譯林版(三起)(2024)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為中心的理念，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的校園生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語言能力1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與學(xué)校學(xué)科相關(guān)的詞匯，如Chinese(語Art(美術(shù))、PE(體育)、History(歷史)、Geography(地理)等。2.能夠運(yùn)用“What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubject的學(xué)科及原因。3.能理解并朗讀教材中的對(duì)話和短文，獲取關(guān)于學(xué)校學(xué)科的關(guān)鍵信息，如課程安排、不同學(xué)科的特點(diǎn)等，并能模仿其語音語調(diào)進(jìn)行表4.能用所學(xué)詞匯和句型簡單介紹自己的學(xué)校課程和喜歡的學(xué)科，進(jìn)行日常交流。(二)文化意識(shí)1.了解不同國家學(xué)校的學(xué)科設(shè)置差異，如一些國家的小學(xué)可能開設(shè)更多的實(shí)踐類課程，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。2.感受不同國家對(duì)學(xué)科重視程度的文化差異，尊重不同的教育理念和文化習(xí)慣。(三)思維品質(zhì)1.通過觀察教材中的圖片、圖表和閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題和解決問題的能力，如根據(jù)課程表安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.在小組討論和對(duì)話練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考不同學(xué)科之間的聯(lián)系和作用。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的學(xué)科進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力，如分析喜歡這門學(xué)科的具體原因。(四)學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過預(yù)習(xí)學(xué)科詞匯、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極與他人交流、分享自己的想法，提高合作學(xué)習(xí)能力，如共同完成關(guān)于學(xué)科的調(diào)查任務(wù)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種資源，如教材、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等，獲取與學(xué)校學(xué)科相關(guān)的英語知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與學(xué)校學(xué)科相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如Chinese、Maths、English2.理解并熟練運(yùn)用談?wù)撓矚g的學(xué)科及原因的句型，如"What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubjectis..”“Doyoulike.…3.能理解教材中關(guān)于學(xué)校學(xué)科的對(duì)話和短文內(nèi)容，并進(jìn)行簡單的復(fù)述和應(yīng)用。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用所學(xué)句型交流，尤其是在談?wù)撓矚g學(xué)科的原因時(shí)，表達(dá)清晰、連貫。2.理解不同國家學(xué)校學(xué)科設(shè)置的差異，并用英語簡單描述。3.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際校園生活中的能力，如在與同學(xué)交流時(shí)，能自如地談?wù)搶W(xué)校學(xué)科。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(Lead-in)1.教師播放一段校園生活的視頻，視頻中展示了學(xué)生上不同學(xué)科課的場(chǎng)景，如語文課上讀書、數(shù)學(xué)課上做題、音樂課上唱歌等。播放結(jié)束后，提問："Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?What答，引出“subject(學(xué)科)”這個(gè)詞匯，并進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的校園視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀感受不同學(xué)科的課堂場(chǎng)景，自然引出本節(jié)課的主題“學(xué)校學(xué)科”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師展示教材單元主題圖，圖中有孩子們?cè)诓煌淌疑险n的畫面。提問："Lookatthispicture.Whatcanyousee?Therearemany設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材主題圖，進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師依次展示各學(xué)科的圖片，如語文課上學(xué)生寫字的圖片、數(shù)學(xué)課上學(xué)生做算術(shù)的圖片等，每張圖片旁標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語單詞，如Chinese、Maths等。教師先大聲朗讀單詞，然后讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音，特別是一些學(xué)科詞匯的重音和發(fā)音規(guī)則。開展“單詞配對(duì)”游戲：將學(xué)科詞匯卡片和對(duì)應(yīng)的圖片卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，讓學(xué)生快速找到與自己手中卡片匹配的伙伴，如拿到“English”卡片的學(xué)生要找到拿著英語課圖片的學(xué)生。教師提問："Whichofthesesubjectsdoyouhaveats匯運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)學(xué)科詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯與具體事物的聯(lián)系，游戲活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提問環(huán)節(jié)則讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯，加深記憶。邀請(qǐng)學(xué)生兩人一組，模仿對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，一人問“What'syour指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過聽音頻、講解和角色扮演，讓學(xué)生在情境中理解對(duì)話內(nèi)容和句型用法，幫助學(xué)生掌握談?wù)撓矚g的學(xué)科及原因的表達(dá)方式，提高口語表達(dá)能力。教師說："Let'sreadapassageabouttheschoolsubjectsinTom'sschool.Itwilltelluswhatsubjectstheyhasubjects.”讓學(xué)生默讀短文。Scienceclass,theydomanyexperiments.InArtclass,theydrawpictures andmakethings.”時(shí)，展示實(shí)驗(yàn)和繪畫的圖片，幫助學(xué)生理解“experiments(實(shí)驗(yàn))”等詞匯和句子含義。介紹短文中的新詞匯和短語，如"haveclasses(上課)”“l(fā)earnabout(了解)”“different(不同的)”等，通過例句講解用法，如"WehaveEnglishclassesonMonday.”讓學(xué)生朗讀短文后，回答教師提出的問題，如"Howmanyclass?”等，檢查學(xué)生對(duì)短文的理解程度。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為"What'syourfavouritepartofthepassage?Why?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過默讀、講解、提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在討論中進(jìn)一步加深對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教師展示一張學(xué)校課程表，用英語標(biāo)注星期和學(xué)科，如"Monday:設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的課程表，教學(xué)相關(guān)詞匯和表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言的實(shí)用性和應(yīng)用性。(三)練習(xí)(Practice)讓學(xué)生完成課本上與學(xué)科詞匯和句型相關(guān)的練習(xí)題，如選詞填空(選擇合適的學(xué)科詞匯填空)、句子匹配(將問句與答句匹配)等。學(xué)生完成后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生展示答案，全班一起核對(duì)。對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)題，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，教師針對(duì)性講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。2.游戲：“最喜歡的學(xué)科調(diào)查”將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張調(diào)查表格，表格內(nèi)容包括調(diào)查結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)本小組的調(diào)查結(jié)果，如"Inourgroup,Lily'sfavouritesubjectisMusic.Shelikesitbecauseit'srelaxing.”設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和數(shù)據(jù)整理能力。創(chuàng)設(shè)情境：新學(xué)期開始了，學(xué)校開設(shè)了很多學(xué)科，學(xué)生們要和老師討論自己想選的學(xué)科。讓學(xué)生分組，一組扮演學(xué)生，一組扮演老師。學(xué)生用"Doyouhave..?”“Iwanttochoose..”等句型向老師詢問和表達(dá)自己想選的學(xué)角色扮演結(jié)束后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，如語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、情境是否符合等。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)編關(guān)于自己喜歡的學(xué)科的句子，如"My學(xué)生完成后，在小組內(nèi)分享自己的句子，小組內(nèi)評(píng)選出最有創(chuàng)意的句子，然后在全班進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：通過句子創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際情況結(jié)合起來，提高語言的個(gè)性化表達(dá)能力。