21大自然的聲音第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21大自然的聲音第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大自然的聲音》第一課時(shí)，內(nèi)容包括課文《大自然的聲音》的朗讀、理解、感悟，以及對(duì)課文主題的探究和拓展。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平緊密相連。教材選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生在生活中已接觸過自然的聲音，如鳥鳴、風(fēng)聲等，對(duì)自然界的聲音有一定的感性認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步豐富對(duì)大自然聲音的認(rèn)知，提高朗讀、理解和感悟能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.朗讀能力：通過朗讀課文，提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

2.理解能力：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從文字中提取信息，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.想象力與創(chuàng)造力：通過課文中的自然聲音描述，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

4.生態(tài)意識(shí)：讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的自然觀察能力，能夠識(shí)別和描述生活中常見的自然聲音。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的朗讀技巧和簡(jiǎn)單的詞匯積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)大自然的聲音有著天然的親近感，因此對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生擅長(zhǎng)朗讀，有的善于表達(dá)情感，有的則對(duì)寫作有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺信息學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過聽覺和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確的問題，需要教師給予個(gè)別指導(dǎo)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)一些抽象的描述感到困惑，需要教師通過實(shí)例和情境教學(xué)幫助理解。此外，學(xué)生在創(chuàng)造性表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到思路堵塞，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大自然的聲音》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如動(dòng)物、植物、自然景象的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然聲音的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論自然聲音時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《大自然的聲音》。你們平時(shí)喜歡聽大自然的聲音嗎？比如鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等，它們都給我們帶來了什么樣的感受？

2.學(xué)生分享自己喜歡的大自然聲音及其感受。

3.老師總結(jié)：大自然的聲音豐富多彩，今天我們就一起來探究這些美妙的聲音。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：請(qǐng)大家打開書本，朗讀課文《大自然的聲音》。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文的語(yǔ)言美。

2.學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.老師說：讀完后，請(qǐng)同學(xué)們說說課文的主要內(nèi)容是什么？

4.學(xué)生交流課文內(nèi)容，教師總結(jié)：課文通過描述大自然中的各種聲音，展現(xiàn)了大自然的美麗和神奇。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師說：請(qǐng)大家找出課文中的重點(diǎn)段落，并思考作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言來表達(dá)大自然的聲音的。

2.學(xué)生找出重點(diǎn)段落，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師舉例分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。

4.老師說：作者在描寫大自然的聲音時(shí)，有哪些詞句給你留下了深刻的印象？

5.學(xué)生分享印象深刻的詞句，教師點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阌∠笞钌羁痰囊环N大自然的聲音，并嘗試用語(yǔ)言描繪出來。

2.學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.老師說：除了課文中提到的聲音，你們還知道哪些大自然的聲音？

4.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。

5.老師說：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了大自然的聲音，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪這些聲音。請(qǐng)大家課后收集一些關(guān)于大自然的聲音的資料，下節(jié)課與大家分享。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了課文《大自然的聲音》，大家掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法，教師總結(jié)：通過朗讀、思考、討論等方法，我們深入了解了課文內(nèi)容，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.老師說：希望大家在日常生活中多關(guān)注大自然的聲音，感受大自然的魅力，用語(yǔ)言描繪這些美好的聲音。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文《大自然的聲音》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.收集關(guān)于大自然的聲音的資料，下節(jié)課與大家分享。

3.嘗試用語(yǔ)言描繪自己印象最深刻的一種大自然的聲音。

七、板書設(shè)計(jì)

大自然的聲音

1.鳥鳴

2.風(fēng)聲

3.雨聲

4.其他（如蟲鳴、水聲等）

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過朗讀、思考、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林的聲音》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了森林中各種動(dòng)植物的聲音，以及它們?nèi)绾瓮ㄟ^聲音進(jìn)行交流。適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更全面地了解大自然的聲音。

-《動(dòng)物的聲音》：一本關(guān)于動(dòng)物叫聲的科普書籍，詳細(xì)介紹了不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，以及這些叫聲在動(dòng)物社會(huì)中的作用。通過閱讀，學(xué)生可以了解到動(dòng)物世界的奇妙之處。

-《自然的聲音》：這本書收錄了多位作家對(duì)大自然聲音的描寫，通過優(yōu)美的文字，讓學(xué)生感受到大自然的魅力，激發(fā)他們對(duì)自然保護(hù)的意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己每天聽到的大自然聲音，可以是鳥鳴、蟲鳴、流水聲等，并嘗試用文字描述這些聲音的特點(diǎn)。

-聲音收集：讓學(xué)生收集各種大自然的聲音樣本，如錄制鳥鳴、風(fēng)聲等，并在課堂上分享，討論這些聲音背后的故事。

-聲音創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以大自然聲音為主題的詩(shī)歌或短文，可以是散文、詩(shī)歌、故事等形式。

-聲音地圖：讓學(xué)生繪制一張聲音地圖，標(biāo)注出自己所在地區(qū)或家鄉(xiāng)特有的自然聲音，并解釋這些聲音的來源和特點(diǎn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-聲音的產(chǎn)生：探討聲音是如何產(chǎn)生的，包括振動(dòng)、頻率、波長(zhǎng)等基本概念。

