8回憶魯迅先生（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計8回憶魯迅先生（節(jié)選）

教學(xué)目標

1.要培養(yǎng)學(xué)生獨立通讀課文，梳理文意的能力，引導(dǎo)學(xué)生借助文旁的批注進行思考。

2.揣摩品味精彩段、句、字，學(xué)會從細微之處把握魯迅先生的人格風(fēng)貌，理解作者的真摯情感。

教學(xué)重難點

1.揣摩重點語句、段落的含義，品味文章語言細膩的特點，體會課文在表達方面的妙處。（重點）

2.把握魯迅的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者對魯迅的尊敬、愛戴和懷念之情。（難點）

教學(xué)過程

一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課

播放魯迅《從百草園到三味書屋》片斷、《社戲》片段和蕭紅《后花園、祖父和我》片段，學(xué)生閱讀體會蕭紅作品受到魯迅先生的深刻影響。

【明確】作者蕭紅與魯迅先生的師生關(guān)系。

二、走進課文，探索新知

（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景

1.作者簡介

蕭紅,原名張迺瑩，民國四大才女之一。為了反抗包辦婚姻離家出走，在魯迅先生的關(guān)愛和幫助下來到上海，與魯迅一家結(jié)下深厚情誼。她是魯迅先生精心培育的文學(xué)青年之一，受魯迅影響很大。主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《小城三月》等。

2.寫作背景

該文創(chuàng)作于1939年10月，正值魯迅逝世三周年之際。魯迅于1936年10月19日病逝，蕭紅因身在東京未能及時趕回送葬，內(nèi)心深感悲痛。三年后，她通過文字追憶，將個人情感轉(zhuǎn)化為對魯迅的紀念?！笆捈t在重慶完成了這篇回憶錄……作為她紀念魯迅逝世三周年的一片心意。"蕭紅與魯迅的交往始于1934年。魯迅不僅為蕭紅的成名作《生死場》作序并推動其出版，還多次在生活上給予幫助（如資助、介紹文壇朋友）。魯迅對蕭紅的關(guān)懷超越了師徒關(guān)系，更像一位“慈父”或“精神導(dǎo)師"。“魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血?！?/p>

檢查預(yù)習(xí)，掌握重點字詞

（二）初讀課文，整體感知

1.劃分層次，理清內(nèi)容。

本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標題（可以用文中的語句，也可自己概括），看看誰的小標題更恰當。