(四)鞏固(Consolidation)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括學(xué)科詞匯、談?wù)撓矚g的學(xué)科及原因的句型、課程表相關(guān)表達(dá)等。教師提問："Whatsubjectsdidwelearntoday?”"Howdoweask對(duì)知識(shí)的記憶。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。教師展示一些國外小學(xué)的學(xué)科設(shè)置圖片或資料，如烹飪課、戲劇課等，簡單介紹不同國家學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)和差異。提問學(xué)生："Whatsubjectsdoyouthinkaredifferentfromoursinforeignschools?”"“DoyouwanttWhy?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法和想法。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生了解不同國家的教育文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的興趣和思考。書面作業(yè)：讓學(xué)生制作一張關(guān)于自己最喜歡的學(xué)科的海報(bào)，海報(bào)上要包含學(xué)科名稱、喜歡的原因以及相關(guān)的圖片，并用英語寫下簡實(shí)踐作業(yè)：回家后，向家人介紹自己在學(xué)校所學(xué)的學(xué)科以及自己最喜歡的學(xué)科和原因，用英語進(jìn)行表達(dá)，讓家人給予評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：書面作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和書面表達(dá)能力，將英語學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的趣味性；實(shí)踐作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用英語，提高語言的運(yùn)用能力和自信心。本節(jié)課圍繞“Ourschoolsubjects”這一主題，我們學(xué)習(xí)了許多與學(xué)校學(xué)科相關(guān)的詞匯，如Chinese、Maths、English等，還掌握了談?wù)撓矚g的學(xué)科及原因的句型，如“What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubjectis…”“Doyoulike…?”等。通過學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話和短文，我們了解了不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校的課程安排。在各種游戲和活動(dòng)中，大家積極參與，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也了解了不同國家學(xué)校學(xué)科設(shè)置的差異，拓寬了文化視野。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能繼續(xù)保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，用所學(xué)英語與同學(xué)、老師交流關(guān)于學(xué)校學(xué)科的話題，進(jìn)一步提高自己的英語水平。也希望大家能認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的樂趣和價(jià)值，全面發(fā)展。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫與日常活動(dòng)及時(shí)間相關(guān)的詞匯，如且能正確發(fā)音和拼寫。2.熟練掌握并運(yùn)用句型“Whattimedoyou..?”“o'clock/halfpast..”來詢問和回答日?；顒?dòng)的時(shí)間，語音語調(diào)自然流暢。3.能在真實(shí)或模擬情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型圍繞“我的一天”話題進(jìn)行簡單有效的交流，例如描述自己一天中各個(gè)時(shí)間段的活halfpastseven.”等。4.能聽懂關(guān)于他人一天活動(dòng)安排的簡單對(duì)話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間等，并能根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行簡單判斷和回答問5.能閱讀與“我的一天”相關(guān)的簡單文本，理解文本大意，識(shí)別文中出現(xiàn)的詞匯和句型，如介紹他人一天活動(dòng)的短文，并能完成相關(guān)閱讀理解任務(wù)，如連線匹配活動(dòng)與時(shí)間、判斷句子正誤等。6.能根據(jù)給定主題或提示，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型書寫關(guān)于自己一Day”,內(nèi)容可涵蓋從早上起床到晚上睡覺的各項(xiàng)活動(dòng)及對(duì)應(yīng)的時(shí)間。(二)文化意識(shí)目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合理安排時(shí)間在不同文化中都是重要的生活理(三)思維品質(zhì)目標(biāo)4.開展創(chuàng)意活動(dòng)，如讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)理想的周末一天安排，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)大膽提出獨(dú)特的想法和計(jì)劃。(四)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的單詞記憶方法，如利用分類、聯(lián)想等記憶與日?；顒?dòng)和時(shí)間相關(guān)的詞匯，提高自主學(xué)習(xí)單詞的能力，例如將表2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與、主動(dòng)思考、大膽開口說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，如在對(duì)話練習(xí)中，主動(dòng)與同伴交流，勇于表達(dá)自己的想法。3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，如在小組內(nèi)共同制定一份合理的一天活動(dòng)時(shí)間表。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，如英語教材、英語繪本、學(xué)習(xí)APP等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力，例如讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)APP查找更多關(guān)于日常活動(dòng)的英語表達(dá)。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與日?；顒?dòng)及時(shí)間相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，包括表示時(shí)間段的詞能正確認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用這些詞匯。2.熟練運(yùn)用句型“Whattimedoyou..?”“I...a...'clock/halfpast..”來詢問和回答日常活動(dòng)的時(shí)間。3.理解課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確朗讀和背誦課文，獲取課文中關(guān)于他人一天活動(dòng)安排及時(shí)間的關(guān)鍵信息。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.正確運(yùn)用時(shí)間表達(dá)法，尤其是“halfpast”的用法，準(zhǔn)確表達(dá)不同時(shí)間點(diǎn)，避免在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)混淆。2.在真實(shí)情境中，能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地進(jìn)行關(guān)于“我的一天”話題的交流，提高語言運(yùn)用能力和交際能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)英語知識(shí)與自己的日常生活緊密聯(lián)系起來，合理規(guī)劃自己的時(shí)間并能用英語表達(dá)。三、教學(xué)過程1.播放一段展示小學(xué)生一天活動(dòng)的動(dòng)畫視頻，視頻中依次呈現(xiàn)起床、吃早餐、上學(xué)、上課、吃午餐、放學(xué)回家、吃晚餐、睡覺等場(chǎng)景，并配有簡單的英語解說，如"Hegetsupinthemorning.”“Shehaslunchcanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻并積極回答問題，說出自己看到的活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“一天的活動(dòng)”有直觀的感受，自然引出本節(jié)課的主題——Myday。同時(shí)，視頻中的英語解說為學(xué)生鋪墊了部分相關(guān)詞匯，降低后續(xù)學(xué)習(xí)難度。2.視頻播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教師拿出時(shí)鐘模型，撥到早上7點(diǎn)，說："Look,it'sseveno'clockinthemorning.What和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：借助時(shí)鐘模型創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生將時(shí)間與日常活動(dòng)聯(lián)系起來，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；?dòng)交流能讓學(xué)生初步嘗試用英語表達(dá)自己的日?；顒?dòng)，鍛煉口語表達(dá)能力。(二)新知識(shí)呈現(xiàn)(Presentation)教師利用多媒體課件依次展示與日常活動(dòng)相關(guān)的圖片，如一個(gè)男孩起床的圖片(getup)、一家人吃早餐的圖片(havebreakfast)、學(xué)生背著書包上學(xué)的圖片(gotoschool)等，同時(shí)清晰地讀出單詞短Theboyisgettingup.Getuplease.”然后讓學(xué)生重復(fù)短語幾遍。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片展示詞匯，符合四年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，能幫助學(xué)生直觀地理解詞匯含義，加深記憶。教師的示范朗讀和學(xué)生的跟讀，有助于學(xué)生掌握詞匯的正確發(fā)音和拼寫。采用“快速反應(yīng)”游戲鞏固詞匯。教師快速展示詞匯圖片，學(xué)生看到后立即說出對(duì)應(yīng)的英語短語。例如，展示吃午餐的圖片，學(xué)生要迅速說出“Havelunch.”對(duì)于反應(yīng)快且準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：“快速反應(yīng)”游戲能提高學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，在游戲中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)讀和記憶。