—大學(xué)英語③課程教學(xué)大綱一、課程簡介課程名稱：大學(xué)英語③代碼：1140203屬性：理論課性質(zhì)：必修課類型：通識教育課學(xué)時：講授40學(xué)時，指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)8學(xué)時。適合專業(yè)：非英語專業(yè)（未通過大學(xué)英語四級）本科生考核方式：形成性考核+終結(jié)性考核開課學(xué)期：第三學(xué)期課程性質(zhì)、目的和任務(wù)：大學(xué)英語③課程是海南醫(yī)學(xué)院為非英語專業(yè)本科生第三學(xué)期開設(shè)的公共必修課程。該課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，逐步加強(qiáng)聽說，使他們基本能用英語交流信息，在聽、說、讀、寫、譯方面達(dá)到教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會出版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）所提出的基本要求。了解國外的社會和文化，增進(jìn)對不同文化的理解，對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力；以人為本，弘揚(yáng)人的價值，有效融入社會主義核心價值觀，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，打下較為扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，提高各項(xiàng)語言技能，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。大學(xué)英語③教學(xué)應(yīng)能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生全面提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的再認(rèn)識；應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力和可持續(xù)性發(fā)展能力；應(yīng)結(jié)合我校學(xué)生具體特點(diǎn)，營造個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，在培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)方法和思維方法、助其形成有效的學(xué)習(xí)策略的同時，提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、分析和解決問題能力，注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力的全面提高，為學(xué)生今后熟練運(yùn)用外語這一語言技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，大學(xué)英語③應(yīng)充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。主要教學(xué)改革：教學(xué)方式改革線下課堂精講重難點(diǎn)、小組討論及操練；線上依托Unipus、雨課堂、批改網(wǎng)、iTest等網(wǎng)絡(luò)平臺，完成課前翻轉(zhuǎn)教材主題導(dǎo)入和語言點(diǎn)知識預(yù)習(xí)，課后完成作業(yè)和拓展任務(wù)，實(shí)行線上自主學(xué)習(xí)（8學(xué)時）、線下討論與合作（40學(xué)時）相結(jié)合的混合式教學(xué)。集體備課改革根據(jù)大學(xué)英語學(xué)習(xí)規(guī)律和外語部的教改原則，大學(xué)英語1-4四門課程應(yīng)在各項(xiàng)技能要求和目標(biāo)達(dá)成有機(jī)連貫性，以適應(yīng)各個階段和水平的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因大學(xué)英語③教學(xué)對象為第二學(xué)期結(jié)束仍未通過大學(xué)英語四級考試的本科生，其首要需求是通過學(xué)習(xí)本課程，進(jìn)一步提升整體的英語水平以通過CET-4，但第四版第三冊新視野讀寫教程相對于學(xué)生而言有一定難度和深度。鑒于此，本課程組全體教師根據(jù)大學(xué)英語四級考試題型和技巧，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上量體裁衣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯技巧，科學(xué)備考。三、教學(xué)方法遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),充分考慮學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格,運(yùn)用合適、有效的教學(xué)方法。大學(xué)英語③課堂教學(xué)可以采用任務(wù)式（task-based）、項(xiàng)目式(project-based)合作探究式(coorperation-exploration-oriented)教學(xué)方法，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,使教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動參與為主要特征的教學(xué)常態(tài)。(一)課堂講授：1.對“掌握”的內(nèi)容，教師應(yīng)講深、講透，學(xué)生應(yīng)深入掌握語知識和技能，適當(dāng)進(jìn)行批判性思考和討論；2.