病句梳理專題三語(yǔ)段綜合一、成分殘缺或贅余類型典型病句與分析辨析方法成分殘缺主語(yǔ)殘缺通過(guò)健康飲食討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到暴飲暴食、偏食挑食等不良飲食習(xí)慣的危害。分析：濫用介詞“通過(guò)”和“讓”，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)句首介詞不放過(guò)?？词欠駷E用介詞導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)類型典型病句與分析辨析方法成分殘缺主語(yǔ)殘缺民生問(wèn)題是近幾年會(huì)議的熱點(diǎn)，受到了大家的高度關(guān)注，隨時(shí)留心對(duì)此的新聞報(bào)道。分析：偷換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“民生問(wèn)題”，第三個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)是“大家”，主語(yǔ)被偷換遇到較長(zhǎng)的句子，運(yùn)用提取句子主干法找出句子主干，檢查是否缺少主語(yǔ)類型典型病句與分析辨析方法成分殘缺主語(yǔ)殘缺這位老將軍嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了。”分析：定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)造成主語(yǔ)殘缺，可在“一腔熱血”后加“的人”遇到較長(zhǎng)的句子，運(yùn)用提取句子主干法找出句子主干，檢查是否缺少主語(yǔ)類型典型病句與分析辨析方法成分殘缺賓語(yǔ)殘缺《水滸傳》記敘了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。分析：這個(gè)句子缺少“記敘”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句尾加上“的故事”運(yùn)用提取句子主干法找出句子主干，看是否缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。不要把賓語(yǔ)中心語(yǔ)的修飾語(yǔ)(定語(yǔ))當(dāng)作賓語(yǔ)中心語(yǔ)類型典型病句與分析辨析方法成分殘缺謂語(yǔ)殘缺仰望英雄，總能讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中凈化內(nèi)心，見(jiàn)賢思齊的動(dòng)力。分析：“動(dòng)力”缺少對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用提取句子主干法找出賓語(yǔ)，檢查是否有對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)類型典型病句與分析辨析方法成分贅余約數(shù)詞連用據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被砍伐或毀掉。分析：“大約”與“左右”兩個(gè)約數(shù)詞同時(shí)使用造成贅余注意句中的約數(shù)詞：大約(左右)、大約(上下)、大概(左右)等類型典型病句與分析辨析方法成分贅余成語(yǔ)語(yǔ)義重復(fù)媽媽看完小品后忍俊不禁地笑了起來(lái)。分析：因使用成語(yǔ)造成語(yǔ)義重復(fù)?！叭炭〔唤币呀?jīng)含有“笑”的意思看到成語(yǔ)不放過(guò)。仔細(xì)檢查它與前后詞語(yǔ)是否語(yǔ)義重復(fù)類型典型病句與分析辨析方法成分贅余修飾語(yǔ)多余我在太空還遇到一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是經(jīng)常時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲。(七下)分析：“經(jīng)常”與“時(shí)不時(shí)”意思重復(fù)看到近義詞不放過(guò)二、語(yǔ)序不當(dāng)類型典型病句與分析辨析方法并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。(八下)分析：應(yīng)先“觀察問(wèn)題”后“分析問(wèn)題”再“解決問(wèn)題”看到“和”“并”及頓號(hào)連接的詞語(yǔ)、句子成分不放過(guò)。要分析其是否符合邏輯，語(yǔ)序是否恰當(dāng)類型典型病句與分析辨析方法多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)目前，我國(guó)所發(fā)現(xiàn)的最早的青銅器，是在甘肅東鄉(xiāng)林家1977年出土的青銅刀。分析：“1977年”表時(shí)間，“在甘肅東鄉(xiāng)林家”表處所，應(yīng)先說(shuō)時(shí)間再說(shuō)處所看到多項(xiàng)定語(yǔ)不放過(guò)。要檢查其排列次序是否合理類型典型病句與分析辨析方法多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)排列次序：①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的詞或短語(yǔ)；②表指稱或數(shù)量的詞或短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)類型典型病句與分析辨析方法多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。