2.時(shí)間表達(dá)及句型教學(xué)教師拿出時(shí)鐘模型，先講解整點(diǎn)時(shí)間表達(dá)法，如“7o'clock”,邊撥時(shí)鐘邊說：“It'sseveno'clock.Seveno'clock.”然后講解半點(diǎn)時(shí)間表達(dá)法，如"halfpastseven”,撥到7點(diǎn)半，說："It'shalfpastseven.Halfpastseven.”讓學(xué)生跟讀時(shí)間表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：時(shí)鐘模型能讓學(xué)生直觀地理解時(shí)間的表達(dá)，幫助學(xué)生掌握整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間表達(dá)方式，為后續(xù)句型學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師結(jié)合日常活動(dòng)和時(shí)間，示范句型用法。指著時(shí)鐘撥到7點(diǎn)，答："Igetupat….o'clock.”接著，撥到8點(diǎn)，說："Igotoschoolateight讓學(xué)生兩人一組，一人撥時(shí)鐘，一人用句型詢問對(duì)方某另一人回答。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范和互動(dòng)，讓學(xué)生理解“Whattimedoyou..?”“….at..o'clock/halfpast.…”句型的含義和用法。學(xué)生之間的小組練習(xí)能讓他們有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用句型，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用(三)課文學(xué)習(xí)(Textlearning)1.假設(shè)課文內(nèi)容如下(具體需根據(jù)實(shí)際教材確定):A:Hi,Mike.Whattimedoyougetup?2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍，要求學(xué)生邊聽邊看談?wù)摰脑掝}——一天的活動(dòng)時(shí)間安排。設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，培養(yǎng)聽力理解能力。帶著問題聽錄音，能讓學(xué)生更有針對(duì)性地獲取信息，提高聽力效率。3.再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義和重點(diǎn)詞匯、句型用法。例如，講解"ThenIhavebreakfastatseven twenty.”時(shí)，說明“then”表示“然后”,用于連接先后發(fā)生的動(dòng)作；“seventwenty”是7點(diǎn)20分的表達(dá)，雖然本節(jié)課重點(diǎn)是整點(diǎn)和半點(diǎn)，但可簡單提及其他時(shí)間表達(dá)。講解完后，讓學(xué)生跟讀句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：逐句講解能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。跟讀練習(xí)有助于學(xué)生糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)地道的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。4.講解完課文后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，先集體朗讀，再分角色朗讀。將學(xué)生分成兩組，一組扮演A,一組扮演B,進(jìn)行對(duì)話朗讀。朗讀過程中，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語氣。設(shè)計(jì)意圖：集體朗讀能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；分角色朗讀能讓學(xué)生更好地理解對(duì)話情境，體會(huì)人物的語氣和情感，提高朗讀的積極性和表現(xiàn)力。5.組織學(xué)生進(jìn)行課文角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生兩人一組，分別扮演課文中的A和B,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演。教師可以提供一些簡單的道具，如時(shí)鐘模型、書包等，讓學(xué)生更好地融入角色。表演結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。設(shè)計(jì)意圖：角色扮演活動(dòng)能讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。道具的使用增加了活動(dòng)的趣味性和真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。(四)練習(xí)與鞏固(Practiceandconsolidation)gotoschool等，再寫出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，如7生將活動(dòng)與對(duì)應(yīng)的時(shí)間用線連起來。然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的連線結(jié)果，教師和其他學(xué)生共同判斷對(duì)錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖：該練習(xí)能幫助學(xué)生將日?；顒?dòng)與時(shí)間建立聯(lián)系，鞏固對(duì)詞匯和時(shí)間表達(dá)的掌握，同時(shí)鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和判斷能教師給出一些不完整的句子，如“Whattimedoyou(去上學(xué))?I(吃午餐)attwelveo'clock.”讓學(xué)生根據(jù)括號(hào)中的中文提示，用所學(xué)詞匯和句型填空。完成后，同桌之間互相檢查答案。設(shè)計(jì)意圖：句型填空練習(xí)能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)和詞匯用法的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同桌互查能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。3.情景對(duì)話創(chuàng)編練習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的情景，如在學(xué)校門口遇見同學(xué)、在家中與父母交流等，讓學(xué)生三人一組，根據(jù)情景創(chuàng)編關(guān)于一天活動(dòng)時(shí)間的對(duì)話。例如，教師在各小組間巡視，給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：情景對(duì)話創(chuàng)編練習(xí)能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。小組合作的形式能讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。(五)拓展延伸(Extension)1.制作“我的一天”時(shí)間表讓學(xué)生以小組為單位，共同制作一份“我的一天”時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，用英語寫出一天中各個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)及對(duì)應(yīng)的時(shí)間，如“7:00getup”“7:30havebreakfast”等，并配上簡單的圖畫。制作完成后，每個(gè)小組選一名代表向全班展示小組的時(shí)間表，介紹一天的活動(dòng)安排。設(shè)計(jì)意圖：制作時(shí)間表活動(dòng)能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)和規(guī)劃能力。小組合作制作和展示能鍛煉學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)讓學(xué)生在交豐富對(duì)“一天活動(dòng)”的認(rèn)知。2.調(diào)查同桌的一天活動(dòng)讓學(xué)生課后調(diào)查自己的同桌一天的活動(dòng)安排，用英語記錄下來，設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)能讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言交際能力和信息收集能力。分享環(huán)節(jié)能讓學(xué)生了解不同人的生活安排，拓寬視野。四、小結(jié)1.師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括與日?；顒?dòng)及時(shí)間相關(guān)的詞匯、重點(diǎn)句型“Whattimedoyou..?”“I...a...o'clock/halfanactivity?”讓學(xué)生積極回答。設(shè)計(jì)意圖：回顧重點(diǎn)內(nèi)容能幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，鞏固所學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生掌握核心內(nèi)容。提問的方式能激讓學(xué)生主動(dòng)參與到總結(jié)過程中。2.請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，如學(xué)會(huì)了哪些新詞匯、掌握了怎樣詢問和表達(dá)時(shí)間等。教師對(duì)學(xué)生的分享給予肯定和鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分享收獲能培養(yǎng)他們的反思能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和自信心。教師的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。3.教師強(qiáng)調(diào)合理安排時(shí)間的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)描述自己的一天活動(dòng)，養(yǎng)成規(guī)律作息的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒學(xué)生課后完成拓展延伸活動(dòng)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。對(duì)課后活動(dòng)的提醒能讓學(xué)生明確后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，保持學(xué)習(xí)的連貫性。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀和書寫與一周七天相關(guān)的詞匯：Monday(星期一)、Tuesday(星期二)、Wednesday(星期三)、Thursday (星期四)、Friday(星期五)、Saturday(星期六)、Sunday(星期日),并能正確發(fā)音和拼寫。2.學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用描述日常活動(dòng)的短語，如gotoschool(去上學(xué))、haveclasses(上課)、dohsports(做運(yùn)動(dòng))、watchTV(看電視)、readbooks(讀書)等。3.學(xué)生能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型“Whatdoyoudoon+星期幾?”“I+動(dòng)詞短語.”