小蝌蚪找媽媽第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《小蝌蚪找媽媽》教案

第1課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蝌、腦"等生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪"等字，會寫“看見、哪里”等詞語。

2.通過做動作、看圖、比較等辦法了解表示動作的詞語的意思。

3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，趣味導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師帶來一群新朋友，他們遇到了一個大難題，想請我們幫忙，一起解開一個大自然的秘密，你們愿意嗎

2.出示蝌蚪圖片，配上文字：大家好，我們是小蝌蚪，很高興認(rèn)識你們!我們從來沒有見過媽媽，也不知道我們的媽媽長什么樣子，你們能幫助我們找到媽媽嗎

3.師：原來，這群新朋友是(生：小蝌蚪，教師相機(jī)正音)，希望我們能夠幫助他們(生：找媽媽)。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、任務(wù)一：初讀感知

1.聽讀課文

認(rèn)真聽讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)注出來。

2.隨文識字

黑色

著快

上去

巴

烏著眼睛著皮

點(diǎn)撥：

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

①蝌蚪：都是蟲字旁。

②大大的腦袋：“袋"在這里讀輕聲，感覺到小蝌蚪很可愛。（練習(xí)朗讀，聽老師讀）

說說你的發(fā)現(xiàn)：當(dāng)讀輕聲的時候，有一種親切、喜愛的感情，看來語調(diào)的變化也會帶來情感的變化，我們要注意收集這樣的詞語。

（2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！"

鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食

練習(xí)讀讀這句話，說說“教”在這里讀什么？教小鯉魚（一聲）

再看看我們生活學(xué)習(xí)的這間屋子叫什么？教室（四聲）

想想為什么？

說出你的發(fā)現(xiàn)：多音字要在具體語境中確定它的讀音。想想你積累的多音字，是不是都需要在具體的句子中才能確定它到底讀什么。

（3）借助對“迎上去"的理解，通過比較來理解“追上去、游過去”的意思。

迎上去：（請你擺一擺）

對比：是不是走上去、游過去？

說說你的發(fā)現(xiàn)：小蝌蚪想向鯉魚打聽媽媽的事情，所以“迎上去"。

追上去：

他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去叫著：“媽媽，媽媽！”

小蝌蚪錯把烏龜認(rèn)作了自己的媽媽，所以連忙“追上去"。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”

游過去：（請你擺一擺）

小蝌蚪看見青蛙媽媽，興奮著急地“游過去"。

同桌之間互相做做迎、追、游的動作。

全班交流，分享你的發(fā)現(xiàn)：雙方的位置發(fā)生了變化；動作有了不同的方向，行動的速度有了變化。

小結(jié)：迎、追、游三個動詞，都是小蝌蚪的動作，但是這樣用就更準(zhǔn)確、更生動了。看來，在學(xué)習(xí)中，你要關(guān)注這些描寫動作的詞語，快快把這類詞語積累下來吧。

3.自讀要求

（1）標(biāo)出自然段。

（2）理清課文脈絡(luò)，說說小蝌蚪在找媽媽過程中都遇到了誰？小蝌蚪找到媽媽了嗎？

4.學(xué)生匯報，教師小結(jié)

三、任務(wù)二：尋找媽媽

（一）關(guān)注外貌，積累詞語

為了幫助小蝌蚪更快地找到媽媽，我們一起來再讀課文，尋找他們的外貌特征，制作一份《尋人啟事》。

1.出示自讀要求：

（1）讀第1自然段，用橫線畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。

（2）讀第4自然段，用波浪線畫出描寫青蛙樣子的句子。

2.學(xué)生匯報

3.完成學(xué)習(xí)單內(nèi)容。

尋人啟事

①我們是小蝌蚪，正在找媽媽。我們住在（），我們長著（）的腦袋，（）的身子，（）的尾巴，喜歡（）游來游去。

②我們的青蛙媽媽有著（）的衣裳，（

）的肚皮，（

）大眼睛。

如果你見到了我們的媽媽，請快快聯(lián)系我們吧！

小蝌蚪

4.學(xué)生匯報小蝌蚪外形特點(diǎn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示蝌蚪圖片)