（教師提醒學(xué)生注意段落之間的空隙。小標題可學(xué)生思考、討論并概括）

【明確】第一部分（1）：魯迅先生的笑（魯迅先生笑聲明朗）

第二部分（2）：魯迅先生的走路姿態(tài)（魯迅先生走路輕捷）

第三部分（3—13）：魯迅先生的待客之道（魯迅先生熱情待客）

第四部分（14—17）：魯迅先生的風(fēng)趣（魯迅先生開玩笑）

第五部分（18—23）：魯迅先生會心的微笑（魯迅先生會心微笑）

第六部分（24—26）：魯迅先生對讀者的態(tài)度（魯迅先生讀青年讀者的來信）

第七部分（27—30）：魯迅先生對自己的手稿和用過的校樣的態(tài)度（魯迅先生不在意自己的手稿和用過的校樣）

第八部分（31—34）：許先生每天都愉快忙碌著。

第九部分（35—40）：魯迅先生觀影讓車

第十部分（41—42）：魯迅先生的休息方式是讀書

第十一部分（43—54）：魯迅先生陪客人到下半夜，然后工作到日出

第十二部分（55—59）：魯迅先生嘗魚丸

第十三部分（60—62）：魯迅先生包書整齊

第十四部分（63—66）：魯迅先生帶病工作

【小結(jié)】對于片段的概括可以是短語形式的小標題也可是完整句子形式的行為概括，但是語言表達一定要力求準確、簡潔。

（三）研讀品味，合作探究

1.組織學(xué)生分組合作，小組挑選一個或多個片段進行批注，概括魯迅的人物特點。學(xué)生思考，小組合作、討論，課上交流：

【明確】如：單個片段：

①第5段“安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著"——細節(jié)描寫

結(jié)合旁批“剪影”，理解魯迅一直思考著的形象

②第12段“飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？"—細節(jié)描寫

表現(xiàn)魯迅對妻子的尊重和愛意，對廚藝不精的“我”的體恤和鼓勵

多個片段：

①結(jié)合練習(xí)冊上的第2題，把與工作有關(guān)的片段放在一起分析：

對待青年很關(guān)心、很嚴厲，工作勤奮忘我。

②練習(xí)冊第3題，把有“笑"的細節(jié)片段放在一起分析：

樂觀爽朗、平易近人

小結(jié)：樂觀爽朗、平易近人、體恤他人、幽默風(fēng)趣、嚴謹認真、忘我工作

2.本文有14個片段，看起來很瑣碎，但可以對其進行整理歸類。

【明確】根據(jù)內(nèi)容：飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂

魯迅的身份：恩師、朋友、丈夫、父親、作家

對待人、事的態(tài)度：對待朋友、對待青年、對待家人、對待工作、對待生活

主要人物與次要人物：寫妻子和兒子的事件側(cè)面反映了魯迅形象

3.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？

【明確】①更真實。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。

②更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。

③更真摯。通篇的細節(jié)描寫，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。

④更有表現(xiàn)力，即以小見大。文中許先生的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。

4.為什么蕭紅在寫魯迅先生回憶錄時還穿插描寫了其他人物的情況？這樣寫有什么好處？

【明確】這是運用了側(cè)面描寫的方法，通過描寫魯迅先生與其他人物的交往，烘托出一個真實、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅先生的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片段，令人信服。

5.文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感

【明確】魯迅說：“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。"（《（近代世界短篇小說集》小引》）為了培育蕭紅，魯迅“俯首甘為孺子?！?，在她的作品中傾注了大量心血。本文寫于1939年，距魯迅逝世已經(jīng)三年了，作者的心境已經(jīng)平靜下來，但她對魯迅的景仰、敬愛之情依舊。

文中寫到蕭紅搬到北四川路后，“就每夜飯后必到大陸新村來了，刮風(fēng)的天，下雨的天，幾乎沒有間斷的時候”，可見她對魯迅充滿了敬仰和親近；寫到蕭紅在魯迅家里和許廣平一起包餃子，做韭菜盒子、荷葉餅，可見她和魯迅一家人相處得十分親密融洽；寫到梅雨季遇到晴天，蕭紅高興極了便跑到魯迅家里，可見她對魯迅有一種依賴和熱愛，愿意與之分享好心情；寫魯迅看完電影后坐在橋邊的石圍上，和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣，可見蕭紅眼里魯迅如鄰家老伯般隨和親切；還寫到了魯迅嘗魚丸、包書、讀信、深夜工作等事，體現(xiàn)出蕭紅對魯迅嚴謹、認真、細致、刻苦、堅忍等美好品格的贊頌。在蕭紅眼中魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長者，也是讓人信任親近的朋友。

（四）課堂小結(jié)，主旨歸納

《回憶魯迅先生》（節(jié)選）通過細膩的生活細節(jié)描寫，展現(xiàn)了魯迅先生的平凡形象與精神特質(zhì)，同時抒發(fā)作者的深切懷念。

板書設(shè)計

從點滴瑣事中

讀別樣的魯迅：真實、生活化、富有人情味

于情感凝結(jié)處

在傳神細節(jié)中

（六）拓展延伸，思考感悟

課下布置學(xué)生資助閱讀《死》這篇文章，體會魯迅先生當時的情感與想法，并結(jié)合本課所學(xué)的閱讀方法，在旁做出適當?shù)呐ⅰ?/p>

（七）課后作業(yè)

1.假設(shè)你是文中提到的“小青年”，請以第一人稱寫一段與魯迅先生對話的場景，要求體現(xiàn)魯迅的某個性格特點（如幽默、嚴謹）。

2.魯迅先生曾說：“有一分熱，發(fā)一分光。"結(jié)合文中事例和魯迅的生平（可查閱資料），制作一份手抄報，展示魯迅