2025-2026學(xué)年教科版（廣州）小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足教科版（廣州）教材“主題貼近生活、任務(wù)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用”的特色，聚焦英語(yǔ)核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）。遵循五年級(jí)學(xué)生“形象思維為主、注意力易分散但興趣濃厚”的認(rèn)知規(guī)律，采用“情境化+任務(wù)型”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)、在用中練”，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述生活、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備2年英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握約300個(gè)核心詞匯、簡(jiǎn)單日常句型（如Hello/What'syourname?/Thisis...），但存在以下特點(diǎn)與挑戰(zhàn)：語(yǔ)言能力差異：約50%學(xué)生能流暢進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，但40%學(xué)生存在“詞匯記憶不牢”（如易混淆hobby與habit）、“語(yǔ)法運(yùn)用錯(cuò)誤”（第三人稱(chēng)單數(shù)漏加s、can/can't用法混淆）、“發(fā)音不準(zhǔn)”（如drawing中/??/讀成/?/）等問(wèn)題；學(xué)習(xí)習(xí)慣：多數(shù)學(xué)生能跟讀課文，但“自主預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”習(xí)慣薄弱，約30%學(xué)生依賴(lài)教師逐句教讀，缺乏獨(dú)立閱讀短對(duì)話的能力；思維與興趣：對(duì)“游戲、角色扮演、實(shí)物互動(dòng)”類(lèi)活動(dòng)興趣高，但對(duì)“枯燥詞匯抄寫(xiě)、語(yǔ)法講解”易抵觸；能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)思維（如區(qū)分hobbies類(lèi)型），但邏輯推理（如根據(jù)天氣建議穿搭）能力需提升；文化認(rèn)知：對(duì)中西方生活文化（如飲食、節(jié)日愛(ài)好）了解較少，需通過(guò)教材主題滲透跨文化意識(shí)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力詞匯：掌握教材68個(gè)核心詞匯（如hobby,drawing,swim,coffee,delicious,weather等）、23個(gè)短語(yǔ)（如playfootball,lookfor,attheweekend等），能在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用；句型：熟練運(yùn)用6大主題核心句型，如：Hobbies：What'syourhobby?Myhobbyis.../Hishobbyis...Abilities：Ican.../Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Dailylife：Whereis...?He/Sheis.../Whatdoyoudoattheweekend?Foods/Weather：Doyouwant...or...?/What'stheweatherliketoday?It's...語(yǔ)篇：能讀懂3-5句話的對(duì)話或短文（如Unit6Attheweekend的周末活動(dòng)短文），能根據(jù)提示進(jìn)行3-4輪對(duì)話（如“談?wù)搻?ài)好”“詢(xún)問(wèn)位置”），能寫(xiě)5-8句話的小短文（如“MyWeekend”）；語(yǔ)音：掌握常見(jiàn)字母組合發(fā)音（如dr-在drawing中的/dr/，sw-在swim中的/sw/），能正確朗讀對(duì)話，語(yǔ)調(diào)自然。文化意識(shí)了解中西方常見(jiàn)愛(ài)好差異（如中國(guó)人喜歡乒乓球，西方人喜歡棒球）、飲食差異（如西方人常喝coffee/tea，中國(guó)人常喝tea）；知道中西方描述天氣的常用表達(dá)（如西方常用“It'srainingcatsanddogs”形容大雨，中國(guó)常用“It'spouring”）；尊重文化多樣性，樂(lè)于用英語(yǔ)分享中國(guó)傳統(tǒng)飲食（如dumplings,noodles）、傳統(tǒng)愛(ài)好（如calligraphy,paper-cutting）。