分析：“在休息室里”表處所，“昨天”表時(shí)間，“同他”是表對(duì)象的介賓短語(yǔ)，“熱情地”是表情態(tài)的形容詞，應(yīng)先說(shuō)時(shí)間再說(shuō)處所，表情態(tài)的形容詞應(yīng)放在表對(duì)象的介賓短語(yǔ)前看到多項(xiàng)狀語(yǔ)不放過(guò)。要檢查其排列次序是否正確類型典型病句與分析辨析方法多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)排列次序：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)類型典型病句與分析辨析方法定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了全社會(huì)的關(guān)注。分析：“廣泛”應(yīng)作為定語(yǔ)修飾“關(guān)注”，而不應(yīng)作為狀語(yǔ)修飾“引起”看到定語(yǔ)、狀語(yǔ)不放過(guò)。要辨析限制性、修飾性成分與中心語(yǔ)之間的關(guān)系是否合理類型典型病句與分析辨析方法關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)不僅亞洲文明對(duì)話大會(huì)為世界文明發(fā)展指明了方向，而且促進(jìn)了亞洲各國(guó)平等對(duì)話。分析：復(fù)句中前后主語(yǔ)一致，主語(yǔ)“亞洲文明對(duì)話大會(huì)”應(yīng)移至關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面注意關(guān)聯(lián)詞的位置。兩個(gè)分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放到主語(yǔ)后；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放到主語(yǔ)前。類型典型病句與分析辨析方法分句語(yǔ)序不當(dāng)他不但能用這些理論來(lái)指導(dǎo)工作，而且能吃透這些理論。分析：“能吃透這些理論”和“能用這些理論來(lái)指導(dǎo)工作”之間存在遞進(jìn)關(guān)系，兩者語(yǔ)序不當(dāng)注意各分句的邏輯關(guān)系。要分析兩個(gè)分句間是否存在遞進(jìn)、因果等關(guān)系類型典型病句與分析辨析方法主客顛倒編入讀本的這些生動(dòng)的紅色故事，對(duì)這位德高望重的老紅軍是再熟悉不過(guò)了。分析：主體和客體順序顛倒看到“對(duì)”“對(duì)于”等表對(duì)象的詞不放過(guò)三、搭配不當(dāng)類型典型病句與分析動(dòng)賓搭配不當(dāng)世界各國(guó)都非常重視培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和知識(shí)水平。分析：“培養(yǎng)”和“能力”搭配恰當(dāng)，但“培養(yǎng)”和“水平”不能搭配主謂搭配不當(dāng)回想往事，同學(xué)們那快樂(lè)的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。分析：“身影”和“浮現(xiàn)”搭配恰當(dāng)，但“歌聲”和“浮現(xiàn)”不能搭配辨析方法①看到動(dòng)詞不放過(guò)。動(dòng)詞使用不當(dāng)，容易造成動(dòng)賓、主謂搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病?？捎锰崛【渥又鞲傻姆椒▉?lái)辨析②看到并列詞語(yǔ)不放過(guò)。注意句中用“和、與、并且”等連接的并列詞語(yǔ)是否顧此失彼，前后能否搭配類型典型病句與分析辨析方法主賓搭配不當(dāng)我國(guó)的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長(zhǎng)最快的國(guó)家。分析：主語(yǔ)中心語(yǔ)“面積”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“國(guó)家”搭配不當(dāng)看到判斷詞不放過(guò)。檢查主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否是邏輯上無(wú)法對(duì)應(yīng)的兩種不同事物土家油茶湯，香、脆、滑、鮮，味美適口，提神解渴，是土家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。分析：主語(yǔ)“土家油茶湯”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“手藝”搭配不當(dāng)類型典型病句與分析辨析方法修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)我們都有一雙聰明能干的手。分析：定語(yǔ)“聰明”與中心語(yǔ)“手”搭配不當(dāng)提取句子主干后，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有語(yǔ)病，應(yīng)仔細(xì)辨析定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)是否搭配恰當(dāng)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，熱烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。