第三節(jié)空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中物理滬科版2024八年級全一冊-滬科版2024科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中物理滬科版2024八年級全一冊-滬科版2024設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，理解空氣流動產(chǎn)生的“力量”，掌握流體力學(xué)的基本原理。通過實際操作，讓學(xué)生體驗物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和推理能力，增強對物理學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、提出科學(xué)問題的能力；通過實驗探究，提升科學(xué)探究和創(chuàng)新思維；理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，增強社會責(zé)任感；發(fā)展科學(xué)態(tài)度和價值觀，形成科學(xué)的世界觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物理知識和科學(xué)方法，包括力的概念、力的作用效果以及簡單的實驗操作技能。他們對流體力學(xué)的基本概念可能有一定的了解，如流速與壓強的關(guān)系，但對于空氣流動產(chǎn)生的“力量”這一具體現(xiàn)象，可能缺乏深入的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中學(xué)生對物理實驗通常具有濃厚的興趣，愿意通過動手操作來探索科學(xué)現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力包括觀察能力、實驗操作能力和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有動手操作型，也有理論分析型，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格的學(xué)生進行教學(xué)策略的調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探究空氣“力量”時，可能會遇到對實驗現(xiàn)象描述不準確、實驗數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范、對流體力學(xué)原理理解不透徹等問題。此外，對于一些抽象概念的理解可能存在困難，如流速與壓強關(guān)系的直觀理解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實驗和形象的比喻來克服這些困難。教學(xué)資源-實驗器材：氣球、風(fēng)扇、透明塑料袋、壓強計、計時器

-軟件資源：空氣流動模擬軟件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺或班級微信群

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、實驗指導(dǎo)手冊教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示飛機起飛、氣球升空等視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的物理原理。

2.提出問題：為什么飛機能夠起飛？氣球為什么會升空？這些現(xiàn)象與空氣的“力量”有什么關(guān)系？

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識進行猜想和討論。

4.引入新課：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標——探究空氣流動產(chǎn)生的“力量”。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.流體力學(xué)基本概念：

-流體：指液體和氣體。

-流速：單位時間內(nèi)流體通過某截面的體積或質(zhì)量。

-壓強：單位面積上受到的力。

-流體壓強與流速的關(guān)系：流速越快，壓強越??；流速越小，壓強越大。

2.空氣流動產(chǎn)生的“力量”：

-通過實驗演示，如用風(fēng)扇吹動氣球，讓學(xué)生觀察氣球的變化。

-講解實驗原理：風(fēng)扇吹動氣球時，氣球內(nèi)部的空氣流速增加，導(dǎo)致氣球內(nèi)部壓強減小，外部大氣壓強大于氣球內(nèi)部壓強，從而使氣球膨脹。

3.流體力學(xué)在實際生活中的應(yīng)用：

-飛機起飛：機翼上方空氣流速快，壓強?。幌路娇諝饬魉俾?，壓強大，產(chǎn)生升力。

-氣球升空：氣球內(nèi)部空氣加熱后膨脹，流速快，壓強小，產(chǎn)生浮力。

（三）鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組實驗：利用氣球、風(fēng)扇等器材，進行空氣流動產(chǎn)生的“力量”實驗。

2.實驗報告：每組學(xué)生填寫實驗報告，記錄實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)論。

3.課堂討論：各小組分享實驗結(jié)果，討論空氣流動產(chǎn)生的“力量”現(xiàn)象。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：飛機起飛時，機翼上方的空氣流速與下方有什么區(qū)別？

2.學(xué)生回答：上方空氣流速快，壓強?。幌路娇諝饬魉俾?，壓強大。

3.提問：氣球升空的原因是什么？

4.學(xué)生回答：氣球內(nèi)部空氣加熱后膨脹，流速快，壓強小，產(chǎn)生浮力。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：如何利用流體力學(xué)原理設(shè)計一種能夠收集空氣流動產(chǎn)生的“力量”的裝置？

2.學(xué)生討論：各小組提出設(shè)計方案，并進行簡要說明。

3.教師點評：對學(xué)生的設(shè)計方案進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（六）核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