思維品質(zhì)分類(lèi)思維：能將hobbies（drawing,reading,playingfootball）、foods（coffee,tea,bread,rice）按類(lèi)別整理；對(duì)比思維：能對(duì)比不同食物的tastes（sweet,sour,salty,bitter）、不同季節(jié)的weather（sunny,rainy,windy,snowy）；推理思維：能根據(jù)天氣（如It'srainy）推理建議（如Youshouldtakeanumbrella），根據(jù)他人愛(ài)好（如Hishobbyisdrawing）推理可能的活動(dòng)（如HeoftendrawspicturesonSundays）。學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：能借助單詞卡、課文錄音預(yù)習(xí)新詞匯和句型，能使用詞典查詢(xún)陌生單詞；合作學(xué)習(xí)：能在小組活動(dòng)中（如“調(diào)查同學(xué)愛(ài)好”“設(shè)計(jì)周末計(jì)劃”）分工協(xié)作，主動(dòng)分享想法；反思能力：能通過(guò)課堂練習(xí)、作業(yè)訂正發(fā)現(xiàn)自身不足（如“第三人稱(chēng)單數(shù)漏s”），并嘗試改進(jìn)；資源運(yùn)用：能利用課本插圖、多媒體動(dòng)畫(huà)（如天氣動(dòng)畫(huà)）輔助理解課文內(nèi)容。教材編排分析教科版（廣州）2012五年級(jí)上冊(cè)教材采用“Module+Unit”結(jié)構(gòu)，共7個(gè)Module，前6個(gè)為主題模塊（各含2個(gè)Unit），Module7為總復(fù)習(xí)模塊，編排特點(diǎn)如下：主題貼近生活：6大主題（Hobbies/Abilities/Dailylife/Foods/Weather）均圍繞學(xué)生日常，便于聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，如Unit5WhereisBen?聚焦“校園位置”，學(xué)生可直接在教室場(chǎng)景中練習(xí)；螺旋式知識(shí)遞進(jìn)：語(yǔ)法知識(shí)逐步深化，如Module1（Hobbies）重點(diǎn)練“一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)”（Hishobbyisdrawing），Module2（Abilities）拓展“情態(tài)動(dòng)詞can/can't”，Module3（Dailylife）結(jié)合“一般現(xiàn)在時(shí)表日?；顒?dòng)”，難度梯度合理；任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)：每個(gè)Unit包含“Warm-up（熱身）→Presentation（新知呈現(xiàn)）→Practice（練習(xí)）→Production（運(yùn)用）→Summary（總結(jié)）”環(huán)節(jié)，如Unit7Doyouwantcoffeeortea?設(shè)計(jì)“模擬餐廳點(diǎn)單”任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用“選擇疑問(wèn)句”；多模態(tài)資源：教材配豐富插圖（如食物圖片、天氣圖標(biāo)）、錄音（課文對(duì)話、chant），部分Unit含“Song/Chant”（如Module1的HobbySong），符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)設(shè)計(jì)理念情境化教學(xué)：為每個(gè)Unit創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，如Module1創(chuàng)設(shè)“班級(jí)愛(ài)好分享會(huì)”，Module4創(chuàng)設(shè)“學(xué)校食堂點(diǎn)餐”，Module6創(chuàng)設(shè)“天氣預(yù)報(bào)直播間”，讓學(xué)生在情境中感知、運(yùn)用語(yǔ)言；任務(wù)型教學(xué)：以“完成具體任務(wù)”為目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如Unit2Hishobbyisdrawing的任務(wù)“制作‘朋友愛(ài)好卡’并介紹”，Unit11的任務(wù)“錄制1分鐘天氣預(yù)報(bào)”，讓學(xué)生在“做任務(