分析：狀語(yǔ)“熱烈地”與中心語(yǔ)“證明”搭配不當(dāng)類型典型病句與分析辨析方法一面與兩面搭配不當(dāng)能否搞好中小學(xué)生思想道德教育，是提高學(xué)生德育素養(yǎng)的重要途徑。分析：前半句“能否”表示正反兩方面的情況，后半句只是正面的情況看到兩面詞不放過(guò)。常見(jiàn)的兩面詞：能否、是否、有沒(méi)有、好壞、成敗、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、高低、得失等類型典型病句與分析辨析方法關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，只要多讀多寫(xiě)，日積月累，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。分析：“只要……就……”“只有……才……”是固定搭配，因此應(yīng)將“只要”改成“只有”看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)。檢查關(guān)聯(lián)詞本身是否搭配恰當(dāng)類型典型病句與分析辨析方法倍數(shù)詞搭配不當(dāng)由于連降大雨，近期到廣場(chǎng)散步的人比之前減少了一倍。分析：“減少”與倍數(shù)詞“一倍”搭配不當(dāng)看到倍數(shù)詞不放過(guò)。“減少”“縮小”“下降”等詞與倍數(shù)詞不能連用四、結(jié)構(gòu)混亂類型典型病句與分析辨析方法句式雜糅“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)成效不顯著，原因是學(xué)生對(duì)戲劇不了解、不感興趣造成的。分析：“原因是……”與“是……造成的”雜糅看到“原因”“由于”“結(jié)果”“為了”“目的”“成分”“組成”等詞不放過(guò)類型典型病句與分析辨析方法句式雜糅中國(guó)女排成功獲得女排世界杯冠軍，是由于她們團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的結(jié)果。分析：“是由于……”與“是……的結(jié)果”雜糅看到“原因”“由于”“結(jié)果”“為了”“目的”“成分”“組成”等詞不放過(guò)類型典型病句與分析辨析方法前后牽連無(wú)論戚繼光還是聞一多，他們身上都體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的。分析：“愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)”是“體現(xiàn)”的賓語(yǔ)，又是“……是一脈相承的”的主語(yǔ)看到長(zhǎng)句子不放過(guò)。重點(diǎn)關(guān)注長(zhǎng)句子的兩頭，看是否運(yùn)用了兩種講述方式，刪去一部分后，句子是否通順五、表意不明類型典型病句與分析辨析方法存在歧義許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“書(shū)香社會(huì)·全民閱讀”系列活動(dòng)。分析：“許多學(xué)校的學(xué)生”是指許多所學(xué)校的學(xué)生，還是指一所學(xué)校的許多學(xué)生？有歧義看到多項(xiàng)定語(yǔ)不放過(guò)。要檢查定語(yǔ)與中心語(yǔ)的修飾關(guān)系，看是否有歧義類型典型病句與分析辨析方法存在歧義他瞞著爸爸和媽媽偷偷地把家里打掃得一塵不染。分析：是他“瞞著爸爸和媽媽”自己打掃，還是他“瞞著爸爸”，“和媽媽”一起打掃？有歧義注意句子停頓。有些句子如果在不同地方停頓會(huì)產(chǎn)生不同意思類型典型病句與分析辨析方法指代不明搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，大部分史學(xué)家把主要精力用在了這方面。分析：“這”指“搜集史料”，還是指“鑒定和運(yùn)用史料”？句中指代不明看到人稱代詞和指示代詞不放過(guò)。要根據(jù)句意檢查“他、她、它”“這、那”等具體指代的內(nèi)容是否明確六、不合邏輯類型典型病句與分析否定不當(dāng)廣大中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一定要表達(dá)真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。分析：“切忌”的意思是“切實(shí)避免或防止”，含有否定意味，再與“不要”搭配，導(dǎo)致句意相反否定不當(dāng)為了防止校園霸凌事件不再發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了安全教育和管理。分析：“防止”和“不再”均含有否定之意，連用導(dǎo)致句意相反辨析方法看到否定詞不放過(guò)。發(fā)現(xiàn)句中有“不、無(wú)、非、勿、沒(méi)有”等否定詞，或“禁止、切忌、防止、避免、杜絕”等含否定意味的詞，要揣摩是否違背句子原意類型典型病句與分析辨析方法前后矛盾全班同學(xué)都來(lái)了，只差王紅沒(méi)有來(lái)。分析：“都”和“只差”前后矛盾看到表程度、范圍的副詞不放過(guò)。注意句中的“全、都、基本、凡是、大半”等副詞，看是否前后矛盾類型典型病句與分析辨析方法前后矛盾“長(zhǎng)征五號(hào)”運(yùn)載火箭的近地軌道運(yùn)載能力強(qiáng)，一次能運(yùn)送超過(guò)22噸左右的東西。分析：“超過(guò)”和“左右”前后矛盾看到約數(shù)詞不放過(guò)?！按蠹s”“左右”不能與“超過(guò)”“將近”等連用類型典型