-聲音的傳播：了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播方式，如空氣、水、固體等。

-聲音的利用：研究人類如何利用聲音，如通訊、導(dǎo)航、監(jiān)測(cè)等。

-聲音保護(hù)：討論如何保護(hù)自然聲音，減少噪音污染，維護(hù)生態(tài)平衡。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-聲音博物館：組織學(xué)生參觀聲音博物館或科技館，通過互動(dòng)體驗(yàn)，了解聲音的奧秘。

-聲音調(diào)查：學(xué)生分組進(jìn)行聲音調(diào)查，了解自己所在社區(qū)或?qū)W校的聲音環(huán)境，提出改善建議。

-聲音藝術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式，創(chuàng)作以大自然聲音為主題的藝術(shù)作品。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀課文，并主動(dòng)分享自己對(duì)大自然聲音的感受。在回答問題時(shí)，大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)自然聲音的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，各抒己見。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽其他小組的意見。通過小組合作，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答問題。但在填空題中，部分學(xué)生對(duì)一些生僻字詞的書寫不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀是否流暢、回答問題是否準(zhǔn)確等。同時(shí)，學(xué)生之間也能夠互相提出建議，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

（1）朗讀方面：大部分學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，但仍有少部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在字音不準(zhǔn)確、節(jié)奏感不強(qiáng)的問題。教師建議這些學(xué)生在課后加強(qiáng)朗讀練習(xí)，提高朗讀水平。

（2）理解方面：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解較好，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。但在回答問題時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）討論方面：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在展示成果時(shí)，部分學(xué)生存在時(shí)間控制不當(dāng)、內(nèi)容過于簡(jiǎn)略等問題。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)小組合作，提高討論和展示能力。

（4）寫作方面：學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌或短文時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，表達(dá)對(duì)大自然聲音的感受。但部分學(xué)生的寫作內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意。教師建議學(xué)生在課后多閱讀、多積累，提高自己的寫作水平。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)，教師將給予以下反饋：

（1）對(duì)朗讀表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

（2）對(duì)理解方面存在問題的學(xué)生，教師將提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們提高理解能力。

（3）對(duì)討論和展示能力不足的學(xué)生，教師將組織相關(guān)的活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，提高他們的溝通和表達(dá)能力。

（4）對(duì)寫作方面有進(jìn)步的學(xué)生，教師將給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大自然的聲音種類：鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲、流水聲等。

-描述聲音的修辭手法：擬人、比喻、排比等。

-作者對(duì)大自然聲音的感受：贊美、喜愛、感慨等。

②重點(diǎn)詞句：

-①“鳥兒在歌唱，風(fēng)兒在低語(yǔ)，雨點(diǎn)兒在彈琴?！?/p>

-②“大自然的聲音，就像一首美妙的交響樂?！?/p>

-③“這些聲音，讓我感受到了生命的活力。”

③課文結(jié)構(gòu)：

-引言：引出大自然的聲音主題。

-主體：分別描述鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲、流水聲等。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)大自然聲音的贊美之情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自然的聲音》雜志或相關(guān)書籍，這些材料可以提供更多關(guān)于大自然聲音的知識(shí)，如不同動(dòng)物的叫聲、自然現(xiàn)象的聲音等。

-視頻資源：《BBC自然》系列視頻，特別是關(guān)于動(dòng)物叫聲和自然聲音的紀(jì)錄片，可以讓學(xué)生通過視覺和聽覺更直觀地了解大自然的聲音。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀以上推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，增加對(duì)大自然聲音的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的新發(fā)現(xiàn)和感受，并嘗試用文字或繪畫的形式進(jìn)行表達(dá)。

-教師可以組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如介紹自己發(fā)現(xiàn)的一種新聲音，或者分享一段特別感人的自然聲音視頻。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的自然聲音故事，可以是短篇故事、詩(shī)歌或者日記形式，描述自己在某個(gè)特定時(shí)刻聽到的自然聲音以及它給自己帶來的情感體驗(yàn)。

-教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何描寫聲音、如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，以幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以參與一項(xiàng)“自然聲音尋寶”活動(dòng)，在校園或社區(qū)中尋找不同的自然聲音，并記錄下來，分析這些聲音的特點(diǎn)和來源。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，如去公園、山林等自然環(huán)境，記錄下不同時(shí)間、不同天氣下的自然聲音變化，并分析這些變化的原因。

-教師可以布置一些開放性的作業(yè)，如“如果你是大自然的聲音，你會(huì)想對(duì)人類說什么？”這樣的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《大自然的聲音》，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對(duì)大自然的聲音有很濃厚的興趣，這一點(diǎn)讓我感到很高興。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享自己喜歡的大自然聲音，他們的回答豐富多彩，讓我看到了他們對(duì)自然的熱愛。這也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們可以更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，讓他們?cè)谧匀恢袑ふ抑R(shí)，感受生活的美好。

其次，課堂上的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們?cè)谟懻撝懈魇慵阂姡ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。這讓我看到了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在朗讀課文時(shí)，部分學(xué)生存在字音不準(zhǔn)確、節(jié)奏感不強(qiáng)的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在課后加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高他們的朗讀水平。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不