13《貓》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)品析文本體會(huì)情感學(xué)會(huì)表達(dá)

——《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《貓》是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文，是一篇經(jīng)典散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月小貓的可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，先總寫貓的性格古怪，再通過具體事例分述貓的古怪表現(xiàn)，最后寫小貓的可愛。在語(yǔ)言表達(dá)上，老舍先生運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)言富有幽默感，使貓的形象躍然紙上。

從教材的編排體系看，本單元人文主題為：作家筆下的動(dòng)物，語(yǔ)文要素為“體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感；寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)"?！敦垺纷鳛閱卧_篇課文，為學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)、通過描寫及修辭手法運(yùn)用表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感奠定了基礎(chǔ)，起著重要的引領(lǐng)和示范作用。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)動(dòng)物也有著濃厚的興趣。他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)貓有一定的觀察和了解，這為學(xué)習(xí)本文提供了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。然而，這一階段的學(xué)生在體會(huì)作者通過看似矛盾的描寫來表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，以及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)表達(dá)的方法上，可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、深入品味文本，以及課堂小練筆方式等突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)處于小學(xué)學(xué)習(xí)的中期階段，有一定的語(yǔ)言積累和閱讀理解能力，是思維、鑒賞、寫作能力形成的黃金期，依據(jù)單元人文主題與語(yǔ)文要素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．學(xué)習(xí)作者在長(zhǎng)期、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，通過具體事例抓住小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

2．抓住關(guān)鍵詞句，分析指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。

四、教學(xué)過程

視頻激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

視頻播放：以初生小貓的可愛激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

同學(xué)們，小貓是如此的可愛，那大貓又會(huì)是怎樣的呢？著名作家老舍告訴我們，“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！肮殴?是什么意思？“貓的古怪性格具體表現(xiàn)在那些方面的？”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“貓的古怪性格"表現(xiàn)在：1.老實(shí)、貪玩又盡職；2.高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；3.即膽小又勇猛。同時(shí)，鞏固“總分結(jié)構(gòu)”在同類習(xí)作中的廣泛運(yùn)用。為后面活動(dòng)一梳理概括具體事例做鋪墊，也為本單元習(xí)作教學(xué)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：概括事例，體會(huì)“古怪"性格(8分鐘)

1.走進(jìn)大貓，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大貓的“古怪”性格，體會(huì)作者是如何借助具體的事例來表現(xiàn)貓的“古怪"性格的。

課件出示要求：學(xué)習(xí)課文2-4自然段，體會(huì)作者是通過哪些具體事例來表現(xiàn)貓的古怪性格的？梳理概括具體事例，填一填，說一說。

2.學(xué)生分組合作，在教學(xué)導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)下，進(jìn)行梳理概括嘗試。

3.分組抽學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生事例概括。（相機(jī)強(qiáng)調(diào)：從人物角度、抓事件及重點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：借助導(dǎo)學(xué)單，以圖表式思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括，體會(huì)作者是如何通過具體事例來表現(xiàn)大貓的“古怪”性格。

（三）活動(dòng)二：品析文本，體會(huì)情感表達(dá)（15分鐘）

1.面對(duì)如此古怪的貓，你心中會(huì)升起怎樣的感情？

（預(yù)設(shè)：喜愛、疼愛、喜歡、把貓當(dāng)做寶貝、像是我家的小孩，像愛孩子一樣愛著貓……）

2.認(rèn)識(shí)作者觀察的長(zhǎng)期與細(xì)致，體會(huì)觀察中流露的喜愛之情。

讀一讀下面的句子，從觀察角度想想有什么發(fā)現(xiàn)？

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。

從“一連就是幾個(gè)鐘頭"引導(dǎo)體會(huì)觀察的長(zhǎng)期性。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

從“豐富多腔”入手，結(jié)合各類貓叫的音頻，引導(dǎo)體會(huì)觀察的細(xì)致性。

體會(huì)作者對(duì)貓長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察中流露出的的喜愛。幫助學(xué)生樹立“觀察是寫好作文的第一步"的理念。

3.抓生動(dòng)細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。

（1）課件出示：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）讀一讀句子，注意讀出標(biāo)紅詞語(yǔ)的感覺。

