展示一周七天的動畫形象以及對應(yīng)的英文單詞。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的歌曲，營造輕松愉快的英語學習氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時自然地引出本節(jié)課“一周”的主題，幫助學生復習和鞏固一周七天的英文表達，為后續(xù)學習做好鋪墊。2.歌曲播放結(jié)束后，教師與學生進行互動交流設(shè)計意圖：通過提問與互動，檢驗學生對一周七天詞匯的掌握情況，鼓勵學生積極開口說英語，鍛煉學生的口語表達能力，增強學生的學習自信心。(二)新授(Presentation)教師利用PPT依次展示Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday的單詞卡片，每張卡片上配有對應(yīng)星期的代表性圖片，如Monday配學生背著書包上學的圖片，Sunday配一家人在公園游玩的圖片等。教師一邊展示卡片，一邊帶領(lǐng)學生大聲朗讀單詞，注意糾正學生的發(fā)音，如Wednesday的發(fā)音，重音在第一個音節(jié)，且“d”不發(fā)音。設(shè)計意圖：運用直觀的圖片和單詞卡片教學法，幫助學生建立單詞與實際事物的聯(lián)系，加深對詞匯的理解和記憶，通過教師的領(lǐng)讀和糾正發(fā)音，讓學生掌握正確的讀音，為后續(xù)的學習打開展“單詞接龍”游戲。教師說出一個星期單詞，如“Monday”,然后指定一名學生，該學生要快速說出下一個星期單詞“Tuesday”,接著再指定下一名學生繼續(xù)，依次類推。如果學生在規(guī)定時間內(nèi)說錯或說不出，則游戲暫停，重新開始。對于表現(xiàn)出色的學生，教師給予表揚和小獎勵。設(shè)計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，鞏固學生對星期詞匯的記憶，提高學生的反應(yīng)能力和參與度，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識。教授日?；顒佣陶Z時，教師通過自身的動作演示來幫助學生理解和記憶。比如，教師一邊說“gotoschool”,一邊做出背著書包走路的動作；說“playsports”時，做出跑步、跳繩等運動的動作。每個短語演示后，讓學生模仿動作并跟讀短語。設(shè)計意圖：采用全身反應(yīng)教學法(TPR),讓學生通過身體動作來感知和記憶詞匯，增強學習的趣味性和參與感，提高學習效果，使學生更加直觀地理解短語的含義。進行“我說你做”的互動活動。教師說出日?；顒佣陶Z，如"do生上臺，模仿教師的角色，向其他同學發(fā)出指令，進行互動。設(shè)計意圖：進一步鞏固學生對日?；顒佣陶Z的理解與運用，鍛煉學生的口語表達能力和聽力理解能力，增加課堂的互動性和趣味性，讓學生在實踐中熟練掌握這些短語。教師展示課文圖片，引導學生觀察圖片中的人物和場景，提問：“Lookatthepictures,boysandgirls.Whocanyouseeinthepictures?Whataretheydoing?”鼓勵學生用英語表達自己觀察到的內(nèi)容，如“IcanseeTomandhisfriends.Theya設(shè)計意圖：通過觀察圖片和提問，引導學生關(guān)注課文內(nèi)容，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，為學習課文做好準備。教師播放課文錄音，讓學生先整體聽一遍，要求學生邊聽邊看課本，初步了解課文大意。聽完后，教師提問："Whataretheytalkingmentioned?”引導學生回答出對話中討論的主要內(nèi)容以及提到的一些活動，幫助學生把握課文的基本信息。設(shè)計意圖：通過聽力輸入，培養(yǎng)學生捕捉關(guān)鍵信息的能力，讓學生對課文內(nèi)容有初步的感知和理解，為深入學習課文奠定基礎(chǔ)。再次播放課文錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義和重點知識點。例如，講解句子“WhatdoyoudoonMondays?”時，強調(diào)這是用來詢問對方在星期一做什么的常用句型，"onMondays”表示“在星期一(通常情況下)”;講解回答"Igotoscho同時，引導學生理解句子的語音語調(diào)特點，并進行模仿跟讀。設(shè)計意圖：逐句講解課文，有助于學生理解每一句話的含義和語法結(jié)構(gòu)，通過模仿跟讀，讓學生掌握正確的語音語調(diào)，提高口語表達的準確性，加深對重點句型和詞匯的理解與記憶。講解完課文后，組織學生進行小組合作學習。將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張表格，表格中列有一周七天的日期，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，在小組內(nèi)討論并填寫Tom在不同星期所做的活動。教師巡視各小組，給予指導和幫助。