來詢問和回答在一周中特定日子所做的活動(dòng)，語音語調(diào)自然、準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。4.學(xué)生能夠讀懂與本單元主題相關(guān)的簡單短文或?qū)υ?，理解其大意，并能獲取關(guān)鍵信息，如某人在星期幾做什么活動(dòng)等。5.學(xué)生能夠根據(jù)給定的提示或情境，用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡單的寫作，如描述自己一周的活動(dòng)安排，語句基本通順，語法錯(cuò)誤較少。(二)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.通過多樣化的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及在實(shí)際情境中運(yùn)用英語解決問題的能力。例如，在小組活動(dòng)中，學(xué)生共同討論并制定一周的活動(dòng)計(jì)劃，然后用英語進(jìn)行交流和匯報(bào)。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本、圖片、多媒體等資源獲取信息，提升學(xué)生的信息收集與處理能力。比如，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻、閱讀課本插圖來理解和學(xué)習(xí)一周活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如，布置課后作業(yè)讓學(xué)生用英語詢問家人或朋友一周的活動(dòng)安排。(三)思維品質(zhì)目標(biāo)1.在描述一周活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地組織語言，清晰地表達(dá)自己的想法和計(jì)劃。例如，學(xué)生按照從周一到周日的順序，用英語介紹自己一周的活動(dòng)安排。2.通過對(duì)不同人一周活動(dòng)的討論與比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何合理安排自己的時(shí)間，嘗試制定不同的活動(dòng)計(jì)劃。比如，讓學(xué)生討論如果自己可以自由安排一周時(shí)間，會(huì)如何設(shè)計(jì)每天的活動(dòng)。3.借助分析課文中的活動(dòng)安排案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng)安排的合理性和多樣性，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。例如，讓學(xué)生分析課文中主人公的一周活動(dòng)安排，判斷哪些安排是合理的，哪些可以改進(jìn)。(四)文化意識(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解在英語國家中，人們對(duì)于一周七天的文化習(xí)俗和相關(guān)表達(dá)，如一些西方國家在周日有去教堂做禮拜的習(xí)慣等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。2.通過學(xué)習(xí)一周的活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)文化意識(shí)和自我管理能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握一周七天的詞匯以及常見日?；顒?dòng)短語的表達(dá)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音、認(rèn)讀和拼寫。短語.”進(jìn)行日常交流，詢問和回答一周中的活動(dòng)安排。3.理解并能朗讀、復(fù)述與本單元主題相關(guān)的課文內(nèi)容，把握課文中的關(guān)鍵信息，如人物、時(shí)間、活動(dòng)等。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.能夠在真實(shí)或模擬的生活場(chǎng)景中，靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地進(jìn)行關(guān)于一周活動(dòng)的交流，注意語音語調(diào)的自然和表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.理解并能區(qū)分一些易混淆的詞匯和短語，如“everyday”(每天)和“everyday”(日常的，形容詞);“on”在表示具體某一天時(shí)的3.培養(yǎng)學(xué)生在交流中注意文化差異，恰當(dāng)使用語言，展現(xiàn)良好的交際素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的一周時(shí)間，形成積極健康的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)過程展示一周七天的動(dòng)畫形象以及對(duì)應(yīng)的英文單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)有趣的歌曲，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課“一周”的主題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一周七天的英文表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.歌曲播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流設(shè)計(jì)意圖：通過提問與互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一周七天詞匯的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極開口說英語，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。(二)新授(Presentation)教師利用PPT依次展示Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday的單詞卡片，每張卡片上配有對(duì)應(yīng)星期的代表性圖片，如Monday配學(xué)生背著書包上學(xué)的圖片，Sunday配一家人在公園游玩的圖片等。教師一邊展示卡片，一邊帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，如Wednesday的發(fā)音，重音在第一個(gè)音節(jié)，且“d”不發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀的圖片和單詞卡片教學(xué)法，幫助學(xué)生建立單詞與實(shí)際事物的聯(lián)系，加深對(duì)詞匯的理解和記憶，通過教師的領(lǐng)讀和糾正發(fā)音，讓學(xué)生掌握正確的讀音，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打開展“單詞接龍”游戲。教師說出一個(gè)星期單詞，如“Monday”,然后指定一名學(xué)生，該學(xué)生要快速說出下一個(gè)星期單詞“Tuesday”,接著再指定下一名學(xué)生繼續(xù)，依次類推。如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說錯(cuò)或說不出，則游戲暫停，重新開始。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭意識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)星期詞匯的記憶，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教授日?；顒?dòng)短語時(shí)，教師通過自身的動(dòng)作演示來幫助學(xué)生理解和記憶。比如，教師一邊說“gotoschool”,一邊做出背著書包走路的動(dòng)作；說“playsports”時(shí)，做出跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。每個(gè)短語演示后，讓學(xué)生模仿動(dòng)作并跟讀短語。設(shè)計(jì)意圖：采用全身反應(yīng)教學(xué)法(TPR),讓學(xué)生通過身體動(dòng)作來感知和記憶詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更加直觀地理解短語的含義。進(jìn)行“我說你做”的互動(dòng)活動(dòng)。教師說出日?；顒?dòng)短語，如"do生上臺(tái)，模仿教師的角色，向其他同學(xué)發(fā)出指令，進(jìn)行互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)日?；顒?dòng)短語的理解與運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握這些短語。教師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和場(chǎng)景，提問：“Lookatthepictures,boysandgirls.Whocanyouseeinthepictures?Whataretheydoing?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，如“IcanseeTomandhisfriends.Theya設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片和提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍，要求學(xué)生邊聽邊看課本，初步了解課文大意。聽完后，教師提問："Whataretheytalkingmentioned?”引導(dǎo)學(xué)生回答出對(duì)話中討論的主要內(nèi)容以及提到的一些活動(dòng)，幫助學(xué)生把握課文的基本信息。設(shè)計(jì)意圖：通過聽力輸入，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知和理解，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。再次播放課文錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。例如，講解句子“WhatdoyoudoonMondays?”時(shí)，強(qiáng)調(diào)這是用來詢問對(duì)方在星期一做什么的常用句型，"onMondays”表示“在星期一(通常情況下)”;講解回答"Igotoscho同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的語音語調(diào)特點(diǎn)，并進(jìn)行模仿跟讀。設(shè)計(jì)意圖：逐句講解課文，有助于學(xué)生理解每一句話的含義和語法結(jié)構(gòu)，通過模仿跟讀，讓學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，加深對(duì)重點(diǎn)句型和詞匯的理解與記憶。講解完課文后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張表格，表格中列有一周七天的日期，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，在小組內(nèi)討論并填寫Tom在不同星期所做的活動(dòng)。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)生的信息整理和歸納能力。邀請(qǐng)部分小組代表上臺(tái)展示他們填寫的表格，并向全班同學(xué)介紹Tom一周的活動(dòng)安排。其他小組認(rèn)真傾聽，如有不同意見或補(bǔ)充內(nèi)容，可以在小組代表發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行提問和交流。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中存在的設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言組織能力，通過師生、生生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，完善對(duì)課文內(nèi)容的理解。