wù)”中內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)；TPR教學(xué)法（全身反應(yīng)法）：結(jié)合五年級(jí)學(xué)生好動(dòng)特點(diǎn)，用動(dòng)作輔助教學(xué)，如教swim時(shí)做“游泳動(dòng)作”，教weather詞匯時(shí)用手勢(shì)模擬“sunny（比心）、rainy（手指向下）”，提升參與度；分層教學(xué)：針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)（必做）、提升任務(wù)（選做）、拓展任務(wù)（挑戰(zhàn)）”，如Module2Unit3的任務(wù)：基礎(chǔ)：用“Ican.../Ican't...”說(shuō)2句話；提升：采訪同學(xué)并用“He/Shecan...”匯報(bào)；拓展：設(shè)計(jì)“班級(jí)能力表”并展示。教學(xué)重難點(diǎn)分析ModuleUnit教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1Hobbies11.詞匯：hobby,drawing,reading,playingfootball2.句型：What'syourhobby?Myhobbyis...1.hobby的復(fù)數(shù)形式（hobbies）2.句型中“is+動(dòng)詞ing”的搭配（如Myhobbyisreading，避免漏ing）121.詞匯：collectingstamps,makingmodels2.句型：His/Herhobbyis...3.語(yǔ)法：第三人稱(chēng)單數(shù)（He/Shelikes...）1.His/Her的區(qū)分與正確使用2.動(dòng)詞ing形式的正確拼寫(xiě)（如collect→collecting，去e加ing）2Abilities31.詞匯：swim,run,jump,fast,high2.句型：Ican...veryfast/high.3.語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞can表能力1.can的發(fā)音（/k?n/，避免讀成/k?n/）2.“can+動(dòng)詞原形”的搭配（如Icanswim，避免加s）241.詞匯：dohomework,help,carry2.句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.3.功能：請(qǐng)求幫助與應(yīng)答1.Canyou...?的語(yǔ)調(diào)（升調(diào)表疑問(wèn)）2.否定回答“No,Ican't”的縮寫(xiě)（can't避免寫(xiě)成cant）3Dailylife51.詞匯：intheclassroom,inthelibrary,ontheplayground2.句型：Whereis...?He/Sheis...1.介詞in/on的區(qū)分（如intheclassroom,ontheplayground）2.主語(yǔ)與be動(dòng)詞的搭配（Heis...，避免用are）361.詞匯：attheweekend,gotothepark,watchTV2.句型：Whatdoyoudoattheweekend?I...3.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)表日?；顒?dòng)1.頻度副詞的運(yùn)用（often,usually，如Ioftengotothepark）2.第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)“We...”的表達(dá)（如WeusuallywatchTV）4Foodsanddrinks71.詞匯：coffee,tea,juice,milk,bread2.句型：Doyouwant...or...?3.功能：選擇與應(yīng)答1.選擇疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)（or前降調(diào)，or后升調(diào)）2.詞匯辨析：coffee/tea（不可數(shù)名詞，避免加s）481.詞匯：cake,biscuit,noodles,rice2.句型：Let'shaveboth.3.功能：建議與同意1.both的用法（表“兩者都”，如Let'shavecoffeeandteaboth）2.不可數(shù)名詞的量化（acupofcoffee,abowlofnoodles）5Foodsweneed91.詞匯：smell,delicious,fresh,sweet2.句型：Itsmellsdelicious.3.感官動(dòng)詞：smell,taste1.smell/taste的用法（后接形容詞，如Itsmellsgood，避免接副詞）2.