Section4ExpandingOurHorizons教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中英語冀教版2019選擇性必修第三冊-冀教版2019主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Section4ExpandingOurHorizons，包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本前幾章節(jié)所學(xué)語法知識緊密相關(guān)，如現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時等。同時，通過閱讀理解，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)詞匯，提高英語閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀拓展內(nèi)容，學(xué)生將提升對英語國家文化的理解和欣賞能力；通過語法和詞匯練習(xí)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識；同時，通過問題解決和批判性思維活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對基本的語法和詞匯有一定的掌握。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時等時態(tài)，并對英語閱讀有一定的理解和分析能力。然而，由于高中二年級學(xué)生正處于青春期，他們在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異。

首先，學(xué)生在知識層次上存在個體差異。部分學(xué)生可能對時態(tài)的掌握不夠扎實(shí)，需要通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)和鞏固來提高。此外，學(xué)生在詞匯積累上也存在差異，部分學(xué)生詞匯量豐富，能夠較好地理解文章內(nèi)容，而部分學(xué)生詞匯量有限，可能會在閱讀理解上遇到困難。

其次，在能力方面，學(xué)生的英語閱讀理解能力參差不齊。部分學(xué)生能夠快速抓住文章主旨，對細(xì)節(jié)信息有較好的把握；而部分學(xué)生則可能對文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系理解不夠，影響閱讀效果。此外，學(xué)生的寫作能力也各不相同，本節(jié)課的語法和詞匯練習(xí)將有助于提高他們的寫作水平。

再次，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所不同。部分學(xué)生能夠主動查找資料，積極參與課堂討論，而部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，需要教師更多的引導(dǎo)和激勵。

最后，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，而部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或在線學(xué)習(xí)資源庫。

-信息化資源：課文原文、相關(guān)背景資料、在線英語詞典。

-教學(xué)手段：PPT課件、閱讀理解練習(xí)題、語法練習(xí)冊、互動式學(xué)習(xí)軟件。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張關(guān)于英語國家風(fēng)土人情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩τ⒄Z國家的印象。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道英語國家有哪些獨(dú)特的文化習(xí)俗嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：ExpandingOurHorizons。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT課件，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，講解現(xiàn)在完成時和過去進(jìn)行時的用法，并通過例句讓學(xué)生體會時態(tài)的區(qū)別。

3.通過視頻或圖片展示英語國家的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的風(fēng)土人情。

4.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)在完成時和過去進(jìn)行時，提高英語閱讀理解能力。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放閱讀理解練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.收集學(xué)生練習(xí)情況，針對普遍存在的問題進(jìn)行講解。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析練習(xí)中的難點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對現(xiàn)在完成時和過去進(jìn)行時有什么新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會去英語國家旅游，你最想去哪個國家？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師針對學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們思考英語國家文化差異的原因。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出：“在日常生活中，如何運(yùn)用今天所學(xué)知識？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并給出建議。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時態(tài)的運(yùn)用。

2.布置課后作業(yè)：完成相關(guān)練習(xí)題，復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注英語國家文化，拓展知識面。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時和過去進(jìn)行時，準(zhǔn)確描述過去和現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。

-學(xué)生能夠識別和理解課文中的時態(tài)標(biāo)志，如have/has+過去分詞、was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式等。

-學(xué)生能夠通過練習(xí)和討論，加深對時態(tài)用法的理解和記憶。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解方面，能夠更好地把握文章的時態(tài)結(jié)構(gòu)，理解事件發(fā)生的先后順序。

-學(xué)生在聽力理解方面，能夠識別不同時態(tài)的語調(diào)變化，提高聽力準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在寫作方面，能夠運(yùn)用所學(xué)時態(tài)，撰寫連貫的句子和段落。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語國家文化，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動中，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提升了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

-學(xué)生能夠養(yǎng)成按時完成作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固知識的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲，愿意主動探索和挑戰(zhàn)自我。

-學(xué)生在面對困難時，能夠保持耐心和毅力，不斷尋求解決問題的方法。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)時態(tài)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如描述個人經(jīng)歷、表達(dá)觀點(diǎn)等。

-學(xué)生在跨文化交流中，能夠運(yùn)用所學(xué)時態(tài)，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，避免誤解。

-學(xué)生在參與英語活動或競賽時，能夠運(yùn)用時態(tài)知識，提升自己的表現(xiàn)。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-現(xiàn)在完成時的構(gòu)成：have/has+過去分詞

-過去進(jìn)行時的構(gòu)成：was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

②詞：

-過去分詞：finished,visited,studied

-現(xiàn)在分詞：finishing,visiting,studying

③句子：

-Ihavefinishedmyhomework.

-Shewasvisitinghergrandparentslastweekend.

-Theywerestudyingfortheexamwhenthebellrang.典型例題講解1.例題：

-閱讀下列句子，判斷時態(tài)的正確性。

-He______(do)hishomeworkyesterdayevening.

-答案：Hedidhishomeworkyesterdayevening.

2.例題：

-根據(jù)句意，選擇正確的時態(tài)填空。

-Bythetimeyouarrive,I______(be)intheofficefortwohours.

-答案：willhavebeen

3.例題：

-完成下列句子，使時態(tài)正確。

-They______(go)tothecinemalastnight.

-答案：hadgone

4.例題：

-選擇正確的時態(tài)完成句子。

-Bytheendofthismonth,I______(finish)myproject.

-答案：willhavefinished

5.例題：

-根據(jù)句意，用正確的時態(tài)填空。

-She______(notsee)herfriendforfiveyearsbeforeshemovedtoanothercity.

-答案：hadnotseen

6.例題：

-完成下列句子，使時態(tài)正確。

-I______(start)mynewjobnextweek.

-答案：willstart

7.例題：

-選擇正確的時態(tài)完成句子。

-Bythetimeyougettothestation,thetrain______(leave).

-答案：willhaveleft

8.例題：

-根據(jù)句意，用正確的時態(tài)填空。

-It______(rain)heavilylastnight,sothegroundisstillwet.

-答案：hadrained教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與課堂活動。大部分學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行閱讀和理解，對課文內(nèi)容有一定的掌握。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠保持專注，對于提出的問題能夠認(rèn)真思考。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。小組之間的合作良好，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對現(xiàn)在完成時和過去進(jìn)行時的理解與應(yīng)用能力普遍較好，但仍有個別學(xué)生在具體句型轉(zhuǎn)換和時態(tài)運(yùn)用上存在困難。測試結(jié)果將作為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

4.個別輔導(dǎo)：針對在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進(jìn)行了個別輔導(dǎo)。通過一對一的交流，教師了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題，并針對性地進(jìn)行了指導(dǎo)。個別輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的閱讀理解能力，教師提出了以下反饋：

-鼓勵學(xué)生在閱讀時注重理解文章的背景信息和上下文，提高閱讀效率。

-提醒學(xué)生在遇到不熟悉的詞匯時，要學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測和推斷。

-針對學(xué)生的語法運(yùn)用能力，教師提出了以下反饋：

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作時要注意