設(shè)計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力和團隊協(xié)作精神，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，同時提高學生的信息整理和歸納能力。邀請部分小組代表上臺展示他們填寫的表格，并向全班同學介紹Tom一周的活動安排。其他小組認真傾聽，如有不同意見或補充內(nèi)容，可以在小組代表發(fā)言結(jié)束后進行提問和交流。教師對各小組的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，給予肯定和鼓勵，同時糾正學生表達中存在的設(shè)計意圖：為學生提供展示和交流的平臺，增強學生的自信心和成就感，培養(yǎng)學生的批判性思維和語言組織能力，通過師生、生生之間的互動，進一步鞏固所學知識，完善對課文內(nèi)容的理解。(三)練習(Practice)等，然后隨機抽取學生，讓學生選擇一個星期，假設(shè)自己是圖片中的師根據(jù)學生的提問，運用相應(yīng)的動詞短語進行回答，示范正確的表達方式，如"IplayfootballonTuesday."之后，讓學生兩兩一組，進行類似的問答練習，教師巡視各小組，及時給予指導和幫助。設(shè)計意圖：通過師生示范和學生之間的兩兩練習，讓學生在實際交流中熟練運用重點句型，提高學生的口語表達能力和語言運用能力，增強學生的交際信心，使學生能夠更加自如地運用英語進行交流。開展“句型問答大挑戰(zhàn)”游戲。教師將學生分成若干小組，每組學生依次站起來，用句型“Whatdoyoudoon+星期幾?”向其他小組的成員提問，被提問的學生要迅速回答。如果回答正確，提問的小組得一分；如果回答錯誤，被提問的小組得一分。游戲結(jié)束后，統(tǒng)計各小組的得分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵。設(shè)計意圖：以游戲的形式增加練習的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的參與熱情，進一步鞏固學生對重點句型的運用，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力和思維敏捷性，同時增強學生的團隊合作意識和競爭意識。進行“詞匯快速搶答”游戲。教師通過PPT快速展示一些日常活動的圖片或星期單詞，學生看到圖片或單詞后迅速舉手并大聲說出對應(yīng)的英語表達。第一個回答正確的學生得一分，最后統(tǒng)計得分，對表現(xiàn)出色的學生給予獎勵。設(shè)計意圖：通過快速搶答的方式，鞏固學生對詞匯的記憶，提高學生的反應(yīng)速度和詞匯運用能力，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，讓學生在緊張而有趣的氛圍中復習和鞏固所學詞匯。組織學生進行“詞匯接龍比賽”。教師說出一個單詞，如“Monday”,然后指定一個小組的學生，該學生要迅速說出一個以“y”結(jié)尾且與日?；顒酉嚓P(guān)的單詞，如“play”,接著下一個小組的學生要以“y”結(jié)尾的單詞的最后一個字母為開頭，說出一個星期單詞，如“Tuesday”,依次類推。如果學生在規(guī)定時間內(nèi)接不上單詞，則游戲暫停，重新開始。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和鼓勵。設(shè)計意圖：通過詞匯接龍比賽，培養(yǎng)學生的詞匯聯(lián)想能力和思維靈活性，鞏固學生對星期詞匯和日常活動短語的記憶，同時增強學生的團隊合作能力和競爭意識，提高學生的學習興趣。(四)拓展(Extension)1.教師展示一些國外學生一周活動安排的圖片或視頻，并簡單介紹國外學生的學校生活和課余活動情況。然后，設(shè)置情景任務(wù)：“Supposeyouareanexchangestudentinaforeigncountry.Pleasetalkaboutyourweekwithyournewfriendsthere.Howwillyouintroduceyouractivities?”讓學生分組討論，假設(shè)自己是一名國外的交換生，如何用英語向新朋友介紹自己一周的活動安排，并嘗試編寫對話。讓學生了解不同國家學生的生活和學習情況，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，同時進一步鞏固和運用所學的語言知識，提高學生的語言綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力。2.每個小組推選一組代表進行對話展示，展示結(jié)束后，其他小組的學生可以提出問題或給出建議。教師對學生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，強調(diào)在跨文化交流中需要注意的語言表達和文化差異，如不同國家學生在課余活動選擇、時間安排等方面的差異。設(shè)計意圖：為學生提供展示和交流的機會，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力，通過教師的評價和總結(jié)，加深學生對跨文化交際的理解和認識，提高學生的綜合語言素養(yǎng)和交際能力，使學生能夠更加自信、準確地與不同文化背景的人進行交流。