對“熟悉”的內(nèi)容，教師應(yīng)重點(diǎn)講解，學(xué)生應(yīng)在全面理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)，進(jìn)行延申拓展；3.對“了解”的內(nèi)容，教師可做概括性講解，使學(xué)生有一般的認(rèn)識，能夠知曉進(jìn)一步獲取相關(guān)知識的途徑和方式。(二)自主學(xué)習(xí)：依托網(wǎng)絡(luò)平臺，采用課前預(yù)習(xí)—指導(dǎo)性自學(xué)（網(wǎng)絡(luò)答疑+線下答疑）—課后小結(jié)，讓學(xué)生按照教師的要求和時間進(jìn)度自主完成聽力、閱讀、寫作和翻譯等學(xué)習(xí)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，綜合歸納，合作等能力。四、考核方式(一)過程性考核（50%）：過程性考核由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、課堂小組任務(wù)展示及期中測試等項(xiàng)目組成。形成性評價低于60分者，不得參加終結(jié)性考核。

(二)終結(jié)性考核（50%）：采用閉卷考試。(三)成績構(gòu)成：形成性考核50%+終結(jié)性考核50%。五、教學(xué)目標(biāo)要求（一）思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）和《大學(xué)英語教學(xué)指南》(2020版)文件精神，本課程的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到每一堂課。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀；切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格；課程思政建設(shè)內(nèi)容緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給；結(jié)合本校醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在大學(xué)英語課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，引導(dǎo)學(xué)生尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。具體到本課程教材所涉及內(nèi)容的微觀思政目標(biāo)，將從以下幾個方面展開：1.探討溝通的意義和重要性，鼓勵學(xué)生就數(shù)字時代的溝通方式方法展開批判性思考，提升數(shù)字化溝通能力和綜合媒體素養(yǎng)。2.了解歷史偉人生平，探討偉人精神，勵志激發(fā)自身社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。3.探討旅行的意義和重要性，通過旅行增長知識，拓寬眼界，更新世界觀，了解文化差異，用更開放包容的心態(tài)看待人生。4.探討工作的意義和重要性，報酬不是工作的唯一動力，人們在工作時考慮工作的意義，創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性，思考如何創(chuàng)造個人的價值感和自豪感，能從工作中獲得自我價值的肯定并以更大的熱情投入工作，回報社會。5.探討太空探索的意義和重要性，拓寬視野，增強(qiáng)民族自信，以宇航員為榜樣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和人生信念。大學(xué)英語③知識和能力要求如下：因大學(xué)英語③教學(xué)對象為第三學(xué)期仍未通過大學(xué)英語四級考試的本科生，基礎(chǔ)較為薄弱，故本課程教學(xué)目標(biāo)定位為《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）所設(shè)定的“基礎(chǔ)目標(biāo)”，其總體描述如下：學(xué)生能夠基本滿足日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作中與自身密切相關(guān)的信息交流的需要；能夠基本正確地運(yùn)用英語語音、詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)等語言知識，在高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約2,000個單詞，其中400個單詞為與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來工作相關(guān)的詞匯；能夠基本理解語言難度中等、涉及常見的個人和社會交流題材的口頭或書面材料；能夠就熟悉的主題或話題進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，如討論、協(xié)商等，表明觀點(diǎn)和態(tài)度；能夠就一般性話題進(jìn)行較有效的描述、說明或闡述，表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體；能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書或他人的幫助，對不同場合中一般性話題的語言材料進(jìn)行處理和加工，理解主旨思想，明晰事實(shí)、觀點(diǎn)與細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟他人的意圖和態(tài)度，進(jìn)而進(jìn)行綜合與合乎邏輯的判斷，表達(dá)基本達(dá)意；能夠運(yùn)用基本的學(xué)習(xí)策略；在與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流時，能夠觀察到彼此之間的文化和價值觀差異，并能根據(jù)交際需要運(yùn)用基本的交際策略。