形容詞delicious/fresh的正確發(fā)音5101.詞匯：sweet,sour,salty,bitter2.句型：Ittastes...3.功能：描述食物味道1.味道詞匯的區(qū)分（如sour形容檸檬，salty形容薯片）2.句型中“tastes+形容詞”的搭配（避免用taste）6Weather111.詞匯：sunny,rainy,windy,cloudy2.句型：What'stheweatherliketoday?It's...1.weather的發(fā)音（/?wee?(r)/，避免漏/e/）2.“What'stheweatherlike...”的完整表達(dá)（避免漏like）6121.詞匯：spring,summer,autumn,winter2.句型：It's...in...3.功能：描述季節(jié)天氣1.四季詞匯的正確拼寫(xiě)（如autumn，避免寫(xiě)成autum）2.季節(jié)與天氣的匹配（如It'shotinsummer，避免混淆季節(jié)）7Let'slookback-1.復(fù)習(xí)前6個(gè)Module的核心詞匯、句型2.綜合運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題（如“設(shè)計(jì)周末計(jì)劃并介紹”）1.不同Module語(yǔ)法的綜合運(yùn)用（如can+一般現(xiàn)在時(shí)）2.連貫表達(dá)（如用First...Then...描述活動(dòng)順序）教學(xué)措施1.詞匯教學(xué)多樣化：實(shí)物/圖片輔助：教foods詞匯時(shí)展示咖啡、茶、面包實(shí)物；教weather詞匯時(shí)用天氣圖標(biāo)；Chant/Rhyme記憶：編口訣“hobbyhobby是愛(ài)好，drawingdrawing畫(huà)圖畫(huà)，readingreading讀好書(shū)”；語(yǔ)境記憶：將詞匯融入句型（如教swim時(shí)，用“Icanswim.Canyouswim?”），避免孤立記詞。2.語(yǔ)法教學(xué)情境化：用動(dòng)作演示can的用法：教師做“游泳”動(dòng)作說(shuō)“Icanswim”，做“飛”動(dòng)作說(shuō)“Ican'tfly”，讓學(xué)生直觀理解；用對(duì)比法教第三人稱(chēng)單數(shù)：先練“Ilikedrawing”，再過(guò)渡到“Helikesdrawing”，強(qiáng)調(diào)“he/she后like加s”；多練少講：通過(guò)“替換練習(xí)”（如Myhobbyis...→Hishobbyis...）、“角色扮演”鞏固語(yǔ)法，避免抽象講解。3.聽(tīng)力訓(xùn)練分層化：預(yù)聽(tīng)：聽(tīng)前提問(wèn)（如聽(tīng)Unit5對(duì)話前問(wèn)“WhereisBen?”），明確聽(tīng)的目標(biāo)；邊聽(tīng)邊做：聽(tīng)對(duì)話時(shí)讓學(xué)生標(biāo)序號(hào)、畫(huà)圖片（如聽(tīng)到“inthelibrary”畫(huà)圖書(shū)館）；聽(tīng)后拓展：聽(tīng)后讓學(xué)生復(fù)述關(guān)鍵信息（如“Benisinthelibrary”），逐步提升聽(tīng)力能力。4.口語(yǔ)活動(dòng)趣味化：角色扮演：Module4Unit7開(kāi)展“餐廳點(diǎn)單”，學(xué)生分“服務(wù)員”“顧客”；調(diào)查活動(dòng)：Module1Unit1讓學(xué)生采訪同學(xué)“What'syourhobby?”，填“班級(jí)愛(ài)好表”；競(jìng)賽游戲：開(kāi)展“句型接龍”（如A說(shuō)“Myhobbyisdrawing”，B接“Hishobbyisdrawing.Myhobbyisreading”），激發(fā)興趣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)輕量化（落實(shí)雙減）：基礎(chǔ)作業(yè)（10-15分鐘）：跟讀課文錄音1遍、抄寫(xiě)核心詞匯3遍；提升作業(yè)（選做）：錄制1分鐘“我的愛(ài)好”小視頻、畫(huà)“季節(jié)天氣圖”并標(biāo)注詞匯；拓展作業(yè)（挑戰(zhàn)）：和家長(zhǎng)用英語(yǔ)對(duì)話（如“詢(xún)問(wèn)周末計(jì)劃”）、制作“食物味道手抄報(bào)”。6.