2023六年級語文下冊第二單元5魯濱遜漂流記（節(jié)選）配套說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一文，選自六年級下冊第二單元。內(nèi)容涉及主人公魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了其勇敢、智慧、樂觀的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級學(xué)生已掌握的文學(xué)常識和閱讀理解能力緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)魯濱遜的經(jīng)歷，可以加深學(xué)生對勇敢、智慧、樂觀等品質(zhì)的認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過閱讀《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會從不同角度分析人物性格，增強對勇敢、智慧、樂觀等品質(zhì)的認(rèn)同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的記敘文，對人物形象和故事情節(jié)有一定的分析能力。同時，他們對世界名著有一定的了解，對主人公魯濱遜的故事背景和人物性格有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是那些充滿冒險和奇遇的故事。他們在閱讀過程中表現(xiàn)出較強的探究欲和求知欲。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字理解故事，而另一些學(xué)生則更傾向于通過角色扮演或繪畫等方式來加深對故事的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理時可能會遇到困難，尤其是對魯濱遜在荒島上的生活細(xì)節(jié)和內(nèi)心活動把握不足。此外，對于六年級學(xué)生來說，分析人物性格和探討作品主題可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，由于篇幅較長，學(xué)生可能對保持閱讀興趣和注意力提出挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺：語文教材配套電子資源平臺

-信息化資源：魯濱遜漂流記相關(guān)圖片、視頻資料、在線閱讀平臺

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、人物角色扮演道具、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述魯濱遜漂流記的簡介，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境，提問：“同學(xué)們，你們知道魯濱遜是誰嗎？他在故事中經(jīng)歷了哪些奇遇？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的名著人物和故事情節(jié)，提問：“我們之前學(xué)習(xí)過哪些名著？能回憶一下這些名著的主人公和故事嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的主要內(nèi)容，包括魯濱遜在荒島上的生活、他與土著人的相處、建造住所等情節(jié)。

-舉例說明：教師通過展示魯濱遜在荒島上的生活場景圖片，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，并舉例說明魯濱遜的勇敢、智慧、樂觀等品質(zhì)。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析魯濱遜在不同情境下的心理變化，并探討他在困境中如何保持樂觀心態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，繪制魯濱遜在荒島上的生活場景圖，并配以簡短的文字描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)魯濱遜的勇敢、智慧、樂觀等品質(zhì)對學(xué)生的啟示。

-提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對魯濱遜有哪些新的認(rèn)識？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》全文，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)魯濱遜在荒島上的主要經(jīng)歷。

b.分析魯濱遜的性格特點，并舉例說明。

c.結(jié)合自身實際，談?wù)勽敒I遜的品質(zhì)對我們有什么啟示。知識點梳理1.故事情節(jié)理解

-魯濱遜漂流至荒島，開始獨立生活的過程。

-魯濱遜與荒島上的土著人的交往和沖突。

-魯濱遜建造住所、制作工具、種植作物等生存技能。

-魯濱遜與海難幸存者的相遇和救助。

2.人物形象分析

-魯濱遜的勇敢：面對困境，勇敢面對挑戰(zhàn)，不輕易放棄。

-魯濱遜的智慧：善于利用周圍資源，解決問題，改善生活條件。

-魯濱遜的樂觀：在荒島上保持積極心態(tài)，對未來充滿希望。

-魯濱遜的堅韌：在艱苦的環(huán)境中堅持生存，不向命運低頭。

3.主題思想探討

-生存與挑戰(zhàn)：魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，體現(xiàn)了人類面對自然挑戰(zhàn)時的勇氣和智慧。

-個體與集體：魯濱遜與土著人的交往，反映了個體與集體之間的關(guān)系。

-自由與束縛：魯濱遜追求自由，但同時也受到環(huán)境和社會的束縛。

4.文學(xué)手法運用

-描寫手法：通過對荒島環(huán)境的描寫，展現(xiàn)魯濱遜的生存狀態(tài)。

-人物塑造：通過魯濱遜的內(nèi)心獨白和行動，塑造其勇敢、智慧、樂觀的形象。

-情節(jié)安排：通過緊湊的情節(jié)發(fā)展，推動故事向前發(fā)展。

5.閱讀理解技巧

-關(guān)注人物心理：通過人物的語言、動作、心理活動等，理解人物性格和內(nèi)心世界。

-分析情節(jié)發(fā)展：關(guān)注情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-比較不同版本：通過對比不同版本的《魯濱遜漂流記》，了解作者的創(chuàng)作意圖和表達方式。

6.文化內(nèi)涵解讀

-荷蘭殖民主義背景：了解《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生的時代背景，認(rèn)識殖民主義對殖民地人民的影響。

-個人主義與集體主義：探討魯濱遜在荒島上的個人奮斗與后來與土著人的互動，理解個人主義與集體主義的關(guān)系。

-人類生存與發(fā)展：通過魯濱遜的生存經(jīng)歷，探討人類在自然和社會環(huán)境中的生存與發(fā)展問題。

7.語文素養(yǎng)提升

-提高閱讀理解能力：通過閱讀《魯濱遜漂流記》，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力。

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的文學(xué)手法和藝術(shù)特色。

-增強文化自信：通過學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》，增強學(xué)生對本國文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這一課，總體來說，我覺得收獲還是蠻大的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得：我覺得這節(jié)課最成功的地方就是激發(fā)了學(xué)生的興趣。一開始，我通過提問的方式引入話題，學(xué)生們都很積極地參與到討論中來。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言描述魯濱遜在荒島上的生活，讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受到故事的魅力。此外，我還讓學(xué)生們分角色扮演，這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了他們對人物性格的理解。

失：當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些問題。比如，在講解魯濱遜與土著人的交往時，有些學(xué)生對于他們之間的矛盾和沖突理解不夠深入。我覺得這可能是因為他們對這方面的知識儲備不足，所以在講解時，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考。

知識方面：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，對《魯濱遜漂流記》的故事情節(jié)有了更深入的了解，對魯濱遜的性格特點也有了更全面的認(rèn)識。

技能方面：學(xué)生們在課堂上積極參與討論，提高了他們的口頭表達能力。同時，通過分角色扮演，他們的表演能力和團隊協(xié)作能力也得到了提升。

情感態(tài)度方面：學(xué)生們在了解魯濱遜的生存經(jīng)歷后，對勇敢、智慧、樂觀等品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，這對于他們的成長是很有益的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，對于一些復(fù)雜情節(jié)的講解，我覺得還可以更加細(xì)致，讓學(xué)生們更好地理解故事內(nèi)涵。此外，課堂管理方面，我也需要更加注意，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措