具體語言技能目標(biāo)分解如下：①聽的理解能力：能聽懂語速正常、有關(guān)一般性話題的音視頻材料和題材熟悉的講座，掌握中心大意，獲取要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，明確其中的邏輯關(guān)系，理解話語的基本文化內(nèi)涵；在收聽、觀看一般性話題的英語廣播、電視節(jié)目時，能理解其主要內(nèi)容；能聽懂用英語講授的相應(yīng)級別的英語課程；能聽懂與工作崗位相關(guān)的常用指令、產(chǎn)品介紹或操作說明等。能運(yùn)用基本的聽力技巧。②口語表達(dá)能力：能就日常話題或熟悉的社會熱點(diǎn)問題發(fā)表意見或與他人交流；能對一般性事件和物品進(jìn)行簡單的敘述或描述；經(jīng)過準(zhǔn)備后能就與自己專業(yè)相關(guān)的話題作簡短發(fā)言；能就日常生活、學(xué)習(xí)事宜進(jìn)行簡單的交流或協(xié)商。語言表達(dá)結(jié)構(gòu)比較清楚，語音、語調(diào)、語法等基本符合交際規(guī)范，有一定的層次和條理。能運(yùn)用基本的會話技巧。③閱讀理解能力：能基本讀懂題材熟悉、語言難度中等的英文報刊文章和其他英文材料，理解主旨大意，分析語言特點(diǎn)，領(lǐng)會文化內(nèi)涵；能借助詞典閱讀本專業(yè)的英文教材和生活中常見的應(yīng)用文體的材料，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；能讀懂語言結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的論述性材料，如社會時評、書評等，分辨不同觀點(diǎn)；能根據(jù)閱讀目的的不同和閱讀材料的難易，適當(dāng)調(diào)整閱讀速度和方法。能運(yùn)用基本的閱讀技巧。④書面表達(dá)能力：能用英語就感興趣的話題撰寫短文，描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，語句通順，語意連貫；能撰寫常見的應(yīng)用文，如感謝信、邀請信等，格式正確，語言表達(dá)基本規(guī)范；能就一般性話題或提綱以短文的形式展開簡短的論述、解釋、說明等，語言結(jié)構(gòu)基本完整，中心思想明確，有論點(diǎn)和論據(jù)，用詞較為恰當(dāng)，銜接手段多樣，語意連貫。能運(yùn)用基本的寫作技巧。⑤翻譯能力：能借助詞典等工具對題材熟悉、結(jié)構(gòu)清晰、語言難度較低的文章進(jìn)行英漢互譯，譯文基本準(zhǔn)確，無重大理解和語言表達(dá)錯誤。能運(yùn)用基本的翻譯技巧。六、學(xué)時分配本大綱供非英語專業(yè)學(xué)生第三學(xué)期使用，其中講授40學(xué)時，指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)8學(xué)時。挑選《新視野大學(xué)英語讀寫教程第三冊》（第四版）和《新視野大學(xué)英語視聽說教程第三冊》（第三版）各5個單元進(jìn)行課堂授課，其余單元放入自主學(xué)習(xí)學(xué)時由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師給與線上答疑，線下就學(xué)生反饋的普遍重難點(diǎn)問題精講和操練，具體課時安排如下：內(nèi)容讀寫視聽說自主學(xué)習(xí)合計(jì)Unit162210Unit262210Unit362210Unit462210Unit5628合計(jì)3010848七、推薦的教材與教學(xué)參考書（一）教材：1.鄭樹棠主編.《新視野大學(xué)英語讀寫教程》(第四版)第3冊.外語教學(xué)與研究出版社，2023.2.鄭樹棠主編.《新視野大學(xué)英語視聽說教程》(第三版)第3冊.外語教學(xué)與研究出版社，2018.3.鄭樹棠主編.《新視野大學(xué)英語泛讀教程》(第四版)第3冊.外語教學(xué)與研究出版社，2023.（二）參考書： 1.鄭樹棠主編.《新視野大學(xué)英語讀寫教程》(教師用書)(第四版)第3冊.外語教學(xué)與研究出版社，2023. 2.鄭樹棠主編.《新視野大學(xué)英語視聽說教程》(教師用書)(第三版)第3冊.外語教學(xué)與研究出版社，2018.八、推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站（一）(Unipus高校外語教學(xué)平臺)（二）00(批改網(wǎng))（三）：81(Itest測試平臺)（四）(好策閱讀平臺)（五）(WeLearn平臺)（六）（七）/(可可英語)九、責(zé)任人：李丹云等大學(xué)英語③全體任課教師審閱人：竇巖（2023年12月修訂）十、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法Unit1Thedigitalage:Areweready?【目標(biāo)要求】（一）Knowledge1.TounderstandthemainideaandstructureofTextA&TextB;2.Tomasterthewords,expressionsandwordformationinTextA&TextB;（二）Skills1.TograspthereadingskillinTextB:Followingthestructureofatext;2.Tolearntodevelopanargumentativeessay;3.Tolearntotakenotesbyusingakeywordoutline;（三）Qualities1.Tounderstandthesignificanceofconnectingandconversinginadigitalage;2.Todiscriminatethedoubleedgesofnewtechnologies.