(五)總結(jié)(Summary)1.與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括一周七天的詞匯、日常活動短語以及重點句型?？梢酝ㄟ^提問的方式引導學生參與week?”“Whataresomecommonactivitieswelearne強化學生對重點內(nèi)容的記憶和理解，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，讓學生對所學知識有一個系統(tǒng)的認識。2.請幾位學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲和體會，鼓勵學生積極發(fā)言，談?wù)勛约涸谠~匯學習、句型運用、口語表達等方面的進步和不足。教師認真傾聽學生的分享，并給予肯定和鼓勵，對學生提出的問題進行解答和指導。設(shè)計意圖：讓學生分享學習收獲，有助于學生自我反思和總結(jié)，增強學生的學習成就感和自信心，同時教師能夠及時了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考和依據(jù)，以便更好地調(diào)整教學策略，滿足學生的學習需求。3.教師對學生在本節(jié)課中的整體表現(xiàn)進行評價，肯定學生的積極參與和努力，表揚在課堂上表現(xiàn)出色的學生和小組，同時指出學生在學習過程中存在的普遍問題和需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和鞏固所學知識，積極運用英語進行交流。設(shè)計意圖：全面的課堂評價能夠激勵學生不斷進步，明確自己的努力方向，促進學生的學習和發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。一、核心素養(yǎng)教學目標(一)語言能力1.能聽懂、會說、認讀與體育運動相關(guān)的詞匯，如football(足球)、basketball(籃球)、tabletennis(乒乓球)、swimming(游泳)、running(跑步)、skating(滑冰)、jumping(跳躍)、playingbaseball(打棒球)、playingvolleyball(打排球)、cycling(騎自行車)等。No,Idon't.”“He/Shelikes…”等句型談?wù)撟约汉退讼矚g的體育運3.能理解并朗讀教材中的對話和短文，獲取關(guān)于體育運動的關(guān)鍵信息，如不同運動的特點、人們參與運動的情況等，并能模仿其語音語調(diào)進行表達。4.能用所學詞匯和句型簡單介紹自己喜歡的體育運動及原因，進行日常交流。(二)文化意識1.了解不同國家流行的體育運動項目，如美國的棒球、英國的足球等，增強跨文化交際意識。2.感受不同國家人們對體育運動的熱愛和參與程度的文化差異，尊重不同的體育文化和習慣。(三)思維品質(zhì)1.通過觀察圖片、視頻和閱讀文本，培養(yǎng)學生提取信息、分析問題和解決問題的能力，如根據(jù)不同運動的特點選擇適合自己的運動。2.在小組討論和對話練習中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生思考體育運動對身體健康的好處以及如何合理安排運動時間。3.引導學生對不同體育運動的規(guī)則和技巧進行思考，培養(yǎng)批判性思維能力。(四)學習能力1.培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過預習體育詞匯、觀看體育相關(guān)英語視頻等活動，提高學習主動性。2.鼓勵學生在小組合作中積極與他人交流、分享自己喜歡的體育運動，提高合作學習能力，如共同完成關(guān)于體育運動的調(diào)查任務(wù)。3.引導學生學會利用多種資源，如體育雜志、網(wǎng)絡(luò)、體育賽事視頻等，獲取與體育運動相關(guān)的英語知識，拓寬學習渠道。二、教學重難點(一)教學重點1.掌握與體育運動相關(guān)的重點詞匯，如football、basketball、2.理解并熟練運用談?wù)撟约汉退讼矚g的體育運動的句型，如3.能理解教材中關(guān)于體育運動的對話和短文內(nèi)容，并進行簡單的復述和應(yīng)用。(二)教學難點1.能在實際情境中準確、自然地運用所學句型交流，尤其是在第三人稱單數(shù)形式下正確使用“l(fā)ikes”。2.理解不同國家流行的體育運動項目的文化差異，并用英語簡單3.培養(yǎng)學生將所學知識運用到實際體育活動場景中的能力，如在體育課上用英語交流自己喜歡的運動。三、教學過程(一)導入(Lead-in)1.教師播放一段包含多種體育運動的視頻，視頻中有人們踢足生用簡單的英語或中文回答，引出“sport(運動)”這個詞匯，并進行教學。設(shè)計意圖：通過精彩的體育視頻，吸引學生的注意力，讓學生直觀感受不同體育運動的魅力，自然引出本節(jié)課的主題“體育運動”,激發(fā)學生的學習興趣。2.教師展示教材單元主題圖，圖中有孩子們參與各種體育運動的場景。