(三)練習(xí)(Practice)等，然后隨機(jī)抽取學(xué)生，讓學(xué)生選擇一個(gè)星期，假設(shè)自己是圖片中的師根據(jù)學(xué)生的提問，運(yùn)用相應(yīng)的動(dòng)詞短語進(jìn)行回答，示范正確的表達(dá)方式，如"IplayfootballonTuesday."之后，讓學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行類似的問答練習(xí)，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過師生示范和學(xué)生之間的兩兩練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的交際信心，使學(xué)生能夠更加自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。開展“句型問答大挑戰(zhàn)”游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來，用句型“Whatdoyoudoon+星期幾?”向其他小組的成員提問，被提問的學(xué)生要迅速回答。如果回答正確，提問的小組得一分；如果回答錯(cuò)誤，被提問的小組得一分。游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各小組的得分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式增加練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維敏捷性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。進(jìn)行“詞匯快速搶答”游戲。教師通過PPT快速展示一些日?；顒?dòng)的圖片或星期單詞，學(xué)生看到圖片或單詞后迅速舉手并大聲說出對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)。第一個(gè)回答正確的學(xué)生得一分，最后統(tǒng)計(jì)得分，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過快速搶答的方式，鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和詞匯運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭意識(shí)，讓學(xué)生在緊張而有趣的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。組織學(xué)生進(jìn)行“詞匯接龍比賽”。教師說出一個(gè)單詞，如“Monday”,然后指定一個(gè)小組的學(xué)生，該學(xué)生要迅速說出一個(gè)以“y”結(jié)尾且與日?；顒?dòng)相關(guān)的單詞，如“play”,接著下一個(gè)小組的學(xué)生要以“y”結(jié)尾的單詞的最后一個(gè)字母為開頭，說出一個(gè)星期單詞，如“Tuesday”,依次類推。如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上單詞，則游戲暫停，重新開始。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過詞匯接龍比賽，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯聯(lián)想能力和思維靈活性，鞏固學(xué)生對(duì)星期詞匯和日?；顒?dòng)短語的記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(四)拓展(Extension)1.教師展示一些國外學(xué)生一周活動(dòng)安排的圖片或視頻，并簡單介紹國外學(xué)生的學(xué)校生活和課余活動(dòng)情況。然后，設(shè)置情景任務(wù)：“Supposeyouareanexchangestudentinaforeigncountry.Pleasetalkaboutyourweekwithyournewfriendsthere.Howwillyouintroduceyouractivities?”讓學(xué)生分組討論，假設(shè)自己是一名國外的交換生，如何用英語向新朋友介紹自己一周的活動(dòng)安排，并嘗試編寫對(duì)話。讓學(xué)生了解不同國家學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。2.每個(gè)小組推選一組代表進(jìn)行對(duì)話展示，展示結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以提出問題或給出建議。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在跨文化交流中需要注意的語言表達(dá)和文化差異，如不同國家學(xué)生在課余活動(dòng)選擇、時(shí)間安排等方面的差異。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過教師的評(píng)價(jià)和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)和交際能力，使學(xué)生能夠更加自信、準(zhǔn)確地與不同文化背景的人進(jìn)行交流。(五)總結(jié)(Summary)1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括一周七天的詞匯、日常活動(dòng)短語以及重點(diǎn)句型?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)學(xué)生參與week?”“Whataresomecommonactivitieswelearne強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2.請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约涸谠~匯學(xué)習(xí)、句型運(yùn)用、口語表達(dá)等方面的進(jìn)步和不足。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的分享，并給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，有助于學(xué)生自我反思和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心，同時(shí)教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考和依據(jù)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和努力，表揚(yáng)在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，同時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的普遍問題和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，積極運(yùn)用英語進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：全面的課堂評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，明確自己的努力方向，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語言能力1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，如football(足球)、basketball(籃球)、tabletennis(乒乓球)、swimming(游泳)、running(跑步)、skating(滑冰)、jumping(跳躍)、playingbaseball(打棒球)、playingvolleyball(打排球)、cycling(騎自行車)等。No,Idon't.”“He/Shelikes…”等句型談?wù)撟约汉退讼矚g的體育運(yùn)3.能理解并朗讀教材中的對(duì)話和短文，獲取關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵信息，如不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、人們參與運(yùn)動(dòng)的情況等，并能模仿其語音語調(diào)進(jìn)行表達(dá)。4.能用所學(xué)詞匯和句型簡單介紹自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)及原因，進(jìn)行日常交流。(二)文化意識(shí)1.了解不同國家流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如美國的棒球、英國的足球等，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。2.感受不同國家人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛和參與程度的文化差異，尊重不同的體育文化和習(xí)慣。(三)思維品質(zhì)1.通過觀察圖片、視頻和閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題和解決問題的能力，如根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)。2.在小組討論和對(duì)話練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的好處以及如何合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技巧進(jìn)行思考，培養(yǎng)批判性思維能力。(四)學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過預(yù)習(xí)體育詞匯、觀看體育相關(guān)英語視頻等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極與他人交流、分享自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)能力，如共同完成關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查任務(wù)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種資源，如體育雜志、網(wǎng)絡(luò)、體育賽事視頻等，獲取與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如football、basketball、2.理解并熟練運(yùn)用談?wù)撟约汉退讼矚g的體育運(yùn)動(dòng)的句型，如3.能理解教材中關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)話和短文內(nèi)容，并進(jìn)行簡單的復(fù)述和應(yīng)用。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用所學(xué)句型交流，尤其是在第三人稱單數(shù)形式下正確使用“l(fā)ikes”。2.理解不同國家流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化差異，并用英語簡單3.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際體育活動(dòng)場(chǎng)景中的能力，如在體育課上用英語交流自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(Lead-in)1.教師播放一段包含多種體育運(yùn)動(dòng)的視頻，視頻中有人們踢足生用簡單的英語或中文回答，引出“sport(運(yùn)動(dòng))”這個(gè)詞匯，并進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過精彩的體育視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀感受不同體育運(yùn)動(dòng)的魅力，自然引出本節(jié)課的主題“體育運(yùn)動(dòng)”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師展示教材單元主題圖，圖中有孩子們參與各種體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景。