（1）對照圖片，感受疊詞的妙用：連用兩個“大”“長"給你什么樣的感覺

（2）學(xué)生做動作體會“甩”：哪個詞寫出了小蝌蚪的尾巴特別好玩

5.小結(jié)：教師提問，學(xué)生一邊扮演小蝌蚪做動作，一邊回答。

（1）小蝌蚪你們住在哪里呀(生：池塘)

（2）你們長什么樣子呀(生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴)

（3）你們怎樣游來游去(生：快活地)

6.齊讀：請把這種悠閑與快樂的心情代入句子中，一起讀第一自然段。

7.填寫學(xué)習(xí)單第一部分，教師板書相應(yīng)內(nèi)容。

8.學(xué)生匯報青蛙的外形特點(diǎn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示青蛙圖片)

（1）出示句子對比理解：

大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著大大的眼睛。

大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著大大的眼睛。

A.讀一讀這兩個句子，比一比有什么不同。和同桌說一說。

B.出示課文中青蛙的圖片。引導(dǎo)觀察：猜一猜“鼓"的意思。

小結(jié)：原來，“穿著”是把雙手穿進(jìn)衣服的衣袖中?！芭?是衣服覆蓋在肩背上。而“鼓”呢？在這里“鼓"可不是樂器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓"形象生動地勾畫出青蛙的外貌。你們看，作者用詞真準(zhǔn)確！

9.填寫學(xué)習(xí)單第二部分，教師板書相應(yīng)內(nèi)容。

（二）借助課后圖片，揭示成長規(guī)律

1.讀到這兒，大家有什么問題嗎

預(yù)設(shè)：小蝌蚪和青蛙長得一點(diǎn)都不像，為什么青蛙是小蝌蚪的媽媽呢

2.是啊，小蝌蚪是怎樣慢慢長大變成青蛙的呢？閱讀第2—6自然段，把描寫小蝌蚪逐漸發(fā)生變化的語句畫下來。(師引導(dǎo)畫完整句子)

3.學(xué)生匯報。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：長出后腿長出前腿尾巴變短尾巴不見了）

朗讀指導(dǎo)：讀“游哇游”聲音拖長，突出小蝌蚪找媽媽的時間長，但絕不放棄的精神。

4.(課后題2圖片)觀察圖片，借助板書，引導(dǎo)學(xué)生說小蝌蚪的特點(diǎn)。

5.打亂圖片，學(xué)生上臺根據(jù)教師板書排序擺放。

6.對照圖片，借助句式“小蝌蚪游哇游，過了幾天……"引導(dǎo)學(xué)生說小蝌蚪變成青蛙的過程。

7.小結(jié)：教師板書箭頭，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

四、任務(wù)三：我是小小書寫家

過渡：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了很多的生字寶寶，下面這些生字寶寶你是否關(guān)注了呢？它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。

1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。

兩哪那

寬

點(diǎn)撥：

“兩”都均為獨(dú)體字?！皟?要把第二筆和第三筆圍成的框?qū)懙蒙源笠恍?，前后兩組撇點(diǎn)大小不一樣，前小后大。

（2）“哪、那”左右結(jié)構(gòu)，每部分挨緊湊，最后一筆懸針豎最長。

（3）“寬"上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。

2.結(jié)合漢字筆畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評比）學(xué)生評價，教師評價。

點(diǎn)撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。

五、課堂小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了很多的生字寶寶，了解了小蝌蚪的樣子及小蝌蚪長成青蛙的變化過程。你還收獲了哪些知識呢？

六、布置作業(yè)

1.當(dāng)堂練習(xí)：抄寫詞語，注意書寫規(guī)范、美觀。

看見哪里那邊頭頂眼睛雪白肚皮