提問："Lookatthispicture.Whatcanyousee?Therearemany設(shè)計意圖：結(jié)合教材主題圖，進一步明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，引發(fā)學生的好奇心，為新課學習做好鋪墊。(二)新授(Presentation)教師依次展示各體育運動的圖片或動圖，如足球比賽的圖片、籃球運動員投籃的動圖等，每張圖片旁標注對應(yīng)的英語單詞，如開展“快速搶答”游戲：教師快速展示體育運動的圖片，學生搶答說出對應(yīng)的英語單詞，答對的學生可以獲得一張體育明星卡片作為匯運用。設(shè)計意圖：通過圖片和動圖直觀呈現(xiàn)體育運動詞匯，幫助學生建立詞匯與具體運動的聯(lián)系，游戲活動增加了學習的趣味性和競爭性，提問環(huán)節(jié)則讓學生在實際語境中運用詞匯，加深記憶。HaiandMikearetalkingabouttheirfaWhatsportdoesSuHailike?”音頻播放結(jié)束，提問學生問題，引導學生回答："SuHailikesswimming.”動作演示，如做游泳的動作，幫助學生理解“fun(有趣的)”的含講解"Doyoulexciting.”“No,Idon't.Ilikeplayingfootball.”時，通過表情和語調(diào)幫助學生理解“exciting(令人興奮的)”的含義，如說“exciting”時語氣高昂、表情激動。邀請學生兩人一組，模仿對話進行練習，一人問"Doyoulike...?”,另一人用“Yes,Ido./No,Idon't.Ilike…”回應(yīng)，教師巡視指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。設(shè)計意圖：通過聽音頻、講解和角色扮演，讓學生在情境中理解對話內(nèi)容和句型用法，幫助學生掌握談?wù)撟约合矚g的體育運動的表達方式，提高口語表達能力。教師展示一張男孩踢足球的圖片，說：“ThisisTom.Helikesplayingfootball.”強調(diào)“l(fā)ikes”的用法，說明當主語是第三人稱單數(shù)讓學生兩人一組，互相描述圖片中人物喜歡的體育運動，如學thatgirllikesskating."設(shè)計意圖：通過圖片和例句，讓學生理解第三人稱單數(shù)句型的用法，再通過兩人互動練習，鞏固所學知識，突破教學難點。differentcountrieslike.Itwilltellusworld.”讓學生默讀短文。playingfootball.Theyoftenplayitafterpopularsport.”時，展示英國孩子踢足球、美國孩子打棒球的圖片，幫助學生理解短文內(nèi)容和“popular(流行的)”的含義。介紹短文中的新詞匯和短語，如"aroundtheworld(全世(在周末)”等，通過例句講解用法，如“Weoftenplaybasketballafterschool.”讓學生朗讀短文后，回答教師提出的問題，如"What'sapopular檢查學生對短文的理解程度。組織學生進行小組討論，話題為“Whatsportdoyouthinkis設(shè)計意圖：通過默讀、講解、提問和討論，引導學生理解短文內(nèi)容，了解不同國家流行的體育運動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，同時拓寬學生的文化視野。(三)練習(Practice)讓學生完成課本上與體育運動詞匯和句型相關(guān)的練習題，如看圖寫詞(根據(jù)圖片寫出對應(yīng)的體育運動詞匯)、句型轉(zhuǎn)換(將第一人稱句型改為第三人稱單數(shù)句型)等。學生完成后，教師請幾位學生展示答案，全班一起核對。對于學生容易出錯的題目，如第三人稱單數(shù)形式的運用，教師進行重點講解，分析錯誤原因，幫助學生鞏固知識。設(shè)計意圖：通過練習題，及時檢驗學生對所學知識的掌握程度，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，教師針對性講解，強化學生對知識點的理解和記憶。2.游戲：“體育愛好大調(diào)查”將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張調(diào)查表格，表格內(nèi)容包括格中。調(diào)查結(jié)束后，每個小組推選一名代表，向全班匯報本小組的調(diào)查結(jié)果，如"Inourgroup,Tom'sfavouritesportisbasketball.Heplaysit設(shè)計意圖：通過調(diào)查游戲，讓學生在互動中熟練運用所學句型，提高口語表達能力和交際能力，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力和數(shù)據(jù)整理能力。3.角色扮演：“體育俱樂部招新”創(chuàng)設(shè)情境：學校體育俱樂部正在招新，學生們可以選擇自己喜歡的運動加入對應(yīng)的俱樂部，需要和俱樂部老師交流自己的體育愛好。讓學生分組，一組扮演學生，一組扮演俱樂部老師。學生用"I角色扮演結(jié)束后，邀請幾組學生上臺展示，其他學生認真觀看，并進行評價，如語言表達是否準確、情境是否符合等。