評(píng)價(jià)方式多元化：形成性評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)（發(fā)言、小組合作）、作業(yè)質(zhì)量、口語(yǔ)小任務(wù)（如天氣預(yù)報(bào)錄制）；終結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧獪y(cè)試（詞匯、句型、聽(tīng)力、口語(yǔ)）、Module7綜合測(cè)試；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：讓學(xué)生自評(píng)“我能說(shuō)出3個(gè)hobby詞匯”，互評(píng)“小組活動(dòng)中誰(shuí)發(fā)言最積極”。教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間范圍教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注（活動(dòng)/復(fù)習(xí)/測(cè)試）19.1-9.7Module1Unit1：1.Warm-up（HobbySong）2.詞匯：hobby,drawing,reading3.句型：What'syourhobby?Myhobbyis...5活動(dòng)：“愛(ài)好分享會(huì)”，學(xué)生用句型介紹自己的愛(ài)好29.8-9.14Module1Unit2：1.詞匯：collectingstamps,makingmodels2.句型：His/Herhobbyis...3.語(yǔ)法：第三人稱(chēng)單數(shù)5活動(dòng)：“制作朋友愛(ài)好卡”并展示；第5課時(shí)：Module1復(fù)習(xí)39.15-9.21Module1Unit2：1.鞏固第三人稱(chēng)單數(shù)2.課文對(duì)話朗讀與表演Module1單元測(cè)試+講評(píng)5測(cè)試含：詞匯拼寫(xiě)、句型填空、聽(tīng)力選擇、口語(yǔ)問(wèn)答49.22-9.28Module2Unit3：1.Warm-up（動(dòng)作游戲：swim/run/jump）2.詞匯：swim,fast,high3.句型：Ican...veryfast5活動(dòng)：“能力大比拼”，學(xué)生說(shuō)“Ican...”并做動(dòng)作59.29-10.5Module2Unit4：1.詞匯：dohomework,help2.句型：Canyou...?Yes,Ican.國(guó)慶調(diào)休3活動(dòng)：“請(qǐng)求幫助”角色扮演；國(guó)慶假期（2課時(shí)）610.6-10.12Module2Unit4：1.課文對(duì)話表演2.Module2復(fù)習(xí)Module2單元測(cè)試+講評(píng)5測(cè)試重點(diǎn)：can/can't的用法；口語(yǔ)測(cè)試：請(qǐng)求幫助對(duì)話710.13-10.19Module3Unit5：1.Warm-up（校園位置圖片匹配）2.詞匯：intheclassroom,ontheplayground3.句型：Whereis...?5活動(dòng)：“找朋友”游戲，學(xué)生藏物品，用句型提問(wèn)位置810.20-10.26Module3Unit6：1.詞匯：attheweekend,gotothepark2.句型：Whatdoyoudoattheweekend?5活動(dòng)：“周末計(jì)劃分享”，學(xué)生用句型描述自己的周末910.27-11.2Module3Unit6：1.頻度副詞often/usually運(yùn)用2.Module3復(fù)習(xí)Module3單元測(cè)試+講評(píng)5書(shū)面測(cè)試：用First...Then...寫(xiě)3句話描述周末1011.3-11.9Module4Unit7：1.Warm-up（食物實(shí)物展示）2.詞匯：coffee,tea,juice3.句型：Doyouwant...or...?5活動(dòng)：“餐廳點(diǎn)單”角色扮演，學(xué)生分服務(wù)員與顧客1111.10-11.16Module4Unit8：1.詞匯：cake,noodles,rice2.句型：Let'shaveboth.3.Module4復(fù)習(xí)+測(cè)試5測(cè)試重點(diǎn)：選擇疑問(wèn)句；活動(dòng)：“設(shè)計(jì)菜單”并介紹1211.17-11.23Module5Unit9：1.Warm-up（聞食物猜味道）2.詞匯：smell,delicious,fresh3.句型：Itsmellsdelicious.5活動(dòng)：“食物聞香會(huì)”，學(xué)生聞面包、水果說(shuō)句型1311.24-11.30Module5Unit10：1.詞匯：sweet,sour,salty2.句型：Ittastes...3.Module5復(fù)習(xí)+測(cè)試5口語(yǔ)測(cè)試：描述檸檬（sour）、糖果（sweet）的味道1412.1-