提問："Lookatthispicture.Whatcanyousee?Therearemany設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材主題圖，進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)新授(Presentation)教師依次展示各體育運(yùn)動(dòng)的圖片或動(dòng)圖，如足球比賽的圖片、籃球運(yùn)動(dòng)員投籃的動(dòng)圖等，每張圖片旁標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語單詞，如開展“快速搶答”游戲：教師快速展示體育運(yùn)動(dòng)的圖片，學(xué)生搶答說出對(duì)應(yīng)的英語單詞，答對(duì)的學(xué)生可以獲得一張?bào)w育明星卡片作為匯運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和動(dòng)圖直觀呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯與具體運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，游戲活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)的趣味性和競(jìng)爭性，提問環(huán)節(jié)則讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯，加深記憶。HaiandMikearetalkingabouttheirfaWhatsportdoesSuHailike?”音頻播放結(jié)束，提問學(xué)生問題，引導(dǎo)學(xué)生回答："SuHailikesswimming.”動(dòng)作演示，如做游泳的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“fun(有趣的)”的含講解"Doyoulexciting.”“No,Idon't.Ilikeplayingfootball.”時(shí)，通過表情和語調(diào)幫助學(xué)生理解“exciting(令人興奮的)”的含義，如說“exciting”時(shí)語氣高昂、表情激動(dòng)。邀請(qǐng)學(xué)生兩人一組，模仿對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，一人問"Doyoulike...?”,另一人用“Yes,Ido./No,Idon't.Ilike…”回應(yīng)，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過聽音頻、講解和角色扮演，讓學(xué)生在情境中理解對(duì)話內(nèi)容和句型用法，幫助學(xué)生掌握談?wù)撟约合矚g的體育運(yùn)動(dòng)的表達(dá)方式，提高口語表達(dá)能力。教師展示一張男孩踢足球的圖片，說：“ThisisTom.Helikesplayingfootball.”強(qiáng)調(diào)“l(fā)ikes”的用法，說明當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)讓學(xué)生兩人一組，互相描述圖片中人物喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，如學(xué)thatgirllikesskating."設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和例句，讓學(xué)生理解第三人稱單數(shù)句型的用法，再通過兩人互動(dòng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。differentcountrieslike.Itwilltellusworld.”讓學(xué)生默讀短文。playingfootball.Theyoftenplayitafterpopularsport.”時(shí)，展示英國孩子踢足球、美國孩子打棒球的圖片，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容和“popular(流行的)”的含義。介紹短文中的新詞匯和短語，如"aroundtheworld(全世(在周末)”等，通過例句講解用法，如“Weoftenplaybasketballafterschool.”讓學(xué)生朗讀短文后，回答教師提出的問題，如"What'sapopular檢查學(xué)生對(duì)短文的理解程度。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為“Whatsportdoyouthinkis設(shè)計(jì)意圖：通過默讀、講解、提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，了解不同國家流行的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的文化視野。(三)練習(xí)(Practice)讓學(xué)生完成課本上與體育運(yùn)動(dòng)詞匯和句型相關(guān)的練習(xí)題，如看圖寫詞(根據(jù)圖片寫出對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)詞匯)、句型轉(zhuǎn)換(將第一人稱句型改為第三人稱單數(shù)句型)等。學(xué)生完成后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生展示答案，全班一起核對(duì)。對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，如第三人稱單數(shù)形式的運(yùn)用，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)題，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，教師針對(duì)性講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。2.游戲：“體育愛好大調(diào)查”將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張調(diào)查表格，表格內(nèi)容包括格中。調(diào)查結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)本小組的調(diào)查結(jié)果，如"Inourgroup,Tom'sfavouritesportisbasketball.Heplaysit設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和數(shù)據(jù)整理能力。3.角色扮演：“體育俱樂部招新”創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校體育俱樂部正在招新，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)加入對(duì)應(yīng)的俱樂部，需要和俱樂部老師交流自己的體育愛好。讓學(xué)生分組，一組扮演學(xué)生，一組扮演俱樂部老師。學(xué)生用"I角色扮演結(jié)束后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，如語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、情境是否符合等。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)編關(guān)于自己或他人喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生完成后，在小組內(nèi)分享自己的句子，小組內(nèi)評(píng)選出最有創(chuàng)意的句子，然后在全班進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：通過句子創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活結(jié)合起來，提高語言的個(gè)性化表達(dá)能力。(四)鞏固(Consolidation)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括體育運(yùn)動(dòng)詞匯、談?wù)撟约汉退讼矚g的體育運(yùn)動(dòng)的句型等。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。教師展示一些不同國家特色體育運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，如日本的相撲、韓國的跆拳道等，簡單介紹這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和文化背景。trythem?Whyorwhynot?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法和想法。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生了解不同國家的特色體育文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)的興趣和思考。書面作業(yè)：讓學(xué)生制作一張關(guān)于自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的海報(bào)，海報(bào)上要包含運(yùn)動(dòng)名稱、喜歡的原因、參與該運(yùn)動(dòng)的圖片或繪畫，并用英語寫下簡單的介紹。實(shí)踐作業(yè)：周末和家人一起參與一項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，并用英語向家人介紹這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則或技巧，讓家人幫忙記錄自己的表設(shè)計(jì)意圖：書面作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和書面表達(dá)能力，將英語學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的趣味性；實(shí)踐作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用英語，提高語言的運(yùn)用能力和自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。四、小結(jié)like..?”“He/Shelikes.”等。通過學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話和短文，我們了解了不同國家流行的體育運(yùn)動(dòng)以及孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。在各種游戲和活動(dòng)中，大家積極參與，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也了解了不同國家的拓寬了文化視野。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能繼續(xù)保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，用所學(xué)英語與同學(xué)、老師交流關(guān)于體進(jìn)一步提高自己的英語水平。也希望大家能積極參與體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫與玩具相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如robot、cool、big、small等，并能正確發(fā)音和拼寫。this?”““It's..”來介紹、描述玩具以及詢問和回答玩具的歸屬，語音語調(diào)自然準(zhǔn)確。3.