七上17《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.概括文章的主要內(nèi)容，比較三只貓的不同特點和命運。

2.了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷的情感波瀾，思考其中蘊含的人生哲理。

3.學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的可貴精神。

教學(xué)重難點

了解“我"家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。概括并比較三只貓的不同特點和命運。

教學(xué)過程

一、內(nèi)容導(dǎo)入

提到歇后語”貓哭耗子——假慈悲",相信同學(xué)們都不陌生，大家還知道有關(guān)貓的什么詞語嗎

交流：阿貓阿狗，老鼠見貓，貓鼠同眠，照貓畫虎，三腳貓……

點撥：幾千年前貓就被馴化了，成了人類生活的一分子。今天，讓我們同鄭振鐸先生一起感受“我家”三次養(yǎng)貓的故事吧。

二、速讀感知擬標(biāo)題

探究任務(wù)：速讀課文擬標(biāo)題，體會文章結(jié)構(gòu)之妙。

探究方法：

1.閱讀課文時劃出你認(rèn)為標(biāo)志情節(jié)的重要語句。

2.從貓和人的關(guān)系上圍繞三只貓的故事擬出三個題目，每個題目字?jǐn)?shù)限定在6-8字。

3.三至五名學(xué)生復(fù)述三個故事，其他同學(xué)感悟本文結(jié)構(gòu)之巧，全班展示。

成果展示：

1.標(biāo)題：貓病死我辛酸，貓丟失我悵然，貓冤死我悔恨。

2.結(jié)構(gòu)之巧

(1)文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索，都具有相對的完整性。

(2)三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

(3)這三次在內(nèi)容上也是疏密相間的，第二次比第一次詳細(xì)一些，第三次比第二次又詳細(xì)一些，文章波瀾起伏，感彩越來越濃厚。

三、默讀課文，認(rèn)識不同的貓

探究任務(wù)：分析三只貓的不同之處和相似之處。

探究方法：

1.默讀課文，標(biāo)記三只貓的不同來歷、外形、性情、在家的地位、結(jié)局等方面的語句，梳理作品內(nèi)容。

2.思考三只貓的不同之處和相似之處，小組內(nèi)形成結(jié)論。

成果展示：

1.不同之處：

顏色方面：如雪的花白貓，黃貓，臟兮兮的花白貓。

性情方面：很活潑的貓，更活潑的貓，很憂郁的貓。

家中地位方面：招人喜歡的貓(被寵愛的小貓),寵愛有加的貓，若有如無的貓(遭冷遇的小貓)

結(jié)局方面：病死的小貓，丟失的小貓，冤死的小貓。

養(yǎng)貓人的心情：讓人心酸的小(白)貓，讓人悵然的小(黃)貓，讓人自責(zé)的小(花)貓。

相似之處1:喜歡曬太陽。

如：

第一只小貓"在廊前太陽光里滾來滾去”。

第二只小貓喜歡跑到街上，“在那里曬太陽",在"陽光隱約里的綠葉中”爬上爬下。

第三只小貓也常在大家“曬太陽閑談著時"出來蜷伏于主人腳下。

三只小貓都有著共同的愛好，如同人類一樣喜歡陽光，它們在陽光里展示著生命的美麗。

相似之處2:相似的悲劇命運

明確：在這三只小貓享受它們生命的快樂時，悲劇誕生了，它們被不可逆轉(zhuǎn)的死亡帶走，或者被他人強行抱走，或者被主人冤枉致死。它們是弱者，它們不能決定自己的命運，我們應(yīng)同情弱者，平等地對待生命。

四、精讀課文，定焦第三只貓

1.作者重點寫了第幾只貓為什么

明確：第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的死亡讓“我"耿耿于懷。

2.說說你對第三只貓的認(rèn)識。

明確：

(1)它的外形、性情

第三只貓長得不好看，毛色花白，很瘦，還因為鉆火爐底毛被燒脫好幾塊。

它不活潑，好像是具備天生的憂郁性似的，后來胖了，但是仍然不活潑，也不去捉老鼠。

它常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

(2)它的結(jié)局

它因為常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著，被誤認(rèn)為是傷害了芙蓉鳥而挨了打，最后悲慘地死去。