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學生在模擬的真實情境中運用所學詞匯和句型，提高語言的綜合運用能力和應(yīng)變能力，增強學生的學習興趣和參與度。讓學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)編關(guān)于自己或他人喜歡的體育運動的學生完成后，在小組內(nèi)分享自己的句子，小組內(nèi)評選出最有創(chuàng)意的句子，然后在全班進行展示。設(shè)計意圖：通過句子創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力，讓學生將所學知識與自己的實際生活結(jié)合起來，提高語言的個性化表達能力。(四)鞏固(Consolidation)教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括體育運動詞匯、談?wù)撟约汉退讼矚g的體育運動的句型等。設(shè)計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，讓學生對所學知識有更清晰的認識。教師展示一些不同國家特色體育運動的圖片或視頻，如日本的相撲、韓國的跆拳道等，簡單介紹這些運動的特點和文化背景。trythem?Whyorwhynot?”鼓勵學生用英語表達自己的看法和想法。設(shè)計意圖：拓展學生的文化視野，讓學生了解不同國家的特色體育文化，培養(yǎng)跨文化交際意識，同時激發(fā)學生對不同體育運動的興趣和思考。書面作業(yè)：讓學生制作一張關(guān)于自己最喜歡的體育運動的海報，海報上要包含運動名稱、喜歡的原因、參與該運動的圖片或繪畫，并用英語寫下簡單的介紹。實踐作業(yè)：周末和家人一起參與一項自己喜歡的體育運動，并用英語向家人介紹這項運動的規(guī)則或技巧，讓家人幫忙記錄自己的表設(shè)計意圖：書面作業(yè)培養(yǎng)學生的動手能力和書面表達能力，將英語學習與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，增加學習的趣味性；實踐作業(yè)將課堂學習延伸到家庭生活中，讓學生在實際運動中運用英語，提高語言的運用能力和自信心，同時培養(yǎng)學生熱愛運動的好習慣。四、小結(jié)like..?”“He/Shelikes.”等。通過學習課文中的對話和短文，我們了解了不同國家流行的體育運動以及孩子們對運動的熱愛。在各種游戲和活動中，大家積極參與，不僅鞏固了所學知識，還提高了語言運用能力和合作學習能力。同時，我們也了解了不同國家的拓寬了文化視野。希望同學們在今后的學習和生活中，能繼續(xù)保持對英語的學習熱情，用所學英語與同學、老師交流關(guān)于體進一步提高自己的英語水平。也希望大家能積極參與體育運動，增強體質(zhì)，享受運動帶來的快樂。一、核心素養(yǎng)教學目標(一)語言能力目標1.學生能夠聽、說、讀、寫與玩具相關(guān)的重點詞匯，如robot、cool、big、small等，并能正確發(fā)音和拼寫。this?”““It's..”來介紹、描述玩具以及詢問和回答玩具的歸屬，語音語調(diào)自然準確。3.能在真實或模擬的情境中，運用所學詞匯和句型圍繞“玩具”4.能聽懂關(guān)于玩具介紹和討論的簡單對話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如玩具的名稱、特征、歸屬等，并能根據(jù)所聽內(nèi)容進行簡單判斷和回答問題。5.能閱讀與“玩具”相關(guān)的簡單文本，理解文本大意，識別文中出現(xiàn)的詞匯和句型，如介紹不同玩具的短文，并能完成相關(guān)閱讀理解任務(wù)，如選擇正確的玩具圖片、判斷句子正誤等。6.能根據(jù)給定主題或提示，運用所學詞匯和句型書寫關(guān)于自己喜歡的玩具的短文，做到語句通順、語法基本正確、表意清晰，如"MyFavouriteToy”,內(nèi)容可涵蓋玩具的名稱、外觀、功能以及自己喜歡它的原因等。(二)文化意識目標1.通過學習玩具相關(guān)的英語表達，了解英語國家兒童喜愛的玩具種類和玩具文化，如西方常見的芭比娃娃、變形金剛等，拓寬國際視2.對比中西方兒童玩具的差異和相同點，如中國傳統(tǒng)玩具風箏、陀螺與西方現(xiàn)代玩具的不同，以及玩具在帶給孩子們快樂方面的共通性，培養(yǎng)跨文化交際意識，增進對不同文化的理解和尊重。3.引導學生體會玩具在兒童成長過程中的重要作用，無論是何種玩具，都能給孩子們帶來歡樂和陪伴，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和珍惜玩具、愛護物品的良好習慣。(三)思維品質(zhì)目標1.通過觀察、比較不同玩具的外觀、功能等特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，引導學生發(fā)現(xiàn)玩具之間的異同點，如不同機器人玩具在外形和動作上的差異。2.在課堂討論和小組活動中，鼓勵學生積極表達對不同玩具的看法和喜好原因，培養(yǎng)批判性思維能力，例如討論“哪種玩具更具教育意義”,并闡述自己的觀點和理由。3.借助對玩具的介紹和描述，培養(yǎng)邏輯思維能力，使學生能有條理地組織語言，按照一定順序表達自己的想法，如先介紹再描述外觀，最后說明功能。