1.教師提出問題：如何將流體力學(xué)原理應(yīng)用于實際生活，解決實際問題？

2.學(xué)生思考：結(jié)合實際生活，提出應(yīng)用案例。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認識到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解和掌握流體力學(xué)的基本概念，如流速、壓強、流體等，以及流體壓強與流速之間的關(guān)系。學(xué)生能夠運用這些知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，如飛機起飛、氣球升空等。

2.實驗操作能力：

學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中，能夠獨立操作實驗器材，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，最終得出實驗結(jié)論。這提高了學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

3.觀察與推理能力：

學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象和討論實驗結(jié)果的過程中，培養(yǎng)了細致觀察、準確描述、邏輯推理的能力。這些能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要作用。

4.解決問題能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作、討論交流，共同解決實驗中出現(xiàn)的問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

5.創(chuàng)新思維能力：

學(xué)生在探討空氣流動產(chǎn)生的“力量”時，能夠提出自己的想法和創(chuàng)意。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性思維。

6.科學(xué)態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認識到科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，體會到科學(xué)技術(shù)的魅力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、價值觀和責(zé)任感。

7.學(xué)習(xí)興趣與動力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索物理知識的動力。

8.跨學(xué)科能力：

學(xué)生在本節(jié)課中，將物理知識與數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，提高了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：一個長方體玻璃容器內(nèi)裝有一定量的水，當向容器內(nèi)吹入空氣時，水面上升了h。已知水的密度為ρ水，玻璃的厚度可以忽略不計，空氣的密度為ρ氣。求吹入的空氣體積V。

解答：

根據(jù)流體壓強與流速的關(guān)系，當空氣進入水中時，水面上升，說明容器內(nèi)部空氣流速增大，壓強減小。設(shè)水面上升的高度為h，容器的底面積為S，則空氣產(chǎn)生的壓力差為ρ氣ghS。

由于壓力差等于水的體積變化所受的浮力，即ρ水ghS=ρ水gSΔV，其中ΔV為水體積的變化量，即吹入的空氣體積V。

解得：V=S。

例題2：一個圓形管道，直徑為D，當管道中空氣流速為v時，求管道內(nèi)空氣的壓強p。

解答：

根據(jù)伯努利方程，流體在流動過程中，流速越快，壓強越小。設(shè)管道內(nèi)空氣的壓強為p1，流速為v1，管道出口處的壓強為p2，流速為v2。

由伯努利方程：p1+1/2ρv1^2=p2+1/2ρv2^2。

由于管道出口處空氣流速較快，壓強較低，即v2>v1，p1>p2。

設(shè)管道出口處的壓強為大氣壓p0，則有：p1+1/2ρv1^2=p0+1/2ρv2^2。

解得：p=p0-1/2ρv^2。

例題3：一個氣球，體積為V0，密度為ρ0。當氣球升空后，體積變?yōu)閂，密度變?yōu)棣?。求氣球升空后的高度h。

解答：

氣球升空后，體積和密度發(fā)生變化，但質(zhì)量保持不變。設(shè)氣球升空后的高度為h，重力加速度為g，大氣壓強為p0。

根據(jù)氣球質(zhì)量守恒，ρ0V0=ρV。

由流體壓強與流速的關(guān)系，氣球升空時，外部空氣壓強減小，即p0-ρgh=p。

解得：h=(p0-p)/ρg。

代入氣球質(zhì)量守恒公式，得：h=(p0ρ0-ρV0)/ρg。

例題4：一個飛機機翼，長度為L，寬度為W。當飛機以速度v飛行時，求機翼上方的空氣流速v1。

解答：

根據(jù)伯努利方程，機翼上方的空氣流速v1與下方的空氣流速v2之差為v1-v2。

設(shè)機翼上方的壓強為p1，下方的壓強為p2，則p1-p2=ρ(v1^2-v2^2)/2。

由于飛機飛行時，下方的空氣流速較快，壓強較低，即v1<v2，p1>p2。

設(shè)大氣壓強為p0，則有：p1-p2=p0。

解得：v1=√(2ρ(p0-p2)/ρ)=√(2(p0-p2))。

代入機翼參數(shù)，得：v1=√(2(p0-p2))。

例題5：一個水壩，高度為H，寬度為W。當上游水位上升時，求水壩承受的額外壓力ΔF。

解答：

水壩承受的額外壓力ΔF等于上游水位上升后，水體積增加所產(chǎn)生的重力。

設(shè)上游水位上升的高度為h，水的密度為ρ水，重力加速度為g。

ΔF=ρ水gShW。

代入水壩參數(shù)，得：ΔF=ρ水gHW。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-流體力學(xué)基本概念：流體、流速、壓強。