能在真實(shí)或模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型圍繞“玩具”4.能聽懂關(guān)于玩具介紹和討論的簡單對(duì)話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如玩具的名稱、特征、歸屬等，并能根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行簡單判斷和回答問題。5.能閱讀與“玩具”相關(guān)的簡單文本，理解文本大意，識(shí)別文中出現(xiàn)的詞匯和句型，如介紹不同玩具的短文，并能完成相關(guān)閱讀理解任務(wù)，如選擇正確的玩具圖片、判斷句子正誤等。6.能根據(jù)給定主題或提示，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型書寫關(guān)于自己喜歡的玩具的短文，做到語句通順、語法基本正確、表意清晰，如"MyFavouriteToy”,內(nèi)容可涵蓋玩具的名稱、外觀、功能以及自己喜歡它的原因等。(二)文化意識(shí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)玩具相關(guān)的英語表達(dá)，了解英語國家兒童喜愛的玩具種類和玩具文化，如西方常見的芭比娃娃、變形金剛等，拓寬國際視2.對(duì)比中西方兒童玩具的差異和相同點(diǎn)，如中國傳統(tǒng)玩具風(fēng)箏、陀螺與西方現(xiàn)代玩具的不同，以及玩具在帶給孩子們快樂方面的共通性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩具在兒童成長過程中的重要作用，無論是何種玩具，都能給孩子們帶來歡樂和陪伴，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和珍惜玩具、愛護(hù)物品的良好習(xí)慣。(三)思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過觀察、比較不同玩具的外觀、功能等特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)玩具之間的異同點(diǎn)，如不同機(jī)器人玩具在外形和動(dòng)作上的差異。2.在課堂討論和小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)不同玩具的看法和喜好原因，培養(yǎng)批判性思維能力，例如討論“哪種玩具更具教育意義”,并闡述自己的觀點(diǎn)和理由。3.借助對(duì)玩具的介紹和描述，培養(yǎng)邏輯思維能力，使學(xué)生能有條理地組織語言，按照一定順序表達(dá)自己的想法，如先介紹再描述外觀，最后說明功能。4.開展創(chuàng)意活動(dòng)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款自己心目中的理想玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)大膽提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和功能設(shè)想。(四)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的單詞記憶方法，如利用聯(lián)想、分類等記憶與玩具相關(guān)的詞匯，提高自主學(xué)習(xí)單詞的能力，例如將機(jī)器人、娃娃等玩具詞匯歸為一類進(jìn)行記憶。2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與、主動(dòng)思考、大膽開口說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，如在對(duì)話練習(xí)中，主動(dòng)與同伴交流，勇于表達(dá)自己對(duì)玩具的介紹和看法。3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，如在小組內(nèi)共同制作一份玩具介紹海報(bào)。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，如英語教材、英語繪本、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力，例如讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找更多關(guān)于玩具的英語知識(shí)和有趣的玩具故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與玩具相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，包括玩具名稱詞匯(robot、doll、toycar等)和描述玩具特征的詞匯(cute、lovely等),能正確認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用這些詞匯。介紹、描述玩具以及詢問和回答玩具的歸屬。3.理解課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確朗讀和背誦課文，獲取課文中關(guān)于玩具的關(guān)鍵信息，如玩具的特點(diǎn)、所屬等。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.在真實(shí)情境中，能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地進(jìn)行關(guān)于“玩具”話題的交流，提高語言運(yùn)用能力和交際能力，避免出現(xiàn)表達(dá)卡頓和錯(cuò)誤。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)英語知識(shí)與自己對(duì)玩具的認(rèn)知和情感緊密聯(lián)系起來，用英語生動(dòng)地描述自己對(duì)玩具的感受和想法。3.讓學(xué)生理解不同玩具雖然外觀和功能各異，但都能給人們帶來相同的快樂這一主題內(nèi)涵，并能用英語準(zhǔn)確表達(dá)出來。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(Lead-in)1.播放一段孩子們?cè)谕婢叩昕鞓诽暨x玩具的視頻，視頻中展示各種各樣的玩具，如色彩鮮艷的玩偶、造型奇特的機(jī)器人、能跑動(dòng)的玩doll.”。播放過程中，教師適時(shí)提問："Whatcanyouseeinthevideo?Whattoysarethere?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻并積極回答問題，說出自己看到的玩具。設(shè)計(jì)意圖：通過播放充滿活力和趣味的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“玩具”這一主題有直觀的感受，自然引出本節(jié)課的主題——Differenttoys,samefun。視頻中的英語交流為學(xué)生營造了英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)滲透了部分相關(guān)詞匯和簡單表達(dá)，降低后續(xù)學(xué)習(xí)難度。2.視頻播放結(jié)束后，教師拿出一個(gè)自己提前準(zhǔn)備好的可愛玩偶，向?qū)W生展示并說："Look,Ihaveatoy.It'saverylovelydoll.Doyouhaveanytoysathome?Whattoysdoyouhave生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，和學(xué)生簡單交流他們玩具的一些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物展示和提問，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，激活學(xué)生已有的關(guān)于玩具的認(rèn)知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；?dòng)交流能讓學(xué)生初步嘗試用英語表達(dá)自己擁有的玩具，鍛煉口語表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與感。(二)新知識(shí)呈現(xiàn)(Presentation)教師利用多媒體課件依次展示與玩具相關(guān)的高清圖片，如一個(gè)造型酷炫的機(jī)器人圖片(robot)、一個(gè)穿著漂亮裙子的玩偶圖片 (doll)、一輛紅色的玩具汽車圖片(toycar)、一個(gè)色彩斑斕的皮球圖片(ball)等，同時(shí)清晰地讀出單詞，讓學(xué)生跟讀。例如，展示機(jī)-T,robot.Followme,please.”然后讓學(xué)生重復(fù)單詞幾遍。接著，教師展示描述玩具特征的圖片，如一個(gè)有著大眼睛的玩偶圖片，教師說：“Thedollhasbigeyes.Big,big.B-I-G,big.”讓學(xué)生跟讀描述特征的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片展示詞匯，符合四年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，能幫助學(xué)生直觀地理解詞匯含義，加深記憶。教師的示范朗讀和學(xué)生的跟讀，有助于學(xué)生掌握詞匯的正確發(fā)音和拼寫。將玩具名稱詞匯和描述特征的詞匯結(jié)合圖片教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知更加全面，同時(shí)為后續(xù)描述玩具打下基礎(chǔ)。采用“單詞搶答”游戲鞏固詞匯。教師快速展示詞匯圖片，學(xué)生看到后立即舉手搶答說出對(duì)應(yīng)的英語單詞。例如，展示玩學(xué)生迅速舉手說“Toycar.”對(duì)于搶答快且準(zhǔn)確的學(xué)生給予小貼紙等設(shè)計(jì)意圖：“單詞搶答”游戲能極大地提高學(xué)生的注意力和積極性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，在緊張刺激的游戲氛圍中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)讀和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。的用法。教師說："Look,thisismydoll.Ithaslonghairandasmallnose."然后將玩偶展示給學(xué)生，讓學(xué)生模仿句子描述玩偶的其他特設(shè)計(jì)意圖：通過教師的實(shí)物示范，讓學(xué)生直觀地理解“Thisis.…”用于介紹玩具，"Ithas…"用于描述玩具特征的句型用法。學(xué)生的模仿練習(xí)能讓他們及時(shí)運(yùn)用所學(xué)句型，鞏固知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。教師將幾個(gè)不同的玩具放在講臺(tái)上，拿起一個(gè)玩具車，問學(xué)生：mine/yours.”然后讓學(xué)生兩人一組，一人拿起一個(gè)玩具，用該句型詢問對(duì)方玩具的歸屬，另一人回答。多機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用句型，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和交際能力。(三)課文學(xué)習(xí)(Textlearning)1.假設(shè)課文內(nèi)容如下(具體需根據(jù)實(shí)際教材確定):A:Hi,B.Lookatmynewrobot.A:Yes,anditcandance.Look!(TherobotstartA:Oh,it'smysister's.Shelikesdollsverym2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍，要求學(xué)生邊聽邊看談?wù)摰脑掝}——關(guān)于玩具的介紹和討論。設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，培養(yǎng)聽力理解能力。帶著問題聽錄音，能讓學(xué)生更有針對(duì)性地獲取信息，提高聽力效率，同時(shí)鍛煉學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息的能力。3.