4.開展創(chuàng)意活動，如讓學生設(shè)計一款自己心目中的理想玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵大膽提出獨特的設(shè)計理念和功能設(shè)想。(四)學習能力目標1.引導學生掌握有效的單詞記憶方法，如利用聯(lián)想、分類等記憶與玩具相關(guān)的詞匯，提高自主學習單詞的能力，例如將機器人、娃娃等玩具詞匯歸為一類進行記憶。2.培養(yǎng)學生在課堂上積極參與、主動思考、大膽開口說英語的學習習慣，提高課堂學習效率，如在對話練習中，主動與同伴交流，勇于表達自己對玩具的介紹和看法。3.通過小組合作學習活動，讓學生學會與他人合作，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)合作學習能力和團隊協(xié)作精神，如在小組內(nèi)共同制作一份玩具介紹海報。4.指導學生學會運用多種學習資源，如英語教材、英語繪本、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行自主學習和拓展學習，培養(yǎng)自主探究學習能力，例如讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找更多關(guān)于玩具的英語知識和有趣的玩具故事。二、教學重難點(一)教學重點1.掌握與玩具相關(guān)的重點詞匯，包括玩具名稱詞匯(robot、doll、toycar等)和描述玩具特征的詞匯(cute、lovely等),能正確認讀、拼寫和運用這些詞匯。介紹、描述玩具以及詢問和回答玩具的歸屬。3.理解課文內(nèi)容，能準確朗讀和背誦課文，獲取課文中關(guān)于玩具的關(guān)鍵信息，如玩具的特點、所屬等。(二)教學難點1.在真實情境中，能靈活運用所學詞匯和句型，自然流暢地進行關(guān)于“玩具”話題的交流，提高語言運用能力和交際能力，避免出現(xiàn)表達卡頓和錯誤。2.培養(yǎng)學生運用英語思維思考問題的習慣，引導學生將所學英語知識與自己對玩具的認知和情感緊密聯(lián)系起來，用英語生動地描述自己對玩具的感受和想法。3.讓學生理解不同玩具雖然外觀和功能各異，但都能給人們帶來相同的快樂這一主題內(nèi)涵，并能用英語準確表達出來。三、教學過程(一)導入(Lead-in)1.播放一段孩子們在玩具店快樂挑選玩具的視頻，視頻中展示各種各樣的玩具，如色彩鮮艷的玩偶、造型奇特的機器人、能跑動的玩doll.”。播放過程中，教師適時提問："Whatcanyouseeinthevideo?Whattoysarethere?”引導學生觀察視頻并積極回答問題，說出自己看到的玩具。設(shè)計意圖：通過播放充滿活力和趣味的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對“玩具”這一主題有直觀的感受，自然引出本節(jié)課的主題——Differenttoys,samefun。視頻中的英語交流為學生營造了英語學習氛圍，同時滲透了部分相關(guān)詞匯和簡單表達，降低后續(xù)學習難度。2.視頻播放結(jié)束后，教師拿出一個自己提前準備好的可愛玩偶，向?qū)W生展示并說："Look,Ihaveatoy.It'saverylovelydoll.Doyouhaveanytoysathome?Whattoysdoyouhave生的回答給予肯定和鼓勵，和學生簡單交流他們玩具的一些特點。設(shè)計意圖：借助實物展示和提問，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生將自己的生活經(jīng)驗與課堂學習聯(lián)系起來，激活學生已有的關(guān)于玩具的認知，為新知識的學習做好鋪墊。互動交流能讓學生初步嘗試用英語表達自己擁有的玩具，鍛煉口語表達能力，同時增強學生的參與感。(二)新知識呈現(xiàn)(Presentation)教師利用多媒體課件依次展示與玩具相關(guān)的高清圖片，如一個造型酷炫的機器人圖片(robot)、一個穿著漂亮裙子的玩偶圖片 (doll)、一輛紅色的玩具汽車圖片(toycar)、一個色彩斑斕的皮球圖片(ball)等，同時清晰地讀出單詞，讓學生跟讀。例如，展示機-T,robot.Followme,please.”然后讓學生重復單詞幾遍。接著，教師展示描述玩具特征的圖片，如一個有著大眼睛的玩偶圖片，教師說：“Thedollhasbigeyes.Big,big.B-I-G,big.”讓學生跟讀描述特征的設(shè)計意圖：運用圖片展示詞匯，符合四年級學生形象思維占主導的認知特點，能幫助學生直觀地理解詞匯含義，加深記憶。教師的示范朗讀和學生的跟讀，有助于學生掌握詞匯的正確發(fā)音和拼寫。將玩具名稱詞匯和描述特征的詞匯結(jié)合圖片教學，讓學生對玩具的認知更加全面，同時為后續(xù)描述玩具打下基礎(chǔ)。采用“單詞搶答”游戲鞏固詞匯。教師快速展示詞匯圖片，學生看到后立即舉手搶答說出對應(yīng)的英語單詞。例如，展示玩學生迅速舉手說“Toycar.”對于搶答快且準確的學生給予小貼紙等設(shè)計意圖：“單詞搶答”游戲能極大地提高學生的注意力和積極性，增加學習的趣味性，在緊張刺激的游戲氛圍中強化學生對詞匯的認讀和記憶，同時培養(yǎng)學生的競爭意識。