-流體壓強與流速的關(guān)系：流速越快，壓強越??；流速越小，壓強越大。

-伯努利方程：流體在流動過程中，流速越快，壓強越小。

②重點詞句：

-“流體在流動過程中，流速越快，壓強越小?！?/p>

-“伯努利方程：p1+1/2ρv1^2=p2+1/2ρv2^2。”

-“當空氣進入水中時，水面上升，說明容器內(nèi)部空氣流速增大，壓強減小?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①流體力學(xué)基本概念是理解流體壓強與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。

②流體壓強與流速的關(guān)系是本節(jié)課的核心知識點，通過實驗和理論分析進行闡述。

③伯努利方程是流體力學(xué)中的重要公式，用于描述流體在流動過程中的壓強變化。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對流體力學(xué)基本概念的理解程度，如流速、壓強等。通過提問不同難度的問題，評估學(xué)生的知識掌握情況。

1.2觀察評價：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成實驗，以及是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

1.3小組討論評價：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

1.4實驗報告評價：對學(xué)生的實驗報告進行評價，檢查學(xué)生是否能夠正確描述實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

1.5課堂測試評價：在課程結(jié)束后進行小測驗，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，以及作業(yè)中的錯誤和不足。

2.2作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對自己的不足進行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.4鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，肯定學(xué)生的進步和努力，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.5個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.評價方式：

3.1形成性評價：通過課堂提問、觀察、小組討論和實驗報告等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，關(guān)注學(xué)生的成長和進步。

3.2總結(jié)性評價：通過課堂測試和作業(yè)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.3評價工具：采用多種評價工具，如測試題、實驗報告、作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.評價反饋：

4.1及時反饋：對學(xué)生的評價結(jié)果進行及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.2持續(xù)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，持續(xù)跟蹤評價結(jié)果，確保評價的有效性和針對性。

4.3鼓勵學(xué)生：在評價過程中，注重鼓勵和肯定學(xué)生的努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感觸良多。首先呢，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣的“力量”，這個話題本身就挺有趣的，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們先看一些飛機起飛、氣球升空的視頻，激發(fā)他們的好奇心。我覺得這個方法還是不錯的，因為孩子們都挺興奮的，能夠積極參與討論。但是呢，我發(fā)現(xiàn)我在提問的時候，可能問題太寬泛了，有的學(xué)生回答得比較籠統(tǒng)，沒有深入到具體的物理原理上。所以，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些更具體的問題，引導(dǎo)他們往更深層次去思考。

再說說實驗環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進行實驗，觀察風(fēng)扇吹動氣球時，氣球的變化。這個實驗設(shè)計得還挺簡單的，孩子們也都能動手做。不過，我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生沒有按照實驗步驟操作，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。這讓我意識到，實驗前的指導(dǎo)和實驗過程中的監(jiān)督非常重要。我需要更細致地指導(dǎo)他們，確保每個人都能按照正確的步驟進行實驗。

至于教學(xué)策略，我覺得本節(jié)課我主要采用了探究式教學(xué)，讓學(xué)生們在實驗中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個方法挺好的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太會總結(jié)實驗結(jié)果，不能很好地將實驗現(xiàn)象與理論知識聯(lián)系起來。所以，我可能在實驗后需要多花點時間，幫助他們梳理思路，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌嶒灛F(xiàn)象上升到理論高度。

這節(jié)課下來，我感覺學(xué)生們對流體力學(xué)的基本概念有了更深入的理解，比如流速、壓強這些概念，他們現(xiàn)在能夠結(jié)合實