（3）請(qǐng)說說這些是什么詞語(yǔ)，有怎樣的妙用？（引導(dǎo)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)釉~運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感的作用）

生動(dòng)形象地寫出了貓撒嬌時(shí)的可愛，展示出主人與貓之間的親密和諧，流露出對(duì)貓的喜愛之情。

（4）總結(jié)：表達(dá)金鑰匙——在細(xì)節(jié)描寫中靈活運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫，既能突出寫作對(duì)象的特點(diǎn)，又能深刻表達(dá)作者的情感。

（5）請(qǐng)帶著對(duì)貓的喜愛之情再讀讀句子。

引導(dǎo)體會(huì)修辭手法對(duì)表達(dá)喜愛之情的妙用。

（1）課件出示：對(duì)比朗讀，體會(huì)修辭手法運(yùn)用的效果。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)小腳印。

（2）把“小梅花”換成“小腳印"好不好？為什么？

運(yùn)用比喻手法，把“腳印”比作“小梅花”，生動(dòng)形象寫出了貓腳印的形狀可愛，更體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛。

（3）總結(jié)：表達(dá)金鑰匙：靈活運(yùn)用修辭手法，生動(dòng)形象地展示對(duì)象的特點(diǎn)，又能表達(dá)作者的情感。

（4）請(qǐng)?jiān)僮x句子，感受一下作者對(duì)貓的喜愛之情。

體會(huì)語(yǔ)氣詞運(yùn)用對(duì)表達(dá)喜愛之情的妙用。

（1）課件出示：對(duì)比朗讀兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子更好？

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

說它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？

（2）引導(dǎo)體會(huì)：原文帶語(yǔ)氣詞的句子更口語(yǔ)化，讀起來感覺更親切，充滿了作者的著急和疼愛之情。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中，指導(dǎo)感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀、男女生賽讀等方式，讀出貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛體現(xiàn)在字里行間，比較閱讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等對(duì)表達(dá)思想感情的的作用。

（四）活動(dòng)三：仿寫練筆，表現(xiàn)矛盾特點(diǎn)（10分鐘）

1.讀一讀，體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。

說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。

2.引導(dǎo)分析表達(dá)特點(diǎn)。

（1）句式分析：說它

吧，

的確_________________。（具體事例）_________________?？墒?，（具體事例）

_________________。

（2）運(yùn)用“說它……吧，它的確……可是……”這樣“反轉(zhuǎn)的表達(dá)方式來表現(xiàn)矛盾的性格，以“反轉(zhuǎn)"表現(xiàn)喜愛之情。

（3）結(jié)合“舉典型小事例”的方法，通過對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)描寫，讓特點(diǎn)更鮮明。

3.佳作引導(dǎo)

說老家的小狗溫順吧，小狗的確很可愛。每天下午放學(xué)回家，它都會(huì)坐在門口對(duì)我搖搖尾巴?？墒?，一有陌生人路過我家門口，它就“汪汪汪”的叫個(gè)不停，兇猛極了。

說烏龜遲鈍吧，它的確很慢。每天慢悠悠地爬到石頭上，一動(dòng)不動(dòng)閉著眼曬太陽(yáng)?？墒?，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，烏龜就會(huì)迅速把自己的頭縮進(jìn)龜殼里，動(dòng)作十分敏捷。

4.仿寫練筆

仿寫：在我們身邊，也有人或小動(dòng)物身上存在矛盾的性格特點(diǎn)，請(qǐng)你用上這樣的句式，寫出人（動(dòng)物）矛盾的性格特點(diǎn)。

特點(diǎn)提示：溫順——兇猛、溫柔——嚴(yán)厲、勤勞——懶惰、幼稚——成熟······

5.展示點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)

句式是否運(yùn)用文中典型句式

是否選擇典型的事例

是否進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫

（五）回顧總結(jié)讀寫結(jié)合（2—4分鐘）

作者用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言，寫出了大貓的古怪性格，同學(xué)們想一想，老舍先生為什么能寫得如此逼真呢？

寫出對(duì)象特點(diǎn)：借助具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫。

2.表達(dá)情感：如何表達(dá)情感？