的用法。教師說："Look,thisismydoll.Ithaslonghairandasmallnose."然后將玩偶展示給學生，讓學生模仿句子描述玩偶的其他特設(shè)計意圖：通過教師的實物示范，讓學生直觀地理解“Thisis.…”用于介紹玩具，"Ithas…"用于描述玩具特征的句型用法。學生的模仿練習能讓他們及時運用所學句型，鞏固知識，提高語言表達能力。教師將幾個不同的玩具放在講臺上，拿起一個玩具車，問學生：mine/yours.”然后讓學生兩人一組，一人拿起一個玩具，用該句型詢問對方玩具的歸屬，另一人回答。多機會在實際交流中運用句型，增強語言運用能力和交際能力。(三)課文學習(Textlearning)1.假設(shè)課文內(nèi)容如下(具體需根據(jù)實際教材確定):A:Hi,B.Lookatmynewrobot.A:Yes,anditcandance.Look!(TherobotstartA:Oh,it'smysister's.Shelikesdollsverym2.教師播放課文錄音，讓學生先整體聽一遍，要求學生邊聽邊看談?wù)摰脑掝}——關(guān)于玩具的介紹和討論。設(shè)計意圖：通過聽錄音，讓學生對課文有整體的感知，培養(yǎng)聽力理解能力。帶著問題聽錄音，能讓學生更有針對性地獲取信息，提高聽力效率，同時鍛煉學生從文本中提取關(guān)鍵信息的能力。3.再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義時，強調(diào)“has”表示“有”,用于第三人稱單數(shù)(he/she/it及單數(shù)名詞等),同時讓學生觀察圖片中機器人的頭和手臂，加深對句子描述上”。講解完后，讓學生跟讀句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。設(shè)計意圖：逐句講解能幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型的用法及在實際語境中的運用。跟讀練習有助于學生糾正發(fā)音，學習地道的語音語調(diào)，提高口語表達能力，同時強化對課文句子的記憶。4.講解完課文后，教師帶領(lǐng)學生一起朗讀課文，先集體朗讀，再分角色朗讀。將學生分成兩組，一組扮演A,一組扮演B,進行對紹機器人時應(yīng)帶有自豪和興奮的語氣，“B”表達贊嘆時語氣要夸張一設(shè)計意圖：集體朗讀能營造良好的學習氛圍，讓學生熟悉課文內(nèi)容，增強語感。分角色朗讀能讓學生更好地理解對話情境，體會人物的語氣和情感，提高朗讀的積極性和表現(xiàn)力，同時加深對課文的理解5.組織學生進行課文角色扮演活動。讓學生兩人一組，分別扮演課文中的A和B,根據(jù)課文內(nèi)容進行對話表演。教師可以提供一些道具，如課文中提到的類似機器人和玩偶玩具，以及桌子等場景道具，讓學生更好地融入角色。表演結(jié)束后，教師對學生的表演進行點評，表揚表現(xiàn)好的小組和個人，從語音語調(diào)、表情動作、對課文內(nèi)容的掌握等方面進行評價，同時指出存在的不足并給予改進建議。設(shè)計意圖：角色扮演活動能讓學生在實踐中運用所學知識，將抽象的語言知識轉(zhuǎn)化為實際的語言運用，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高語言運用能力和合作學習能力。道具的使用增加了活動的趣味性和真實性，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學教師在黑板上左邊列出玩具的圖片，如機器人、玩偶、玩具飛plane、buildingblocks。讓學生將圖片與正確的單詞用線連起來。然后請幾位學生上臺展示自己的連線結(jié)果，教師和其他學生共同判斷對錯。對于正確的學生給予肯定，錯誤的及時糾正并讓其再次記憶單詞與圖片的對應(yīng)關(guān)系。設(shè)計意圖：該練習能幫助學生強化玩具詞匯與實物圖片的聯(lián)系，鞏固對詞匯的認讀和理解，同時鍛煉學生的快速反應(yīng)能力和判斷能力，通過上臺展示和集體評判，增加學生的參與感和學習積極性。的).”讓學生根據(jù)括號中的中文提示，用所學詞匯和句型填空。完成后，同桌之間互相檢查答案，對于有爭議或錯誤的地方，共同討論或請教老師。設(shè)計意圖：句型填空練習能強化學生對句型結(jié)構(gòu)和詞匯用法的掌握，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。同桌互查能讓學生互相學習，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正，培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主學習能力。創(chuàng)設(shè)不同的情景，如在玩具分享會上、在朋友家玩玩具等，讓學生三人一組，根據(jù)情景創(chuàng)編關(guān)于玩具的對話。