小結(jié)：這樣一只面貌丑陋的貓，面帶憂郁，有點懶惰，只是因為多看了籠里的鳥兒一眼，就遭受了滅頂之災(zāi)。

3.對第三只貓的遭遇，“我”又有怎樣的感受

第三只貓是張嬸從門口撿的，后來被我誤認(rèn)為是傷害芙蓉鳥的兇手，挨了我的打，含冤死去。我不喜歡它，冤枉了它，我很自責(zé)，心里感到慚愧。我的暴怒、我的虐待都是針，刺我良心的針，我對于第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

4.聯(lián)系背景，理解情感。

我們常說，讀書應(yīng)該知人論世，我們來看看鄭振鐸寫此文的背景，說一說你的看法。

明確：鄭振鐸(1898—1958)文學(xué)家、學(xué)者，新文化運動的倡導(dǎo)者。五四運動爆發(fā)，曾作為學(xué)生代表參加社會活動。1920年11月，與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立文學(xué)研究會。1923年1月主編《小說月報》,倡導(dǎo)寫實主義的“為人生"的文學(xué)。大革命失敗后，旅居巴黎，1929年回國?？箲?zhàn)爆發(fā)后，積極投身抗日救亡運動?！敦垺纷畛醢l(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周刊》第199期上。當(dāng)時，“科學(xué)、自由、民主、平等”等"五四”思想廣泛傳播，鄭振鐸深受其影響。

預(yù)設(shè)1:表達(dá)了作者喜歡貓，做錯了事情勇于自責(zé)的感情。

預(yù)設(shè)2:告訴讀者做事情不能夠光憑主觀臆斷妄下斷語，要調(diào)查研究，否則會犯錯誤，后悔莫及。

預(yù)設(shè)3:作者是為了表達(dá)他對弱小者的同情，更流露出他追求平等、勇于自責(zé)的思想感情。

五、主題探究

文中出現(xiàn)了六個"愛貓"之人：“我"、妻子、三妹、路人、張媽，誰才是真正的愛貓之人

預(yù)設(shè)：

“我”和妻子：不是真正的愛貓之人，我們對于貓是具有偏見的，也是由于我們的主觀臆斷才導(dǎo)致第三只貓臨死卻未能歸家，死在了“鄰家的屋脊上"。但“我”也是善于反思的，從對于第三只貓始終抱有悔恨與愧疚可以看出來。

三妹：她對于貓的喜愛是有條件的，更喜歡外表可愛、性情活潑的貓，對于長相丑陋但并無過錯的第三只貓卻也不予理會；在第三只貓被冤枉時，也不加維護(hù)。

路人：路人奪走了并不屬于他的貓，這是自私的占有，并非真正的愛

張媽：她將凍在門外的第三只貓拾了進(jìn)來，可見其愛心。且在我們都斷定第三只貓是真兇時，張媽并未附和，可見其并未對第三只貓有偏見，且也不曾妄下斷語。而張媽的不敢辯解，并非其不想，是由于她卑微的身份不能辯解，所以她保護(hù)第三只貓的最好方式只能是默默無言。

名言鏈接

在社會中，有“缺陷"的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我反省，才能避免不幸。

——鄭振鐸《文藝作家們向哪里走》

真正的愛，是無條件的接納與包容。

——泰戈爾

小結(jié)：所以，帶有偏見、自私的我們并非是真正的愛貓之人，只有毫無偏見、始終以平等態(tài)度對待第三只貓的張媽才是真正的愛貓之人。從中我們也明白了人要善于自省，摒棄偏見，以平等的態(tài)度對待生命。

課堂小結(jié)

滴水見人生。作者看似在講述“三只貓”的故事，實際上寫盡了世間百態(tài)：小說通過三只貓的悲劇命運，來折射人性的善惡