【教學(xué)內(nèi)容】ThemainideaandthestructureofTextA&TextB;ThekeyphrasesandexpressionsinTextA&TextB;Structuredwriting:DevelopinganargumentativeessayReadingskills:Followingthestructureofatext【重點(diǎn)和難點(diǎn)】Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;Fastreadingskillsbylocatingthekeywords;Dvelopinganargumentativeessayonadebatabletopic;【教學(xué)方法】Lecturewithpairworkandgroupdiscussion,Presentation,TBLTUnit2Lifestories【目標(biāo)要求】（一）Knowledge1.TounderstandthemainideaandstructureofTextA&TextB;2.Tomasterthewords,expressionsandwordformationinTextA&TextB;（二）Skills1.TograspthereadingskillinTextB:Distingushingbetweenfactsandopinions;2.Tolearntodevelopabiographicalnarrativeessay;3.Tolearntoidentifytheproblem-solutionpattern.（三）Qualities1.TolearnthespiritsofZhengHe,MeiLanfangandAudreyHepburn;2.Tolearntobearesponsiblepersonforthesocietyandtheworld.【教學(xué)內(nèi)容】ThemainideaandthestructureofTextA&TextB;ThekeyphrasesandexpressionsinTextA&TextB;Structuredwriting:Developabiographicalnarrativeessay;Readingskills:Distingushingbetweenfactsandopinions.【重點(diǎn)和難點(diǎn)】Readingforthemainideasinparagraphs;Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;Howtoretelltheremakablestoriesofgreatpeopleinthehistory;Howtowriteaprofilearticle.【教學(xué)方法】Lecturewithpairworkandgroupdiscussion,Presentation,TBLTUnit3Let’sgo【目標(biāo)要求】（一）KnowledgeTounderstandthemainideaoftextA&TextB;ToapplythekeyphrasesandpatternsinTextA&TextB.（二）Skills1.Tomasterthecause-effectessaywritingskill;2.Tolearnandusethereadingskill:readingwithyourbackgroundknowledge.（三）Qualities1.Totalkaboutthesurprisingpurposeoftravel;2.Torealizethesignificanceoftravelling.【教學(xué)內(nèi)容】ThemainideaandthestructureofTextA&TextB;ThekeyphrasesandexpressionsinTextA&TextB;Structuredwriting:developacause-effectessay;Readingskills:readingwithyourbackgroundknowledge.【重點(diǎn)和難點(diǎn)】Readingforthemainideasinparagraphs;Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;Howtodevelopacause-effectessay;Fosteringaproperattitudetowardstraveling.【教學(xué)方法】Lecturewithpairworkandgroupdiscussion,Presentation,TBLTUnit4Whenworkisapleasure【教學(xué)目標(biāo)】（一）KnowledgeTounderstandthemainideaandstructureofTextA&TextB;ToapplythekeyphrasesandpatternsinTextA&TextB;（二）SkillsTolearntowriteacomparison/contrastessay.Tolearnandusethereadingskill:“recognizingsignalwords”.Topredictthethemeandvocabularybeforelistening.（三）QualitiesTotalkaboutthenecessityandimportanceofwork;Todevelopapositiveworkingattitude.【教學(xué)內(nèi)容】ThemainideaandthestructureofTextA&TextB;ThekeyphrasesandexpressionsinTextA&TextB;Structuredwriting:acomparison/contrastessay;Readingskills:recognizingsignalwords.【重點(diǎn)和難點(diǎn)】Organizingacomparison/contrastessay;Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;Readingforthemainideasinparagraphs;Fosteringaproperattitudetowardswork.【教學(xué)方法】Lecturewithpairworkandgroupdiscussion,Presentation,TBLTUnit5