例如，在玩具分享會的情景中，學生A說："Hi,everyone.Lookatmynewtoytrain.Itcan組間巡視，給予指導和幫助，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，運用豐富的詞匯和多樣的句型進行對話創(chuàng)編。設(shè)計意圖：情景對話創(chuàng)編練習能讓學生靈活運用所學詞匯和句型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。小組合作的形式能讓學生互相啟發(fā)，共同完成任務(wù)，提高合作學習能力，同時讓學生在真實情境中運用英語進行交流，增強語言運用能力和交際能力。(五)拓展延伸(Extension)讓學生以小組為單位，共同制作一份“我最喜歡的玩具”海報。學生可以從家里帶來自己最喜歡的玩具或者玩具的照片，在海報上用英語寫出玩具的名稱、外觀描述、功能介紹以及自己喜hairandbigbluee后，每個小組選一名代表向全班展示小組的海報，介紹小組同學最喜歡的玩具。設(shè)計意圖：制作海報活動能讓學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力、動手能力和團隊協(xié)作能力。通過介紹自己喜歡的玩具，鍛煉學生的口語表達能力，同時讓學生在交流中了解不同同學對玩具的喜愛和感受，豐富對玩具的認知，增強對英語學習的興趣。2.調(diào)查同學們喜歡的玩具類型讓學生課后調(diào)查班級里其他同學喜歡的玩具類型，設(shè)計一個簡單的表格，用英語記錄下同學們的名字、喜歡的玩具名稱以及喜歡的原下節(jié)課在班級內(nèi)分享調(diào)查結(jié)果，分析哪種類型的玩具最受同學們歡迎，并討論原因。一、核心素養(yǎng)教學目標(一)語言能力目標(晴朗的)、rainy(下雨的)、windy(有風的)、cloudy(多云的)、(涼爽的)等，發(fā)音準確，拼寫正確。2.學生能夠理解并熟練運用描述天氣的句型，如"What'stheweatherliketoday?”(今天天氣怎么樣?)“It's+天氣形容詞.”(今天是……天氣。)"It's+天氣形容詞+in+地點."(……地方的天氣是……)等，能在實際情境中自然、流暢地運用這些句型進行交流。3.學生能夠讀懂關(guān)于天氣的簡單短文、對話或圖表，理解其主要內(nèi)容，并能從中獲取關(guān)鍵信息，如不同地點的天氣狀況、對應(yīng)的建議4.學生能夠根據(jù)所學的天氣詞匯和句型，進行簡單的口頭表達和書面寫作，如描述不同季節(jié)的天氣特點、記錄一周的天氣情況等，語句通順，語法錯誤較少。5.學生能夠聽懂與天氣相關(guān)的簡單指令或?qū)υ挘纭癟akeyour(帶上你的傘，今天下雨。)并能做出相應(yīng)的回應(yīng)(二)學習能力目標1.通過課堂中的小組合作、情景模擬、游戲競賽等活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。例如，在小組中共同完成“制作天氣播報表”的任務(wù)，分工收集信息、討論表達，最后用英語展示成果。2.引導學生學會利用課本插圖、多媒體資源(如天氣視頻、圖片)、生活經(jīng)驗等獲取天氣相關(guān)信息，提升信息收集與處理能力。比如，讓學生觀看不同地區(qū)的天氣視頻，提取其中的天氣詞匯和表達。3.鼓勵學生在日常生活中主動運用英語談?wù)撎鞖?，如每天早晨用英語和同學交流當天的天氣，培養(yǎng)運用英語的意識和習慣，提高學習英語的興趣和積極性。(三)思維品質(zhì)目標1.在描述和討論天氣的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地組織語言，清晰地表達不同天氣的特點以及對應(yīng)的活動建議。例如，按照“天氣狀況—適合的活動一不適合的活動”的邏輯順序進行表達。2.通過對比不同地區(qū)、不同季節(jié)的天氣差異，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生思考天氣與生活的聯(lián)系，嘗試提出獨特的活動建議。比如，討論下雪天除了堆雪人，還能進行哪些有趣的活動。3.借助分析課文中關(guān)于天氣與活動的案例，培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生思考不同天氣下活動選擇的合理性，學會根據(jù)實際天氣情況調(diào)整計劃。例如，分析課文中“下雨天去野餐是否合適”,并說(四)文化意識目標1.讓學生了解不同國家和地區(qū)在談?wù)撎鞖夥矫娴奈幕晳T，如英(一)教學重點2.熟練運用描述天氣的基本句型，如"What'stheweatherlike(二)教學難點2.區(qū)分易混淆的天氣詞匯，如“cloudy”和“windy”,"hot”和“warm”等，理解它們之間的細微差別并正確運用。3.理解并運用"in+地點”表示地點的用法，如"It'scoldinHarbin."(哈爾濱很冷。),掌握介詞"in”在表達地點與天氣關(guān)系中的使用規(guī)則。三、教學過程(一)導入(Lead-in)1.教師播放一段包含不同天氣現(xiàn)象的視頻，視頻中有晴朗的天空、下雨的場景、刮風的畫面、下雪的景象等，并配上輕快的音樂。Howwastheweatherinthosescenes?”設(shè)計意圖：通過生動的視頻畫面，吸引學生的注意力，營造輕松