再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義時(shí)，強(qiáng)調(diào)“has”表示“有”,用于第三人稱單數(shù)(he/she/it及單數(shù)名詞等),同時(shí)讓學(xué)生觀察圖片中機(jī)器人的頭和手臂，加深對(duì)句子描述上”。講解完后，讓學(xué)生跟讀句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：逐句講解能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型的用法及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。跟讀練習(xí)有助于學(xué)生糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)地道的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課文句子的記憶。4.講解完課文后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，先集體朗讀，再分角色朗讀。將學(xué)生分成兩組，一組扮演A,一組扮演B,進(jìn)行對(duì)紹機(jī)器人時(shí)應(yīng)帶有自豪和興奮的語氣，“B”表達(dá)贊嘆時(shí)語氣要夸張一設(shè)計(jì)意圖：集體朗讀能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感。分角色朗讀能讓學(xué)生更好地理解對(duì)話情境，體會(huì)人物的語氣和情感，提高朗讀的積極性和表現(xiàn)力，同時(shí)加深對(duì)課文的理解5.組織學(xué)生進(jìn)行課文角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生兩人一組，分別扮演課文中的A和B,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演。教師可以提供一些道具，如課文中提到的類似機(jī)器人和玩偶玩具，以及桌子等場(chǎng)景道具，讓學(xué)生更好地融入角色。表演結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人，從語音語調(diào)、表情動(dòng)作、對(duì)課文內(nèi)容的掌握等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)指出存在的不足并給予改進(jìn)建議。設(shè)計(jì)意圖：角色扮演活動(dòng)能讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。道具的使用增加了活動(dòng)的趣味性和真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)教師在黑板上左邊列出玩具的圖片，如機(jī)器人、玩偶、玩具飛plane、buildingblocks。讓學(xué)生將圖片與正確的單詞用線連起來。然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的連線結(jié)果，教師和其他學(xué)生共同判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)于正確的學(xué)生給予肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正并讓其再次記憶單詞與圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：該練習(xí)能幫助學(xué)生強(qiáng)化玩具詞匯與實(shí)物圖片的聯(lián)系，鞏固對(duì)詞匯的認(rèn)讀和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和判斷能力，通過上臺(tái)展示和集體評(píng)判，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。的).”讓學(xué)生根據(jù)括號(hào)中的中文提示，用所學(xué)詞匯和句型填空。完成后，同桌之間互相檢查答案，對(duì)于有爭議或錯(cuò)誤的地方，共同討論或請(qǐng)教老師。設(shè)計(jì)意圖：句型填空練習(xí)能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)和詞匯用法的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同桌互查能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)不同的情景，如在玩具分享會(huì)上、在朋友家玩玩具等，讓學(xué)生三人一組，根據(jù)情景創(chuàng)編關(guān)于玩具的對(duì)話。例如，在玩具分享會(huì)的情景中，學(xué)生A說："Hi,everyone.Lookatmynewtoytrain.Itcan組間巡視，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句型進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編。設(shè)計(jì)意圖：情景對(duì)話創(chuàng)編練習(xí)能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。小組合作的形式能讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和交際能力。(五)拓展延伸(Extension)讓學(xué)生以小組為單位，共同制作一份“我最喜歡的玩具”海報(bào)。學(xué)生可以從家里帶來自己最喜歡的玩具或者玩具的照片，在海報(bào)上用英語寫出玩具的名稱、外觀描述、功能介紹以及自己喜hairandbigbluee后，每個(gè)小組選一名代表向全班展示小組的海報(bào)，介紹小組同學(xué)最喜歡的玩具。設(shè)計(jì)意圖：制作海報(bào)活動(dòng)能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過介紹自己喜歡的玩具，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在交流中了解不同同學(xué)對(duì)玩具的喜愛和感受，豐富對(duì)玩具的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。2.調(diào)查同學(xué)們喜歡的玩具類型讓學(xué)生課后調(diào)查班級(jí)里其他同學(xué)喜歡的玩具類型，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的表格，用英語記錄下同學(xué)們的名字、喜歡的玩具名稱以及喜歡的原下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)分享調(diào)查結(jié)果，分析哪種類型的玩具最受同學(xué)們歡迎，并討論原因。一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語言能力目標(biāo)(晴朗的)、rainy(下雨的)、windy(有風(fēng)的)、cloudy(多云的)、(涼爽的)等，發(fā)音準(zhǔn)確，拼寫正確。2.學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用描述天氣的句型，如"What'stheweatherliketoday?”(今天天氣怎么樣?)“It's+天氣形容詞.”(今天是……天氣。)"It's+天氣形容詞+in+地點(diǎn)."(……地方的天氣是……)等，能在實(shí)際情境中自然、流暢地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠讀懂關(guān)于天氣的簡單短文、對(duì)話或圖表，理解其主要內(nèi)容，并能從中獲取關(guān)鍵信息，如不同地點(diǎn)的天氣狀況、對(duì)應(yīng)的建議4.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的天氣詞匯和句型，進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)和書面寫作，如描述不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)、記錄一周的天氣情況等，語句通順，語法錯(cuò)誤較少。5.學(xué)生能夠聽懂與天氣相關(guān)的簡單指令或?qū)υ?，如“Takeyour(帶上你的傘，今天下雨。)并能做出相應(yīng)的回應(yīng)(二)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.通過課堂中的小組合作、情景模擬、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。例如，在小組中共同完成“制作天氣播報(bào)表”的任務(wù)，分工收集信息、討論表達(dá)，最后用英語展示成果。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本插圖、多媒體資源(如天氣視頻、圖片)、生活經(jīng)驗(yàn)等獲取天氣相關(guān)信息，提升信息收集與處理能力。比如，讓學(xué)生觀看不同地區(qū)的天氣視頻，提取其中的天氣詞匯和表達(dá)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用英語談?wù)撎鞖?，如每天早晨用英語和同學(xué)交流當(dāng)天的天氣，培養(yǎng)運(yùn)用英語的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。(三)思維品質(zhì)目標(biāo)1.在描述和討論天氣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地組織語言，清晰地表達(dá)不同天氣的特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的活動(dòng)建議。例如，按照“天氣狀況—適合的活動(dòng)一不適合的活動(dòng)”的邏輯順序進(jìn)行表達(dá)。2.通過對(duì)比不同地區(qū)、不同季節(jié)的天氣差異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考天氣與生活的聯(lián)系，嘗試提出獨(dú)特的活動(dòng)建議。比如，討論下雪天除了堆雪人，還能進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。3.借助分析課文中關(guān)于天氣與活動(dòng)的案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考不同天氣下活動(dòng)選擇的合理性，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際天氣情況調(diào)整計(jì)劃。例如，分析課文中“下雨天去野餐是否合適”,并說(四)文化意識(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)在談?wù)撎鞖夥矫娴奈幕?xí)慣，如英(一)教學(xué)重點(diǎn)2.熟練運(yùn)用描述天氣的基本句型，如"What'stheweatherlike(二)教學(xué)難點(diǎn)2.區(qū)分易混淆的天氣詞匯，如“cloudy”和“windy”,"hot”和“warm”等，理解它們之間的細(xì)微差別并正確運(yùn)用。3.理解并運(yùn)用"in+地點(diǎn)”表示地點(diǎn)的用法，如"It'scoldinHarbin."(哈爾濱很冷。),掌握介詞"in”在表達(dá)地點(diǎn)與天氣關(guān)系中的使用規(guī)則。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(Lead-in)1.教師播放一段包含不同天氣現(xiàn)象的視頻，視頻中有晴朗的天空、下雨的場(chǎng)景、刮風(fēng)的畫面、下雪的景象等，并配上輕快的音樂。Howwastheweatherinthosescenes?”設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻畫面，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松